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(安徽省淮南市鳳臺縣實驗小學(xué))

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，以素質(zhì)教育為目標的教學(xué)模式得以發(fā)展，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為了教師的基本工作方向。為了加快新課程改革的進程，讓學(xué)生可以在素質(zhì)教育理念下茁壯成長，做好對新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)模式開展策略研究很有必要。

一、落實學(xué)生地位，推動教學(xué)理念革新

學(xué)生是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)者，他們是課堂的主體，更是推動課堂教學(xué)進步的動力，所以落實學(xué)生主體地位對于推動小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)教育模式下，語文課堂更多的以教師為主體，學(xué)生只能被動的接受教師所教授的知識，這種方式雖然能夠達到一定的教學(xué)效果，但對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和知識探究主動性的激發(fā)極為不利，所以教師需要革新自己的教學(xué)理念，落實學(xué)生的教學(xué)主體地位。

在實際教學(xué)過程中，教師可以通過與學(xué)生之間的交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，借助測試掌握學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平，然后通過對學(xué)生上述表現(xiàn)的綜合分析設(shè)計出符合他們實際需求的教學(xué)模式。例如，有的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)欠佳，那么教師就可以在教學(xué)中多設(shè)計一些有助于習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容，借助規(guī)范的學(xué)習(xí)方法帶給學(xué)生學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為他們的學(xué)習(xí)進步打下堅實的基礎(chǔ)。

二、開展興趣教育，實現(xiàn)寓教于樂目標

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師想要達到新課程標準的相關(guān)要求，就必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)寓教于樂的課堂教學(xué)目標。但從當前的小學(xué)語文課堂教學(xué)行為來看，教師存在忽視興趣教育，過于看中知識積累的情況。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，會以為興趣的缺失是影響主動性，課堂教學(xué)效果因此不甚理想。

在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征進行興趣教學(xué)方法的設(shè)計，如在進行《丑小鴨》一課的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放該課文內(nèi)容的動畫片，讓學(xué)生可以通過動畫片去了解課文內(nèi)容，由此以最符合學(xué)習(xí)認知能力和興趣需求的方式展開教學(xué)工作，讓學(xué)生可以對課文內(nèi)容產(chǎn)生從后的學(xué)習(xí)興趣，從而改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。

三、強化探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程標準中，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和探究能力是重要教育目標。傳統(tǒng)教育模式下，教師的課堂教學(xué)行為更像是“保姆”，將知識掰開、揉碎，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)核心的部分。這種方式看上去能夠讓學(xué)生最快接觸到核心知識，但因為失去了探究過程，往往會導(dǎo)致學(xué)生記憶不牢靠，小學(xué)語文課堂以為錯誤的教學(xué)模式出現(xiàn)了事倍功半的情況。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”，想要讓學(xué)生真正地在小學(xué)語文課堂中學(xué)習(xí)知識，就必須要讓他們?nèi)ミM行知識的自主探究，讓學(xué)生依靠自己去剝開語文知識的層層面紗，最終完成對核心知識的學(xué)習(xí)。為此，教師需要在課堂教學(xué)中多設(shè)計一些探究性學(xué)習(xí)模式，借助學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂問題給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)，讓他們可以產(chǎn)生足夠的探究動力，并依靠探究動力去完成對語文知識的學(xué)習(xí)，真正做到既學(xué)習(xí)了語文知識，又提高了語文知識學(xué)習(xí)能力。

四、設(shè)計生活實踐，提高知識應(yīng)用水平

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用水平是新課程的重要目標。傳統(tǒng)教育模式下，教師注重知識教學(xué)，卻忽視知識的應(yīng)用，這使得很多學(xué)生都變成了只會紙上談兵的“理論家”，這既不符合小學(xué)語文學(xué)科目標，也不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

教師想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識并學(xué)會應(yīng)用，就必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生能夠在實踐中獲得鍛煉，課后作業(yè)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方式，其可以通過融入生活化內(nèi)容來達到這一目標。例如，在每年的寒假我都會為學(xué)生布置“寫對聯(lián)”的活動，我要求學(xué)生通過查閱資料，來為自己家寫一副對聯(lián)，由此讓學(xué)生在應(yīng)用語文知識的過程中，進一步提高對語文知識的學(xué)習(xí)和探究，讓他們能夠獲得語文知識應(yīng)用能力的提升，也為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

綜上所述，做好新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)模式的開展研究，能夠在改變小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這對于提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。從當前的教育事業(yè)發(fā)展來看，新課程為課堂教學(xué)帶來的改變在教學(xué)效果提升方面確實取得了顯著成績。這對于推動教育事業(yè)發(fā)展很有價值，作為教師的我們需要盡快地適應(yīng)改變，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以便他們能夠獲得更好的教育服務(wù)。