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        共情·代入·共鳴
        ——從《流浪地球》到《人生即燃燒》

        2019-01-30 21:21:20周淑茹羅保川
        中學(xué)語文 2019年12期
        關(guān)鍵詞:流浪地球木星王蒙

        周淑茹 羅保川

        《人生即燃燒》選自王蒙的散文集《王蒙自述:我的人生哲學(xué)》,作者時(shí)年66歲。這篇文章被選入中職《語文》(職業(yè)模塊)第一單元“樹立職業(yè)意識(shí)”,為第一篇,是一篇哲理散文。

        哲理散文就是以散文的形式講哲理,啟迪人生的文章。王蒙先生用形象的比喻“人生即燃燒”,告訴了讀者人生怎樣過才有意義、才有價(jià)值。語言很通俗,道理也不深?yuàn)W。但是,面對(duì)中職生這樣一個(gè)群體,該如何講授才能真正打動(dòng)、啟發(fā)到他們,并且讓他們對(duì)該文凸顯的職業(yè)意識(shí)有所了解呢?

        經(jīng)過考慮,我從春節(jié)霸屏的電影《流浪地球》中得到啟示,先分析《流浪地球》再到《人生即燃燒》,以情動(dòng)人,由共情到代入最后達(dá)到共鳴。

        一、共情

        共情,是指?jìng)€(gè)體由于理解了真實(shí)的或想象中的他人的情緒而引發(fā)的與之一致或相似的情緒體驗(yàn)。

        國(guó)產(chǎn)科幻大片《流浪地球》在年后放了18天,引起了極大的轟動(dòng)。開學(xué)后,通過詢問調(diào)查,大部分同學(xué)都看過此影片,所以,通過這部影片導(dǎo)入課文成為可能。

        師:請(qǐng)一位同學(xué)概述一下《流浪地球》的主要情節(jié)。

        生:地球所在的太陽系處于崩潰狀態(tài),為了拯救地球,人類在地球上建立了一萬座行星推動(dòng)器,準(zhǔn)備用2500年,100代人的努力把地球推到適合人類生存的另一星系。但靠近木星時(shí),木星引力激增,地球和木星有極大可能相撞,并毀滅,地球的存亡危在旦夕。這時(shí),一群拯救地球的衛(wèi)士紛紛登場(chǎng)。

        師:參加拯救地球的只有中國(guó)人嗎?

        生:不是,有俄羅斯人、日本人、韓國(guó)人、印度人、美國(guó)人……

        師:這和我們以前看過的好萊塢大片有所不同了吧?《后天》《2012》等災(zāi)難篇中,拯救地球的絕對(duì)是美國(guó)人。那么,從我們中國(guó)人拍的這部影片中可以看出我們中國(guó)人所倡導(dǎo)的職業(yè)意識(shí)是什么呢?

        生:合作意識(shí)。

        師:好萊塢大片崇尚的是個(gè)人英雄主義,比如我們耳熟能詳?shù)挠兄┲雮b、鋼鐵俠、x戰(zhàn)警、超人等等,《流浪地球》凸顯的是個(gè)人英雄主義嗎?

        生:不是。劉培強(qiáng)、劉啟、韓朵朵、姥爺、王磊、剛子、錘子、溜子……他們都是英雄。

        師:劉培強(qiáng)駕著航天飛船沖向木星,引爆木星;剛子為救姥爺被砸死;姥爺、溜子在送火石途中凍死,從他們身上,我們又可以學(xué)到什么精神呢?

        生:奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)。

        師:在整個(gè)拯救過程中,每個(gè)人都各盡所能,會(huì)開車的開車,會(huì)計(jì)算的計(jì)算,能出力的出力,這又體現(xiàn)了一種什么職業(yè)意識(shí)呢?

        生:團(tuán)隊(duì)精神,合作意識(shí)。

        師:通過點(diǎn)燃木星,利用木星燃燒的沖擊波把地球推離木星,這種想法雖歷經(jīng)波折,但最終實(shí)現(xiàn),你們說,這是我們職業(yè)生涯中提倡的什么精神呢?

        生:創(chuàng)新精神。

        師:是啊!這部影片給我們的不僅是一次視覺盛宴,它也給我們帶來了很多感悟。當(dāng)劉培強(qiáng)的航天飛船與木星相撞,激起漫天耀眼的火光時(shí),令我們不由心潮澎湃,人的一生應(yīng)該如此度過,人生即燃燒。

        二、代入

        代入,就是數(shù)學(xué)里面的代換。現(xiàn)在廣泛使用的含義是指在小說、影視作品或游戲中讀者、觀眾或玩家產(chǎn)生一種自己代替了小說或游戲之中的人物而產(chǎn)生的一種身臨其境的感覺。

        我們常常會(huì)感嘆:這是一個(gè)浮躁的年代。高速發(fā)展的新媒介時(shí)代造就了一代人更樂于接受視覺文化,快餐文化,翻開手機(jī),打開電腦、電子閱讀器,各種資訊撲面而來。坐下來,看會(huì)書,靜靜地思考成為一種奢望,一種理想。

        《人生即燃燒》作為一篇哲理散文,亟需要讀者靜下心來思考。但是,如何讓這群15歲左右的孩子對(duì)這篇文章感興趣,而沒有一種聽老爺爺、家長(zhǎng)、老師說教的感覺呢?

