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(甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣古城初級(jí)中學(xué))

高效課堂，說到底，就是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)任務(wù)完成情況好，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高的一種課堂。隨著新課程改革的不斷深入，建構(gòu)高效課堂成為了每一位教師堅(jiān)持不懈為之努力的方向。然而，相比與城市初中學(xué)校而言，農(nóng)村初中學(xué)校無論是在教學(xué)環(huán)境，還是在教研氛圍等方面，都普遍落后于城市初中學(xué)校。也正因?yàn)槿绱?，部分農(nóng)村初中學(xué)校在建構(gòu)高效課堂方面的步伐始終落后于城市學(xué)校。

現(xiàn)階段，國(guó)家大力倡導(dǎo)并下大力氣促進(jìn)教育公平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。因此，建構(gòu)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂迫在眉睫。唯有通過建構(gòu)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂，才能著力提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、更新教學(xué)理念——建構(gòu)高效課堂之思想保障

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在建構(gòu)高效課堂的過程中也是如此。教師建構(gòu)高效課堂的行動(dòng)離不開先進(jìn)的教學(xué)理念。在農(nóng)村初中學(xué)校，因?yàn)榻處煂W(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念的渠道窄，所以教師的教育教學(xué)理念相對(duì)比較落后。因此，為了著力建構(gòu)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師首先必須要想方設(shè)法更新自身教育教學(xué)理念。

時(shí)下，教育信息化的春風(fēng)吹遍了廣袤農(nóng)村大地的每一個(gè)角落。基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)就是教育信息化時(shí)代教師學(xué)習(xí)成才的一方絢麗舞臺(tái)。在基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中不僅有豐富的教育教學(xué)資源，還有別開生面的教學(xué)研究活動(dòng)。通過積極主動(dòng)地參與基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)中的各種教學(xué)研究活動(dòng)，農(nóng)村教師的教育教學(xué)理論水平就會(huì)得到大幅提升。

比如，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師可以申請(qǐng)加入一些名?；虺鞘袑W(xué)校的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)備課協(xié)作組。在網(wǎng)絡(luò)備課協(xié)作組中，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師可以從協(xié)作組其他成員上傳的共案、個(gè)案中借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念。此外，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)部分共案和個(gè)案進(jìn)行再編輯并上傳。然后，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師可以邀請(qǐng)協(xié)作組其他成員對(duì)自己編輯的個(gè)案和共案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。長(zhǎng)此以往，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師不僅能夠及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，還能夠?qū)W會(huì)在實(shí)際教學(xué)過程中靈活自如地運(yùn)用這些先進(jìn)教育教學(xué)理念。

比如，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師也可以通過參與一些網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)以及通過微信、微博等新媒體自主學(xué)習(xí)教育新理念等途徑，逐步更新自身教育教學(xué)理念。

當(dāng)教師通過各種有效的途徑更新了自身教育教學(xué)理念之后，高效課堂的建構(gòu)也就具有了堅(jiān)實(shí)的理論支撐?？梢姡冗M(jìn)的教育教學(xué)理念是教師建構(gòu)高效課堂重要思想保障。

二、優(yōu)化教學(xué)方法——建構(gòu)高效課堂之有力抓手

古語有云：“通其變，天下無弊法；執(zhí)其方，天下無善教?！辈饺虢逃畔⒒瘯r(shí)代，教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)理念都發(fā)生了顯著的變化。如果教師教學(xué)方法不能夠與時(shí)俱進(jìn)地變化，那么，高效課堂的建構(gòu)也就無異于癡人說夢(mèng)。

