◆

(山東省臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵性的一個(gè)任務(wù)。有效性這一概念的提出，符合素質(zhì)教育的基本思想要求，它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

一、準(zhǔn)確把握對(duì)教材的解讀工作

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，要準(zhǔn)確把握教材的具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)分析整理總結(jié)教材的思想內(nèi)涵，工作非?；A(chǔ)而且也具有一定的緊迫性。如果對(duì)于教材本身理解還不夠清晰，在劃定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就很容易出現(xiàn)偏差，而且由于教材的編寫(xiě)具有很高的科學(xué)性和推廣性，如果教師不認(rèn)真研究教材，也可能使得自己的教學(xué)產(chǎn)生諸多的偏差。在把握小學(xué)生的總體特點(diǎn)的時(shí)候容易模糊不清，也給教學(xué)造成很多的干擾。

現(xiàn)在的教材編寫(xiě)，不僅體現(xiàn)出要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的概念和定理，而且也體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展方面。所以，對(duì)于課本上的例題，教師首先要研究透徹，尤其關(guān)于一題多解的內(nèi)容，更是從總體的角度給予更多得啟發(fā)和引導(dǎo)。在課堂講授中圍繞著一些具有一定難度的問(wèn)題，教師要多向?qū)W生提出一些問(wèn)題，逐漸的有問(wèn)題，帶領(lǐng)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，順利的解決問(wèn)題。避免采用直接告訴的方式，要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，因此，教師要如何提高有效性，一個(gè)很重要，而且基礎(chǔ)的工作就是把教材研究好。

二、通過(guò)開(kāi)展自主探索和合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的提高

以學(xué)生為中心的理念廣為人知，并且這種理念基于的假設(shè)也得到了廣泛的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)在都有更多的潛能等待挖掘，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主性更多的參與進(jìn)去，他們對(duì)于問(wèn)題的理解會(huì)更加深入而透徹。所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必然離不開(kāi)對(duì)于學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性參與。這也便要求教師的主體作用充分發(fā)揮，而且能夠做好課堂教學(xué)的導(dǎo)演工作，讓學(xué)生們這樣的一個(gè)個(gè)主角都能夠在課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用，能夠從各自的角度獲得更多的思考和收獲。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，需要教師了解學(xué)生的情況，從性格特點(diǎn)上可以分為內(nèi)向和外向，一個(gè)小組中，要既有內(nèi)向的同學(xué)也有外向的同學(xué)，這樣他們才能更好地合作，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能使得合作學(xué)習(xí)有更好的效果。這樣的安排，也是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。只有尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生感到自由和富有挑戰(zhàn)性，他們才能夠在完成一定的挑戰(zhàn)性任務(wù)的時(shí)候，表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性和自我價(jià)值感的提高。所以，教師時(shí)刻不能忘記以學(xué)生為中心理念的貫徹和實(shí)施工作，要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，讓學(xué)生都能夠?qū)⒆约焊嗟臐撃茚尫懦鰜?lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和好感，這樣才能在他們的身上產(chǎn)生更多的奇跡，才能形成在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極良性循環(huán)。

三、提高課堂教學(xué)互動(dòng)的活力，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)

學(xué)習(xí)一定需要學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被動(dòng)學(xué)習(xí)效果是比較差的，這已經(jīng)被實(shí)踐所證明了，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們也喪失了自身的創(chuàng)造性。所以，在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)之下，我們的教學(xué)要更多的體現(xiàn)出主動(dòng)創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要讓學(xué)生與教師都能充分的互動(dòng)能夠充分的共享資源，獲得課堂教學(xué)最大的收益。學(xué)生有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，關(guān)鍵在于教師是否有能力把這種主動(dòng)性給釋放出來(lái)。課程改革工作不斷的在進(jìn)行之中，也給教師更多的壓力，更多創(chuàng)新的可能。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)聯(lián)系。如筆者在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課上每位學(xué)生都準(zhǔn)備了小的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生跟著在自己的小計(jì)數(shù)器上撥珠，全員的實(shí)際操作，課堂氣氛也很濃郁，學(xué)生們積極地參與進(jìn)去，并且逐漸明白了各個(gè)數(shù)字的來(lái)源問(wèn)題，能夠讓他們?cè)谳p松明快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了更多的知識(shí)，有更多的成就感。所以，在課堂上教師要善于調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情充分地釋放，讓大家的情緒互相感染，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，你爭(zhēng)我趕，共同將數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)好。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，要通過(guò)合作教學(xué)等各種方式，提升學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以主人的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生一起努力，共同創(chuàng)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。