        在分析完《流浪地球》后,我把王蒙的生平簡(jiǎn)單地講述了一下:1934年生,那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。14歲時(shí)王蒙加入中國(guó)共產(chǎn)黨,19歲寫下了第一部長(zhǎng)篇小說《青春萬歲》,引起文壇轟動(dòng)。22歲寫下《組織部來了個(gè)年輕人》,因?yàn)檫@篇文章被打成“右派”,被下放到新疆十余年的時(shí)間。但是,王蒙并沒有被生活的殘酷擊倒,在新疆期間,繼續(xù)寫作,并學(xué)會(huì)了一口流利的維吾爾語言,平反后,還曾經(jīng)給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)過維吾爾語翻譯。46歲,開始學(xué)英語。創(chuàng)作近百部小說。2015年,80歲高齡獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。他的口頭禪是:“我是學(xué)生?!?/p>

        通過講述王蒙的生平,我希望同學(xué)們有一種代入感,把自己想成是作者本人,在經(jīng)歷了很多人生滄桑之后,反過來回顧自己的一生,然后發(fā)出一聲“人生即燃燒,我沒有虛度”的感嘆。

        三、共鳴

        共鳴,指在閱讀文學(xué)作品時(shí),由于讀者的思想情感,或經(jīng)歷遭際,與作家表達(dá)的作品中人物所具有的相通或相似,從而受到深刻打動(dòng),形成的一種強(qiáng)烈的心理感應(yīng)狀態(tài)。

        師:在讀完這篇文章后,我不要求你們對(duì)整篇文章都能理解透徹,我只希望你們能對(duì)其中的某段或幾段話有領(lǐng)悟。那么,有哪些話語能真正打動(dòng)你們?讓你們產(chǎn)生精神上的共鳴呢?

        生:“從生命個(gè)體來說,我們能夠支配的關(guān)鍵歲月不過那么幾十年,然后再無第二次機(jī)會(huì)?!睆倪@句話我感受到了人生的短暫,很悲哀。

        師:我總以為15歲的孩子感受到的應(yīng)該是來日方長(zhǎng),手中有大把的時(shí)間。你怎么會(huì)有這種感悟呢?

        生:(笑)寒假一個(gè)多月的時(shí)間一晃即逝,好短!正如人生。

        師:的確是這樣的呀。正如《逍遙游》所寫:“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為春,五百歲為秋;上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!”人生短暫,譬如朝露,好好珍惜當(dāng)下的時(shí)光??!

        生:“在兒童時(shí)期,人們的差異并不太大,大家都在同一條起跑線上。此后呢,差得就愈來愈遠(yuǎn)了?!边@句話,我感受頗深,就是因?yàn)槲页踔袥]有努力,結(jié)果中考沒考好,只能上中職,我的好多朋友上了重點(diǎn)高中。

        師:中考只是人生旅途中的一小步而已,只要知道并克服自身的缺點(diǎn),前途光明的很。同學(xué)們仔細(xì)思考一下,是什么造成了差距呢?

        生:有的虛度光陰,深悔蹉跎;有的怨天尤人,悶悶不樂;有的東跑西顛,一事無成;有的猥猥瑣瑣,窩窩囊囊;有的胡作非為,頭破血流……

        師:請(qǐng)同學(xué)們從職業(yè)意識(shí)的角度仔細(xì)思考一下,這些人缺乏哪些職業(yè)意識(shí)呢?

        生:“虛度光陰,深悔蹉跎”的人缺乏責(zé)任意識(shí),對(duì)自己都不負(fù)責(zé)任;“怨天尤人,悶悶不樂”的人缺乏奉獻(xiàn)精神,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);“東跑西顛,一事無成”的人缺乏責(zé)任意識(shí),對(duì)工作不負(fù)責(zé)任;“猥猥瑣瑣,窩窩囊囊”的人缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神;“胡作非為,頭破血流”的人缺乏規(guī)范意識(shí)。

        師:同學(xué)們馬上要開始為期三周的實(shí)習(xí),我希望同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)過程中牢記這些職業(yè)意識(shí)。

        生:我特喜歡“青年時(shí)代,誰不愿意投入生活、投入愛情、投入學(xué)習(xí)、投入事業(yè)、投入社會(huì)、投入人間?”這句話,煽動(dòng)性極強(qiáng),切合我們年輕人的感受,想要燃燒自己,投入一切。

        生:“也許你不能留名青史,但至少應(yīng)該對(duì)得起自己這僅有的幾十年;也許你未能立德立功立言,但至少是充分發(fā)揮出了自己一生的能量。”這句話讓我感動(dòng),我們大部分人都是平凡人,不可能青史留名啦!但要對(duì)得起自己,對(duì)得起家人。

        師:這讓我想起了一部動(dòng)漫電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》,米格爾因?yàn)閷ひ魳穳?mèng)來到亡靈之地,遇到了落魄音樂家??送械耐鲮`,埃克托似乎沒有家人朋友記得他,當(dāng)他在人世間被徹底遺忘之時(shí),他將會(huì)化作金色的粉末,面臨真正的死亡。當(dāng)然,一切圓滿,艾克托是米格爾的爺爺,終于享受到人間的供奉,沒有消失。同學(xué)們,如果不努力,連家人都記不住,這是多么可悲的事情??!

        生:“人生是一個(gè)過程,是一個(gè)時(shí)間段,是一次能量釋放過程,重在參與,重在投入,重在盡力。勝固可喜敗亦猶榮?!边@句話極富有哲理性。

        師:這句話可以說是對(duì)整篇文章的一個(gè)總結(jié)。希望同學(xué)們能好好感悟。

        這節(jié)課,通過師生共同合作探究,先分析電影《流浪地球》中的情景,引出“人生即燃燒”的話題,再通過講述王蒙自身的經(jīng)歷,產(chǎn)生代入感,最后對(duì)文章產(chǎn)生共鳴。因?yàn)榍?、景的加入,使得略顯枯燥的理也顯得豐潤(rùn)起來。

        講一節(jié)課容易,講好一節(jié)課難,這就需要老師們“盡力盡情盡心盡一切可能了”。

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