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(河北省唐山市樂亭縣樂亭教育局)

由于時代信息化的發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學模式已不適用于現(xiàn)代教學了。并且不斷地改變教學手段是沒有大效果的，只有從思想態(tài)度、模式、方法才能影響學生教學。

一、信息技術(shù)教學模式的特點

傳統(tǒng)的教學模式基本上依靠課堂和實驗室，授課內(nèi)容基本靠教師講述，內(nèi)容也多為書本上的知識。而信息化技術(shù)教學模式主要依靠計算機，教師通過計算機收集教學內(nèi)容，主要增加了教師與學生之間的互動，增添了課堂趣味性。信息技術(shù)教學模式主要強調(diào)學生學習的過程，讓學生可以主動參與到課堂之中，其教學模式特點主要有以下幾點。

1.更新了教學思想及目的

傳統(tǒng)的教學，教師只會講固定的知識點傳授給學生，教師之間都有一套固定的教學方案，如果學生遇到問題，教師會以固定的方式幫學生答疑解惑。但是，這種教學效果很顯然并不明顯，因為學生處于被動的狀態(tài)，不會主動去了解新知識。而信息技術(shù)教學模式則以學生為中心，教師只是輔佐學生自主學習的一種另類學習工具，讓學生從“學會”轉(zhuǎn)變成“會學”的思想觀念。

2.開辟了新的教育途徑及方式

如果只依靠教師單方面地傳授給學生知識，并不了解學生的學習狀況，依靠這種教學模式，是無法提升學生與教師之間的教學交流。而如今的教學改革，迫使學生接受大量的教學知識，因此，像傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)引起了學生枯燥乏味的心態(tài)，漸漸對學習失去了主動的興趣。而信息技術(shù)教學模式可以有效解決這一問題，不同于往常的教學課堂可以在有效時間內(nèi)吸引學生的注意力，使學生對課堂感興趣。

3.創(chuàng)造了新的手段和方法

目前，教師的主要授課內(nèi)容還需在教師內(nèi)完成，也就是課堂式教學。但是，受到教室環(huán)境的局限，教師的授課方式已經(jīng)達到了一個瓶頸，因此課堂式教學必須有新的突破，也就是信息技術(shù)教學模式。教師原本所需講授的內(nèi)容，如以圖片、音頻、視頻、幻燈片等形式將授課內(nèi)容呈現(xiàn)在電子設備上。這種新型的方式，可以擺脫學生去補習班學習的麻煩，獲取知識，可以直接去網(wǎng)站搜索信息，便可以便捷地獲得想要的知識。在網(wǎng)站這種虛擬的環(huán)境當中學習，學生不會有那么多的束縛，可以隨心所欲地學習自己想要的。

4.有助于教學質(zhì)量的提高，促進教育的現(xiàn)代化

信息技術(shù)教學模式依靠的是計算機，因此是與科學發(fā)展銜接的。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容都可以通過數(shù)據(jù)傳輸，連實驗室這種必不可少的內(nèi)容也可以依靠信息技術(shù)完成。學生可以在計算機上實現(xiàn)實驗的操作，即使是在實驗室內(nèi)難以實現(xiàn)的實驗，在計算機上也可以輕易地實現(xiàn)。并且，計算機也不受時間、地點的限制，隨時都可以進行操作。學生可以反復進行實驗，直到掌握內(nèi)容即可。不僅僅是實驗的便捷，其他方面信息技術(shù)也展現(xiàn)了自身的優(yōu)勢，與社會發(fā)展齊步。

二、信息技術(shù)教學模式的優(yōu)勢

信息技術(shù)教學模式采用了高科技技術(shù)，來進行課堂教學。對比傳統(tǒng)教學模式，信息技術(shù)教學模式不僅將傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)點傳承了下來，還彌補了其中的不足。對于信息技術(shù)教學模式，有以下幾點優(yōu)勢。

