孟琳

摘 要：近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)占到了高等教育的半壁江山，國家對職業(yè)教育發(fā)展給予了高度重視，2017年1月19日，國務(wù)院向各省市、教育各部門下發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，《規(guī)劃》提出，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求優(yōu)化職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需人才，面向“中國制造2025”重點領(lǐng)域，支持職業(yè)學(xué)校開設(shè)先進(jìn)裝備制造和基礎(chǔ)制造相關(guān)專業(yè)。文中對高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用化工技術(shù)；專業(yè)教學(xué)；改革

1高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的意義

1.1提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育發(fā)展

教育是提升一個國家自身實力的關(guān)鍵要素之一，其對于提高國民素質(zhì)，促進(jìn)科技發(fā)展，加快經(jīng)濟建設(shè)等都有著重要的意義。因此我國政府有關(guān)部門一直在對我國各級教育進(jìn)行著積極的改革，希望通過不斷改革的方式促進(jìn)教育的發(fā)展與提升。高職教育是我國高等教育重要的組成部分，其為社會輸送了大量的專業(yè)人才，是社會中不可缺少的人才培養(yǎng)基地。在對高職教育進(jìn)行改革的過程中，不同的專業(yè)其改革的方法，改革的策略都有所不同，使得高職教育的改革一直處于緩慢的進(jìn)行中。高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)存在于我國部分高職院校中，其主要是向?qū)W生傳授化學(xué)知識，教授化工技術(shù)。

1.2增強學(xué)生個人素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)實力

高職院校的學(xué)生是未來國家的建設(shè)者，是社會需要的人才，因此不斷提升高職學(xué)生的個人素質(zhì)，促進(jìn)高職學(xué)生健康發(fā)展是高職院校教育教學(xué)的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)的高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)因為教學(xué)形式的單一，教學(xué)目標(biāo)的片面經(jīng)常造成人才培養(yǎng)過程中的偏重現(xiàn)象，使得高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在實際動手能力以及綜合素質(zhì)方面存在一定的不足。通過高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的方式，高職院校工作人員針對學(xué)生未來的發(fā)展制定了全面詳細(xì)的發(fā)展技術(shù)，更將學(xué)生的發(fā)展與社會的需要緊密的結(jié)合到了一起，使得高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強了個人素質(zhì)，增加了就業(yè)實力，為高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展提供了有效的保障。

1.3滿足社會人才需要，完善復(fù)合人才培養(yǎng)

社會是不斷發(fā)展變化的，不同時期的社會經(jīng)濟建設(shè)狀況，國家發(fā)展方向，國民生活質(zhì)量等都有所不同。高應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生可以更好的融入社會之中，其對社會的發(fā)展進(jìn)行了把握將社會發(fā)展與專業(yè)教學(xué)改革聯(lián)系到了一起，使得高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)具有了一定的靈活性，可以隨著社會的變化而變化，有效的滿足了社會對人才的一切需要，對于促進(jìn)社會的發(fā)展有著重要的意義。

2高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的措施

2.1構(gòu)建實踐教學(xué)體系框架

完善的實踐教學(xué)體系是保證整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行的重要因素，所以實踐教學(xué)目標(biāo)體系的建設(shè)要符合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展要求及符合重點服務(wù)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求，符合學(xué)生全面發(fā)展要求。體系的定位要體現(xiàn)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)自身縱向發(fā)展的需要。所以完善的實踐教學(xué)體系的建設(shè)是建立在對區(qū)域或行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的數(shù)量、層次，就業(yè)崗位所需知識、能力、素質(zhì)等進(jìn)行了充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上建立起來的。完善的實踐教學(xué)體系還應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與畢業(yè)生就業(yè)相匹配。

2.2構(gòu)建“看—學(xué)—做—評”一體化教學(xué)模式

職業(yè)院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在專業(yè)課程教學(xué)中，基本上實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，并且實踐教學(xué)與理論教學(xué)相比所占比重更大。由于職業(yè)院校的學(xué)生多數(shù)存在學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)理論課的興趣不足，文化課基礎(chǔ)薄弱等問題，有待于培養(yǎng)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度及自主學(xué)習(xí)的能力。所以本文提出了專業(yè)課程體系建設(shè)要結(jié)合崗位需求，構(gòu)建基于崗位技能的“看—學(xué)—做—評”為主的一體化教學(xué)模式，即通過學(xué)生先到應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)工廠或仿真實訓(xùn)室觀看工藝設(shè)備及教師對工藝過程的實際操作，通過教師講解工藝操作規(guī)程、進(jìn)入車間、廠房的注意事項等，對工藝設(shè)備及工藝過程獲得感官上的認(rèn)知，再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工藝設(shè)備及工藝過程的相關(guān)理論知識，在此期間將崗位實踐融入到課程內(nèi)容中，然后每個學(xué)生都要在熟知工藝流程及工藝操作注意事項的基礎(chǔ)上，對工藝過程進(jìn)行獨立操作與訓(xùn)練，最后，根據(jù)學(xué)生的實際操作過程、熟練程度和結(jié)果進(jìn)行評比，指出學(xué)生在實際操作過程中取得的成績和存在的問題。

2.3實踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)

實踐教學(xué)的終極目標(biāo)就是解決學(xué)生就業(yè)，這也是實踐教學(xué)體系建設(shè)的核心；這一核心在實踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)中得到了很好的體現(xiàn)，無論是在課程體系建設(shè)、還是課程設(shè)置都應(yīng)該滿足就業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，并且要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。職業(yè)院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)內(nèi)容的制定上即滿足以上標(biāo)準(zhǔn)，還新增了考取國家職業(yè)資格證書的內(nèi)容，即實行“雙證書”制度，這也是為了更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；學(xué)生在校期間修完相應(yīng)學(xué)分后會拿到畢業(yè)證，完成相應(yīng)理論知識和實踐技能的基礎(chǔ)上，具備化工專業(yè)特定崗位所需的特定技能、專門知識后，通過職業(yè)技能鑒定，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

3結(jié)束語

總之，實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型復(fù)合人才的重要保障。所以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)不能局限于理論知識，不能與現(xiàn)實崗位脫節(jié)。高職院校根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真篩選實踐教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生技能和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有機結(jié)合起來，注重提升學(xué)生的綜合能力，突出強調(diào)職業(yè)崗位的適應(yīng)性和針對性，從而大大增強學(xué)生的擇業(yè)競爭能力。

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