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        淺談?dòng)變簣@成語(yǔ)古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)容選擇與教學(xué)方法

        2019-01-30 18:39:54
        中國(guó)校外教育 2019年31期
        關(guān)鍵詞:古詩(shī)成語(yǔ)內(nèi)容

        (蘇州滄浪新城實(shí)驗(yàn)幼兒園)

        《綱要》中強(qiáng)調(diào)指出:“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!背烧Z(yǔ)和古詩(shī)都是中華民族文化寶庫(kù)中絢麗的奇葩。幼兒園的幼兒已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯,適當(dāng)?shù)亟探o他們一些通俗易懂的成語(yǔ)和朗朗上口的古詩(shī),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是十分重要和有意義的。中國(guó)文學(xué)庫(kù)中那么多的成語(yǔ)和古詩(shī),到底如何選擇?哪些內(nèi)容適合幼兒呢?如何進(jìn)行成語(yǔ)古詩(shī)教學(xué)呢?

        一、內(nèi)容貼近幼兒生活,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

        首先,選擇幼兒最熟悉最喜歡的動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)就是不錯(cuò)的選擇。比如古詩(shī)《詠鵝》,熟悉了鵝的外形特征——白毛、紅掌、長(zhǎng)脖頸后,詩(shī)句就自然而然印在腦海里。又如成語(yǔ)“井底之蛙”,青蛙和井都是幼兒認(rèn)識(shí)和熟悉的,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)成語(yǔ)很容易明白成語(yǔ)的意思——呆在井底的青蛙只能看到井口那么大的一塊天,比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人?!傍B(niǎo)語(yǔ)花香”等相似的成語(yǔ)也是如此。

        其次,除了動(dòng)物外,一些比較接近幼兒的生活、膾炙人口的古詩(shī)和成語(yǔ)也是值得幼兒學(xué)習(xí)的,比如成語(yǔ)“一心一意”“三心二意”。在生活中老師和家長(zhǎng)總會(huì)和幼兒說(shuō):“你做事要一心一意,不能三心二意哦!”,可是幼兒卻不理解是什么意思,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)很好地解決了這一問(wèn)題。又如古詩(shī)《靜夜思》《望廬山瀑布》《楓橋夜泊》等都是耳熟能詳?shù)摹?/p>

        最后,可以把成語(yǔ)和古詩(shī)教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中,幼兒通過(guò)一日生活潛移默化地受到教育。比如,在陽(yáng)光燦爛的春天,教師在餐后帶領(lǐng)幼兒散步的時(shí)候可以引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園內(nèi)的美景,并且鼓勵(lì)幼兒看一看:“小朋友看!春天來(lái)了,迎春花、山茶花、杜鵑花都開(kāi)啦,真是百花齊放,美不勝收??!”不知不覺(jué)中,幼兒學(xué)會(huì)和鞏固了成語(yǔ)“百花齊放”“美不勝收”。又如小班的幼兒每天吃午餐時(shí)很容易變成了一個(gè)“漏嘴巴”的小朋友,將米飯弄到桌子上和地上。要知道這是一種不良的生活習(xí)慣,也是一種浪費(fèi)。眾多古詩(shī)中李紳的《憫農(nóng)》,不僅可以讓幼兒了解米是從哪里來(lái)的,還能感受農(nóng)民伯伯耕種的辛苦,知道米粒的來(lái)之不易,從而讓幼兒懂得不浪費(fèi)糧食,要時(shí)刻珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。

        二、創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境,奠定扎實(shí)基礎(chǔ)

        不管是成語(yǔ)還是古詩(shī)的學(xué)習(xí),都為語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn),通過(guò)在環(huán)境中體現(xiàn)成語(yǔ)和古詩(shī)的內(nèi)容,幫助幼兒在日常生活中和成語(yǔ)、古詩(shī)進(jìn)行對(duì)話,將環(huán)境中的畫(huà)面感印入幼兒腦海,不斷鞏固熟練,加深印象。比如在教室門(mén)口的展板上,可以展示親子制作的調(diào)查表,調(diào)查表的內(nèi)容有親子成語(yǔ)故事表演的照片,以及幼兒自述成語(yǔ)故事,請(qǐng)幼兒互相欣賞、觀摩。又如可以在每月創(chuàng)設(shè)介紹成語(yǔ)的環(huán)境,主要是一些名稱和成語(yǔ)含義,并且會(huì)及時(shí)進(jìn)行更換。在一個(gè)成語(yǔ)活動(dòng)結(jié)束后,將幼兒在這個(gè)過(guò)程中的作品以及家園合作的成語(yǔ)反饋表布置在教室外面,讓家長(zhǎng)和幼兒一起感受成語(yǔ)活動(dòng)的魅力。

        三、教學(xué)形式多樣化,促進(jìn)全面發(fā)展

        在《指南》中也指出,教學(xué)形式的多樣性可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒可以玩中學(xué),學(xué)中玩,做到真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

