何華嶸

【摘要】所謂“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”就更需要愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在愛(ài)的澆灌中自立;關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愛(ài)的激勵(lì)中進(jìn)步;關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在愛(ài)的孕育中成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài)生活;關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí);關(guān)愛(ài)心靈

教育，是一種心靈的晤談，在教育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的心靈都是有待陽(yáng)光照耀，雨露滋養(yǎng)的花蕾，教師只有用自己的一片深情，才能使學(xué)生的心花燦然綻放。作為班主任，在教育學(xué)生的過(guò)程中，離不開(kāi)沉沉的“關(guān)愛(ài)”。所謂“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”就更需要愛(ài)。只有從學(xué)生的心靈深處入手，給予學(xué)生深深的“師愛(ài)”，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)去愛(ài)別人。因此，只有讓“愛(ài)”這份甘霖滋潤(rùn)學(xué)生的心田才能換來(lái)桃李的芬芳。

如何讓這份“師愛(ài)”去滋潤(rùn)學(xué)生的心田呢？我主要從關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活、關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈三方面入手，讓每一個(gè)學(xué)生都能在愛(ài)的甘霖滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在愛(ài)的澆灌中自立

“愛(ài)的力量是無(wú)窮的！”班主任的關(guān)愛(ài)往往使學(xué)生有家的溫馨與溫暖。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程突然換了新環(huán)境需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。當(dāng)年我在多祝鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教時(shí)，我們班的謝妙雯和馮建杰兩位同學(xué)來(lái)自安墩鎮(zhèn)。他們第一次離開(kāi)家門來(lái)到學(xué)校住宿，很不適應(yīng)學(xué)校的內(nèi)宿生活。作為班主任，我看在眼里急在心里，于是我就經(jīng)常跑到內(nèi)宿生的宿舍里找他們談心，詢問(wèn)他們生活上的一些問(wèn)題，及時(shí)給予幫助。此外，經(jīng)常和他們家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初期能偶爾抽空來(lái)探望。讓他們慢慢適應(yīng)，不會(huì)覺(jué)得遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)、彷徨和不安。同時(shí)，我也找他們兩位談心鼓勵(lì)教育，讓他們明白這是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，鼓勵(lì)他們要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)獨(dú)立。在我的大半個(gè)學(xué)期的跟蹤教育下，他們?cè)瓉?lái)想家，不會(huì)洗衣服，不喜歡吃學(xué)校的飯?zhí)玫娘埖鹊鹊睦щy就慢慢地學(xué)會(huì)了克服，學(xué)會(huì)了適應(yīng)，學(xué)會(huì)了自立。

我曾記得某位大家說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！彼^熱愛(ài)就是作為班主任要關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。一個(gè)班學(xué)生多，家庭各異，性格各異，尤其是一些生活上的困難問(wèn)題，一定需要班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流。教育，沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)生的老師，沒(méi)有尋求家長(zhǎng)的支持，理解和配合，往往顯得蒼白無(wú)力。我一直堅(jiān)信用愛(ài)的甘霖來(lái)澆灌同學(xué)們的心田，他們必定能成長(zhǎng)自立！

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愛(ài)的激勵(lì)中進(jìn)步

一位哲人講過(guò)：“一個(gè)真正的老師不應(yīng)只是傳授知識(shí)的教書匠，而且應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生，學(xué)生人生道路的引路人，成為育人的藝術(shù)家?！?/p>

