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(遼寧省錦州市黑山縣中等職業(yè)技術專業(yè)學校)

當前，在很多幼兒園或者是學前教育中都開設聲樂教學，因為音樂作為一種特殊性的教學語言，可以給學生呈現(xiàn)許多豐富的內(nèi)容，可以讓學生受到音樂的熏陶，產(chǎn)生良好的性格，可見開展聲樂教學的重要性。但由于中職院校的學生大多對音樂認識比較淺，所以在中職學前教育中進行聲樂教學會存在很多的問題，更需要中職的聲樂教師展開相應的改進措施，提升教學質(zhì)量。

一、中職學前教育專業(yè)聲樂教學的現(xiàn)狀

1.教學方法單一，沒有分層次教學。由于每個人的天性以及基礎是不同的，音樂也一樣，并不是每一個學生都是在一個起跑線上的。當然，音樂更會受到遺傳等先天因素的影響，有的學生天生對音樂理解能力就很強，而有的學生甚至是“五音不全”。但是，中職的學前教師往往會忽略這些，將所有的學生集中在一起進行統(tǒng)一的聲樂教學，這樣會阻礙學生對音樂的理解。

2.教學方法老套，沒有創(chuàng)新教學。由于現(xiàn)在很多中職學校的聲樂教材一直沒有更新，還是以前的老教材，有很多的音樂內(nèi)容已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在孩子的需要。所以，如果教師還是一味地按照舊的聲樂教材進行聲樂教學，或者采用老的教學方法，在每次的課堂上，讓學生練習發(fā)聲，照著教材上曲譜唱譜，顯然這種教學方法已經(jīng)不適用，很容易讓學生對聲樂課厭倦，感到枯燥乏味，從而失去學習聲樂的興趣。

二、改進中職學前教育專業(yè)聲樂教學的措施

1.對中職學前教育專業(yè)的聲樂教學進行分層次教學。由于現(xiàn)在中職院校的學前教育專業(yè)的學生特別多，而且每個學生的聲樂基礎不同，這時候?qū)⒆拥穆晿方虒W進行分層次的教學顯得格外的重要和有意義。教師在進行分層次教學，在開學初期，先不要急于講課，首先要對學生的音樂基礎做一個系統(tǒng)的了解，教師可以選擇一首同學們都很熟悉的歌曲，讓他們分別進行演唱，在這個過程中就可以清楚的將學生分出層次，然后將同學們進行分組，展開層次教學。比如，針對音樂基礎比較差的那些學生，教師可以讓他們從基本的音樂知識開始學習，再逐步的加深。針對音樂基礎好的那些學生就要稍微加深一些，在能夠了解聲樂教學要求的同時加深自身的演唱修養(yǎng)。通過這樣的分層次教學，學生們的學習聲樂不會盲目，明確自己的目標，學習的壓力也就隨之減小。

2.中職院校的學前專業(yè)教師，要對自身的聲樂教學素養(yǎng)和審美能力進行能力提升。學前教育的發(fā)展相對來說比較快速，因此，作為中職院校的學前教育專業(yè)教師，要對自身的聲樂教學素養(yǎng)和審美能力進行能力提升，才能培養(yǎng)出音樂素養(yǎng)能力強的學生。教師能力的提升，不單是要對聲樂的理論知識進行深入的研究，更主要的是要在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗。所以，中職院校的學前教育專業(yè)的教師，需要對全新的教學理念進行不斷的學習、探討和研究。教師的審美能力的提升是教師本身內(nèi)化的一個過程，審美能力和音樂素養(yǎng)水平都提高了，才能更好地將自己的新理念，新知識傳遞給學生，達到好的聲樂教學效果。

3.教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，推陳出新。教師在進行教學備課時，往往都會依據(jù)教材內(nèi)容來設定教學目標，然而現(xiàn)在的中職院校的學前教育專業(yè)的教材，基本都是老教材，內(nèi)容陳舊，形式也單一，與現(xiàn)在的社會要求不是很相符，對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是沒有幫助的。針對這種現(xiàn)狀，中職院校應該可以使用自己選擇的適合現(xiàn)在學生教育的聲樂教材進行教學，讓學生在學習之中能夠體會到聲樂的魅力，使教學變得輕松。如果學校堅持用老舊的教材進行教學，那么對聲樂教師就要有很高的要求了，在教學的方式方法上進行推陳出新，多參考利用符合現(xiàn)在教學理念的聲樂知識，把它們?nèi)谶M教學，采取多樣的教學方法將教學內(nèi)容和學生的實際聯(lián)系在一起。所以，聲樂教師要傳授給學生的不僅僅是聲樂技術，還有音樂素養(yǎng)，讓孩子們感受學習聲樂藝術的重要性。

4.教師可以利用輔助設備進行聲樂教學。多媒體教學越來越多的應用到各個學科的教學中，而且教學效果良好，事半功倍。同樣，在中職院校的學前教育專業(yè)的聲樂教學中，運用多媒體來輔助聲樂教學，讓音樂的知識更加豐富了。例如，教師搜集資料，還可以在網(wǎng)上與專業(yè)的老師進行交流和學習，提升自己的能力。在教學中，通過對媒體，學生們可以將視覺和聽覺的統(tǒng)一學習，推進聲樂教學的進步。

總之，學前教育的發(fā)展是我們教育發(fā)展的基礎，學前教育專業(yè)的聲樂教學是不可少的，不能被忽視，應該被重視起來。針對學前教育專業(yè)聲樂教學的現(xiàn)狀，聲樂教師要不斷提升自身的能力，針對現(xiàn)狀中存在的問題，探索教學模式，改進教學措施，完善教學管理機制，進而提高教育教學質(zhì)量。