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(吉林省農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)新陽(yáng)中心小學(xué))

現(xiàn)階段，我們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地理解課文思路、背課文，而是要讓學(xué)生更多的了解中國(guó)語(yǔ)言的魅力。在我們國(guó)家詩(shī)歌發(fā)展歷史上，我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)一直是不可或缺的一個(gè)重要影響因素，音樂(lè)一般都承載了人的內(nèi)心情感，都是對(duì)事物有感而發(fā)產(chǎn)生的，體現(xiàn)了人、物之間的一種和諧共生的生存狀態(tài)。所以能夠?qū)⒁魳?lè)和朗讀聯(lián)系在一起對(duì)于我們進(jìn)行朗讀教學(xué)有很大的幫助作用。

一、音樂(lè)在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中的作用

音樂(lè)對(duì)于我們進(jìn)行朗讀教學(xué)有很大的幫助作用，尤其是在小學(xué)教育階段，孩子們普遍存在注意力容易轉(zhuǎn)移、缺乏耐心等的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候加上音樂(lè)的吸引就能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生。

首先能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀其實(shí)是一項(xiàng)比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅只是口頭上的復(fù)述，而是強(qiáng)調(diào)的通過(guò)自己的口頭朗讀將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己頭腦里的思想，進(jìn)而能夠更好地理解、掌握課文內(nèi)容。另外，課文本身的內(nèi)容可能是枯燥的、乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)沒(méi)有興趣，適當(dāng)?shù)募尤胍魳?lè)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，把音樂(lè)加入到朗讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這些悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的大腦皮層進(jìn)行刺激，大腦皮層會(huì)對(duì)音樂(lè)以及課文內(nèi)容進(jìn)行整合從而對(duì)大腦形成新的條件反射，就能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

再次，將音樂(lè)和課文的朗讀融入到一起，能夠美化課文意境，提高學(xué)生的審美意識(shí)。隨著“新課改”的提出，我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)不單單是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦課文或者理解課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容，歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維和審美能力。很多時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)被配樂(lè)朗讀感動(dòng)，很大程度上就是因?yàn)榧恿艘魳?lè)的朗讀對(duì)于營(yíng)造、渲染意境有很大的幫助作用，更容易帶著聽(tīng)眾進(jìn)入到我們營(yíng)造的環(huán)境中。比如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的時(shí)候，搭配《雨的節(jié)奏》等音樂(lè)進(jìn)行朗讀，更容易讓學(xué)生理解不同季節(jié)雨的變化，幫助學(xué)生理解課文。

最后，將音樂(lè)融入到朗讀教學(xué)中能夠很好的渲染情感，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，音樂(lè)是一門古老而且獨(dú)立的藝術(shù)，也是一種人與人之間交流感情、表達(dá)內(nèi)心感受的很好的手段，相比其他藝術(shù)手段來(lái)說(shuō)，音樂(lè)能夠最直接、最豐富的表達(dá)抒情效果。將音樂(lè)融入到課文朗讀中，能夠在短時(shí)間內(nèi)就把學(xué)生帶入到課文情境。比如，音樂(lè)《精忠報(bào)國(guó)》《真心英雄》等音樂(lè)能夠給一些愛(ài)國(guó)主義題材的課文配樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠時(shí)刻讓學(xué)生保持情緒激昂，學(xué)生在這樣的音樂(lè)的熏陶下也能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，增強(qiáng)民族使命感。

二、朗讀教學(xué)中音樂(lè)的選擇

在語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，音樂(lè)的選擇也是有很多要求，也是有一定技巧的，不能隨心所欲。

首先，音樂(lè)情感要和課文的情感相符合，這應(yīng)該是給課文選擇音樂(lè)的第一原則。因?yàn)橐魳?lè)的選擇歸根到底還是配合課文的朗讀，所以一定要格外注意兩者的關(guān)系，音樂(lè)的試用是不是能夠加深課文情感，能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的情感氛圍。如果音樂(lè)情感不符合課文情感，不但對(duì)課文情感內(nèi)容的表達(dá)沒(méi)有幫助作用，還有可能起到阻礙作用。

其次，音樂(lè)的選擇要輕柔舒緩。很多時(shí)候，在進(jìn)行音樂(lè)的選擇時(shí)要盡可能地選擇輕音樂(lè)，相比那些節(jié)奏強(qiáng)烈的重金屬音樂(lè)來(lái)說(shuō)，朗讀起來(lái)更加舒緩，也能夠更好地幫助我們表達(dá)情感。小學(xué)生學(xué)習(xí)的課文一般都是比較簡(jiǎn)單的，表達(dá)的情感也是比較直接的，所以在音樂(lè)的選擇過(guò)程中就要選擇一些比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)，對(duì)于傳達(dá)課文情感有很好的幫助作用。

再次，音樂(lè)的選擇應(yīng)該進(jìn)行分類選擇，主要涉及到的是古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的區(qū)別上，小學(xué)語(yǔ)文中有很多古詩(shī)，對(duì)于古詩(shī)的朗讀我們要盡可能的選擇一些古典音樂(lè)：《梁祝》《春江花月夜》等曲子都是比較常用的，這對(duì)表達(dá)故事情感有很大的幫助這作用；但是對(duì)于一些現(xiàn)代文的朗讀，就要選擇一些現(xiàn)代創(chuàng)造的音樂(lè)，更符合課文要表達(dá)的內(nèi)容，也和課文的結(jié)構(gòu)相符合。

總之，在小學(xué)進(jìn)行朗讀教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)的作用是很大的，但是音樂(lè)的選擇不能隨意進(jìn)行，要充分考慮每篇課文的特點(diǎn)之后再選擇合適的音樂(lè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著“新課改”的提出，我們現(xiàn)在越來(lái)越注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，要更注重對(duì)學(xué)生朗讀能力以及民族使命感的培養(yǎng)。所以，這就要求我們?cè)诶首x過(guò)程中要適當(dāng)加入符合課文情感的音樂(lè)，來(lái)幫助我們進(jìn)行情感的渲染，幫助學(xué)生更好地理解課文，提升學(xué)生的朗讀能力。