王英玲

【前言】

悠悠夢，夢悠悠，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)和這個班的孩子們過了整整4年的大好時光。教育是一個緩慢的過程，也是靜待花兒自然開放的過程。520班目前有44朵正待開放的花兒，我愿耐心地靜待花兒們開放，或快，或慢，或深，或淺……愿孩子們能自然展露他們的笑臉?！耙欢?，兩朵，三四朵……”我會盡量用文字記錄下他們成長的點點滴滴。孩子們在慢慢地成長，我也在逐漸地成長著……

【故事】

為了美化我們的教室，我日思夜想，絞盡腦汁，征求各方意見，整整用了一個星期，總算讓教室煥然一新！終于能靜下心來好好批改擱置了數(shù)天的作業(yè)了。怎一個忙字了得？不能抱怨，抱怨沒用，我在心里默默地念著，事情越做越少，越積越多。

“叮鈴鈴……”，我正努力對著堆積如山的作業(yè)奮斗的時候，突然接到小麒媽媽的電話：“王老師，我家孩子怎么了？他哭著打電話給我說他不讀書了，同學(xué)們都欺負他，讓我把他接回去！”聽了電話我嚇一跳，壓下心頭的疑惑，我冷靜地安慰道：“小麒媽媽，你先別急。剛才不是我的課，我馬上去了解一下情況，再給你回電話，好嗎？”

急忙來到教室，找到了正在哭泣的小麒。幾個同學(xué)正圍著他，見我來了，都松了一口氣。我輕輕地問他們：“怎么了？發(fā)生了什么事？”小麒哭著說：“小英罵我，周圍的同學(xué)也一起罵我?！薄巴趵蠋?，事情是這樣的：小麒抄我的數(shù)學(xué)作業(yè)，被我發(fā)現(xiàn)了，他不承認，還打了我一下。我說你不承認就算了，干嘛要打人呢？邊上的同學(xué)們也都說他不對，他很生氣，就哭著跑出打電話了。”他的同桌小英馬上說道。我看了看其他同學(xué)，他們都說事情就是如此。

“等下課再找你聊聊?！睘榱瞬挥绊懭嗤瑢W(xué)上接下來的英語課，只能暫時放一放，緩一緩，這是班級教學(xué)管理中的重要一招。

鈴聲響，下課了。還挺自覺，小麒已經(jīng)站在講臺旁了。“你覺得這次事情做得對嗎？”我開門見山，直奔主題。我知道，對他，不需要拐彎抹角。“……”他呢，支支吾吾半天，我一個字也沒聽清楚。我知道，此刻對于犯錯誤的孩子聽不清楚是正常，聽清楚了你還會怪他理直氣壯呢！

“好吧！你是一個誠實的孩子，一定會真實表達自己的感受。”他見我作聆聽狀，繼而，又表達親切，語氣和藹。眨了眨他的小眼睛，不自然地說：“小英上次來罵我……”“你的回答離題了。”我繼續(xù)說，“剛才，我的問題是今天的這件事你做得對嗎？”見我糊弄不過去，這下，他就索性肆無忌憚地放開話匣子了：“錯了！”“哪里錯啦？”“就是不應(yīng)該不完成作業(yè)，去抄小英的作業(yè)，更不該打她！” “你為什么不自己做作業(yè)？”“就是太麻煩了！”

“太麻煩了？”我知道對學(xué)生的教育策略中，最失敗的就是說教。我一抬頭，剛好看到小宋同學(xué)：“小宋，你過來一下。假如，你眼前有一碗飯，你平時是怎么把它吃完的？”小宋不愧是我的得意門生，聽我一說完，他就明了了我的意思。他端起桌子上的一個裝粉筆的一個盒子，一口一口地做起夸張的動作，把這碗“飯”吃完。吃完了，還故意抹了抹嘴邊的飯粒，說了一句：“真好吃！”

我側(cè)過身來，問小麒：“剛才你看到了，小宋是怎樣把飯吃完的？”“他是用牙齒把它嚼碎的?！甭犃诵△璧幕卮?，全班頓時哄堂大笑。看到同學(xué)們的反應(yīng)，聽到同學(xué)們的提醒，他又紅著臉改變了自己的回答：“飯是一口一口吃完的?！薄笆前?，一日三餐，一口一口吃完，你吃厭了嗎？今天吃完了明天還要繼續(xù)吃……”

“王老師，我知道了。我以后會把作業(yè)做好的，也不會亂發(fā)脾氣了。”“還麻煩嗎？”“不麻煩了！”看到他臉上的微笑，緊接著的改變，以及連續(xù)一段時間的進步，我很欣慰，我和他的這次教育是有效的。

【尾聲】

不同的花兒開花時間是不一樣的。班里的孩子們也一樣，他們的成長有快慢。我們努力了，堅持了，總有一天會長成我們想要的模樣，因為——

世界上，沒有一個人可以逃避磨難，卻也沒有任何一朵花，會錯過一個生機黯然的春天！教育是一個非常復(fù)雜的過程，這件事只是眾多班級事情中的一朵小小的浪花，也是小麒成長生涯中一次小小的對話，無數(shù)次耐心的交流中，期待小麒能夠健康地成長。