歸功于國(guó)家對(duì)于農(nóng)村教育的大力扶持，近年來，農(nóng)村初中學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生的空前的變化。就教學(xué)設(shè)施設(shè)備等硬件環(huán)境而言，農(nóng)村初中學(xué)校與城市初中學(xué)校差距明顯縮小。為了更好地發(fā)揮這些先進(jìn)教育教學(xué)設(shè)備在建構(gòu)高效課堂方面的重要作用，優(yōu)化課堂教學(xué)方法是一種必然的選擇。那么，在教育信息化背景下，秉承新課改理念，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師究竟應(yīng)該怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)方法呢？竊以為，教師不妨可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，充分利用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示高于水平面的珠穆朗瑪峰以及低于水平面的吐魯番盆地等。由此，教師可以順勢(shì)引入“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的概念。

多媒體課件的運(yùn)用使得教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景更為形象逼真。與此同時(shí)，學(xué)生也找準(zhǔn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的興趣也會(huì)正遷移到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來。

第二，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，開展異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效益。

以教學(xué)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“有理數(shù)”這部分內(nèi)容為例，課前，教師可以在各種互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)平臺(tái)中廣泛搜集并整理一些教育教學(xué)資源，以這些豐富的教育教學(xué)資源為支撐，教師就可以建構(gòu)高效課堂了。按要求對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。為了夯實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源平臺(tái)中搜集一些與有理數(shù)分類相關(guān)的思維導(dǎo)圖。在課堂中，通過向?qū)W生呈現(xiàn)這些思維導(dǎo)圖，學(xué)生就可以準(zhǔn)確無誤地對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類。此外，教師還可以搜集一些與這部分內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及本著由淺入深、由易到難的原則對(duì)這些練習(xí)題目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這樣以來，通過讓學(xué)生完成這些練習(xí)題目，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益就會(huì)得到大幅提升。

當(dāng)然，在教育信息化背景下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)化教學(xué)方法的途徑遠(yuǎn)不止這些，教師也可以通過借助于信息化渠道開展家校共育，來建構(gòu)高效課堂。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)——建構(gòu)高效課堂之無形推手

在建構(gòu)高效課堂方面，教師切不可忽視評(píng)價(jià)的作用。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)就好比是教師建構(gòu)高效課堂的一種無形推手。教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生即知即改學(xué)習(xí)過程中的各種錯(cuò)誤，撥正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻品嘗到學(xué)習(xí)過程中的成功喜悅，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

在教育信息化時(shí)代下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在建構(gòu)高效課堂的過程中，要緊密結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種實(shí)際表現(xiàn)，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征，給予學(xué)生及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。

比如，在批閱學(xué)生通過微信平臺(tái)提交的家庭作業(yè)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)困生通過自己的努力，完成了一些對(duì)于他來說有一定難度的數(shù)學(xué)題目。于是，筆者就在微信上發(fā)送了這樣的評(píng)語：“付出總有回報(bào)！正是因?yàn)槟阍谡n堂上認(rèn)真聽講、積極思考，所以你攻克了這道難題。加油吧！”

再如，在教學(xué)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“數(shù)軸”這部分內(nèi)容時(shí)，得益于小組成員之間的通力合作，某學(xué)習(xí)小組最終對(duì)數(shù)軸的概念有了清晰地認(rèn)識(shí)與理解。當(dāng)日，教師在班級(jí)微信群中對(duì)該小組進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)：“人心齊，泰山移。某組的成功源自于他們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)！讓我們?yōu)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)精神點(diǎn)贊吧！”

這些評(píng)價(jià)貌似微不足道，實(shí)則不然。正是這些評(píng)價(jià)點(diǎn)燃了學(xué)生內(nèi)心深處學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)中收獲滿滿的自信心。

除此之外，在教育信息化時(shí)代，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師還要巧妙地借助微課、微信群以及QQ群等，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一旦學(xué)生具有了良好的自主學(xué)習(xí)能力，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益就會(huì)得到顯著提升，建構(gòu)高效課堂也就成為了水到渠成的事情。

綜上所述，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要乘著教育信息化之東風(fēng)，不斷更新自身教育教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)方法以及創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式等，據(jù)此全面建構(gòu)高效課堂。如此以來，置身于高效的初中數(shù)學(xué)課堂中，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然也會(huì)生根發(fā)芽、枝繁葉茂。