        1.故事講述法。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),“故事”這樣的形式是容易接受并且喜歡的。因此,教師可以把成語(yǔ)和古詩(shī)的內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事,在不知不覺(jué)中幼兒就理解了成語(yǔ)內(nèi)容和古詩(shī)內(nèi)容。比如,成語(yǔ)如虎添翼的故事:7歲的小虎外表看似健壯四肢發(fā)達(dá),但其實(shí)是很膽小的。他朋友都知道他的弱點(diǎn),每天想盡辦法整他。后來(lái)找到了神仙賜予他一雙翅膀,回到自己的部落,他成了名副其實(shí)的森林之王。從此,大家再不敢嘲笑他了。

        2.圖片展示法。直觀的視覺(jué)效果刺激幼兒的感官,讓幼兒加深印象和理解含義,這就如音樂(lè)教學(xué)中教師常用的“圖譜法”。這樣的形式教師完全可以借鑒,用在成語(yǔ)和古詩(shī)的教學(xué)上。比如在花紅柳綠的教學(xué)中,給幼兒看了桃花開(kāi)了柳樹(shù)綠的美景圖,幼兒看到這幅場(chǎng)景后自然就明白了花紅和柳綠的意思了。

        3.情節(jié)表演法。表演的形式是有趣且幼兒喜歡的。在幼兒理解古詩(shī)成語(yǔ)的內(nèi)容基礎(chǔ)上,可以讓幼兒通過(guò)表演的形式來(lái)重現(xiàn)內(nèi)容。除了重現(xiàn)內(nèi)容外,還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行續(xù)編內(nèi)容,讓幼兒的想象力得到更好的發(fā)展。

        4.復(fù)習(xí)鞏固法。合理利用幼兒盥洗、喝水、休息、午餐后的時(shí)間,讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固??梢砸砸曨l、音頻的方式進(jìn)行循環(huán)播放,也可以以圖片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。已經(jīng)學(xué)會(huì)的幼兒在不知不覺(jué)中得到了復(fù)習(xí)和鞏固,不會(huì)的幼兒也可以利用這段時(shí)間進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)和記憶,更重要的是不占用教師正常的教學(xué)時(shí)間。積水成淵,慢慢地,幼兒就累積學(xué)到了更多的知識(shí)。

        5.古詩(shī)新唱法。教學(xué)形式除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)外,教師還需要突破創(chuàng)新,古詩(shī)新唱就是一種最新最亮的學(xué)習(xí)方法。幼兒平時(shí)接觸最多的是兒童歌曲,教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱,不同內(nèi)容的古詩(shī)配上不同類型的曲子,讓幼兒體會(huì)古詩(shī)的意境美,的基本內(nèi)容。

        線下部分主要以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主,在此過(guò)程中主要講述詳細(xì)的兒科護(hù)理知識(shí)。這里教師可以以知識(shí)講解為主,以班課的線上測(cè)試為輔。例如,教師在講述新生兒護(hù)理的注意事項(xiàng)后可以讓學(xué)生觀看班課上的相關(guān)護(hù)理視頻,找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),以深化和鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        在線下環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的主體性,發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)任務(wù),通過(guò)小組討論、合作探究等方式學(xué)習(xí)知識(shí),教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并在課下開(kāi)展延續(xù)的答疑討論,以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        四、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核

        目前,高職院校采用平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)相加的方式計(jì)算學(xué)生的綜合成績(jī)。其中,平時(shí)成績(jī)難以量化,大部分教師主要根據(jù)一兩次測(cè)驗(yàn)再加上課堂出勤進(jìn)行判定,這種評(píng)估方式在一定程度上缺少科學(xué)性。藍(lán)墨云班課平臺(tái)可以及時(shí)記錄學(xué)生課堂簽到、課堂表現(xiàn)、課前預(yù)習(xí)、答疑討論、小組展示和課堂測(cè)試等內(nèi)容,以定量的客觀數(shù)據(jù)真實(shí)地反映學(xué)生的日常課堂表現(xiàn),為學(xué)生的成績(jī)考核提供數(shù)據(jù)支持。此外,利用班課平臺(tái),教師可以當(dāng)堂發(fā)布測(cè)試題,當(dāng)堂得到測(cè)試結(jié)果,并及時(shí)分析學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)有遺漏情況,并為其解疑答惑,有利地提高了教學(xué)質(zhì)量。

        五、結(jié)語(yǔ)

        教學(xué)模式改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),作為教學(xué)實(shí)踐的主力軍,教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),抓住現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇,積極推進(jìn)教學(xué)改革。藍(lán)墨云班課平臺(tái)通過(guò)視頻、動(dòng)漫等表現(xiàn)形式,使教學(xué)內(nèi)容更加地生動(dòng)、直觀,其具備的隨時(shí)展開(kāi)互動(dòng)、及時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)、資源共享等功能幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手操作能力。因此,教師應(yīng)當(dāng)積極利用基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式,從而發(fā)揮線上線下的教學(xué)功能,在發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用的同時(shí),充分保證學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

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