1.教學信息資源的多樣性

教師若是想要拓展課本之外的知識，例如，語文教師在上一篇歷史性課文時，若是想讓學生了解一些關(guān)于書本知識的歷史片段，可以利用計算機來實現(xiàn)。在網(wǎng)絡中搜索相關(guān)的視頻、音頻，便可在課堂中播放讓學生觀看。無論是內(nèi)容，還是模式，都是非常新穎的。從內(nèi)容上來說，學生得到的知識是與國際接軌的，所有的新知識不會受地區(qū)的限制。從模式上來說，這種教學方式，學生可以感受不同的學習，自然也會增加對于學習的樂趣。

2.信息技術(shù)教學形式的靈活多樣性

信息技術(shù)教學模式還有一大優(yōu)點，就是不受時間和空間的限制。教師可以在同一時間、同一地點通過計算機與學生交流，施行互動形式。若是教師沒有時間，可以提前錄好課件，讓學生隨時都可以學習，在家里只要登錄，就可以反復觀看教師的上課內(nèi)容，教師的工作任務也會輕松很多。這種模式下，學生可以擁有更多的獨立思考時間，不再受上課固定時間的限制，自由控制課堂進度。即使是小組合作學習，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行，在計算機上互相交流、討論。

3.教學方式的交互性

在日常教學模式中，學習的交流探討建立在學生與教師、學生與學生之間，正是因為擁有了這些交互性的交流，才使得學習過程變得有趣豐富。通過互聯(lián)網(wǎng)，這種溝通交流的模式也會變得簡單。在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有其他因素的限制，學生也可以放開心扉，說出自己的想法。在網(wǎng)絡上，教師可以鼓勵學生自主發(fā)言和學習。激發(fā)他們的積極性，努力避免部分學生內(nèi)向的性格因素。

4.教學系統(tǒng)的開放性

教學系統(tǒng)的開放性主要體現(xiàn)在兩方面。第一，信息技術(shù)性教學模式不受時間、空間的限制，無論是對于學生還是教師來說，都是特別便捷的方式。第二，資源共享公平公正。擺脫了傳統(tǒng)的教學模式束縛，例如，往常實驗室的實驗并不是每個人都可以體驗到。在利用到信息技術(shù)教學之后，學生便都可以體驗。每一位學生，在教育資源上受到的都將會是一樣，所有的教學知識都可以擴展到整個網(wǎng)絡。如此，才能真正實現(xiàn)全民化信息技術(shù)教育。

三、信息技術(shù)教學模式存在的問題

無論哪種教學方式，必然會有其缺點。信息技術(shù)教學模式已經(jīng)開展了一段時間，帶來的優(yōu)勢是不可小覷的，并且，也是目前教育業(yè)中最有效的一種教學模式，但是其缺點也需要引起重視，并及時加以改善。

1.降低師生感情

在古代的傳統(tǒng)思想里，“一日為師，終身為父”，師徒之間的感情是非常深刻的。然而，信息技術(shù)教學模式演變到現(xiàn)在，大大降低了學生與教師之間的情感交流。甚至，學生與學生之間的交流也甚少。這種交流指的是面對面的交流，人類只有面對面的交流才能流露出真正的情感，在對著機器交流時，是冰冷冷的。

2.教授內(nèi)容與手段主次錯位

信息技術(shù)性教育主要是為了更好地進行教學，那么，在進行教學時，很多教師會更多利用計算機的華麗功能，從而疏忽了教學內(nèi)容的真正目的。因此，在這種教學模式下，很多教師都忽略了傳統(tǒng)教學的初衷，即保證學生的授課內(nèi)容質(zhì)量。學生如果不能得到很好的教學，那么教學手段再吸引人，也丟失了其原本真正意義。

3.動手能力、觀察能力降低

雖說在計算機上可以實現(xiàn)各種實驗室的實驗甚至其他，但是畢竟計算機呈現(xiàn)的只是一種平面物象，學生無法真正觸摸，不能體會。因此，這種方式也有一定的劣勢，學生不能親手操作，記憶力便不會很強。所以，教師要將計算機與實驗室兩者相互結(jié)合，互相彌補，才能打造良好的學習方式。

在高中信息技術(shù)教學模式下，教師要不斷尋找其缺點，并且不斷彌補，結(jié)合傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，才能將教育業(yè)形成一個有質(zhì)量的事業(yè)。