作為老師，看到學(xué)生成績(jī)的下降是很著急的，但是是責(zé)罵、是批評(píng)還是先去了解再去鼓勵(lì)呢？我必定會(huì)選擇了解鼓勵(lì)方法。我們班的學(xué)習(xí)委員——范依童同學(xué)，在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是很優(yōu)秀的學(xué)生，但是在上了八年級(jí)以后成績(jī)突然下降，上課經(jīng)常走神，整天愁眉深鎖，似乎有打不開(kāi)的心結(jié)，幾次的詢問(wèn)她也不愿意多說(shuō)。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有責(zé)罵她，也沒(méi)有批評(píng)她，而是以一位朋友的角度去幫助她，了解她的實(shí)際困難。因?yàn)槲疑钪鳛榘嘀魅沃挥械玫綄W(xué)生的充分信任，面對(duì)問(wèn)題才能“對(duì)癥下藥”。經(jīng)過(guò)幾次的開(kāi)導(dǎo)，話題也就越來(lái)越多。直至，有一天放學(xué)，她竟然主動(dòng)向我講清楚她成績(jī)下降的原因。原來(lái)是隔壁班一個(gè)她喜歡的男生不喜歡她，而是喜歡上了他同班的女生。她自認(rèn)為自己什么都比那個(gè)女同學(xué)優(yōu)秀，可是人家偏偏不喜歡自己，所以很糾結(jié)，很疑惑，很難過(guò)。這次她主動(dòng)“投降”是說(shuō)已經(jīng)不喜歡那個(gè)男生了，心里沒(méi)有那么難受了。真相原來(lái)是一場(chǎng)早戀了。于是，我趁熱打鐵，和她談?wù)勗鐟俚囊恍﹩?wèn)題，她也慢慢地接受了。只是學(xué)習(xí)成績(jī)落下了，我就利用課余時(shí)間偶爾幫助她學(xué)習(xí)，由于她基礎(chǔ)好，一點(diǎn)就通就明，很快成績(jī)就漸漸進(jìn)步了。她還向我保證，一定奪回原來(lái)丟失的“陣地”！

學(xué)生的教育離不開(kāi)班主任的細(xì)心發(fā)覺(jué)并及時(shí)處理，也只有取得學(xué)生信任的班主任才能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向老師傾訴真情，才能起到“對(duì)癥下藥”的效果。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種好的教育都是要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、鼻、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心的情緒的每一種變化?！边@時(shí)，班主任的細(xì)心開(kāi)導(dǎo)，耐心鼓勵(lì)，真心關(guān)愛(ài)就像一場(chǎng)甘霖滋潤(rùn)久旱的干田。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在愛(ài)的孕育中成長(zhǎng)

中學(xué)生的思想是最容易受影響的，心理也是最難以琢磨的。這個(gè)年齡階段也是學(xué)生走向成熟的開(kāi)端，是一個(gè)重要的“分水嶺”。有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而自卑，也有同學(xué)因臉長(zhǎng)青春痘而自卑，有些甚至因?yàn)樵鐟俦痪芙^而自卑。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間得不到開(kāi)導(dǎo)就會(huì)形成心理障礙。據(jù)新聞報(bào)道：我國(guó)青少年有10%-30%存在不同程度的心理障礙，個(gè)別還相當(dāng)嚴(yán)重。這種問(wèn)題行為還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有上升的趨勢(shì)。

我們班的一個(gè)劉宇呈同學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，脾氣變得格外暴躁。經(jīng)常會(huì)故意惹事生非。但屢屢犯錯(cuò)后又表現(xiàn)得格外的后悔，格外的懂事。有一天他上課睡覺(jué)了。找他談話的時(shí)候，他說(shuō)：“我不想讀書了，我是一個(gè)沒(méi)有用的人，總是學(xué)不會(huì)，自己好蠢好笨，浪費(fèi)家里7000多塊錢的報(bào)名費(fèi)，對(duì)不起我爸爸媽媽那么辛苦的賺錢?！彼贿吙?，一邊喃喃地說(shuō)。我聽(tīng)了他的話格外的難受。這是一個(gè)典型的學(xué)習(xí)困難生，心理極度的矛盾，彷徨，不自信。這時(shí)需要我的鼓勵(lì)，安慰與開(kāi)導(dǎo)。我?guī)椭治鰡?wèn)題，改變思想，還另外找家長(zhǎng)反映情況，配合鼓勵(lì)，找回信心，希望能和家長(zhǎng)一起共同鼓勵(lì)這個(gè)自卑的孩子。在家長(zhǎng)的積極配合下，半年后，他逐漸走出心理的陰影。其實(shí)，班主任的一次搭肩，一句鼓勵(lì)，一句贊賞都會(huì)讓學(xué)生感到格外的溫暖，親切，同時(shí)也能得到學(xué)生的充分的信任。

正如蘇霍姆林斯基所言，教師要像對(duì)待荷花葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。這一切都說(shuō)明老師的關(guān)愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的甘霖。

作為學(xué)生，他們不光需要父母親的愛(ài)，也需要朋友的愛(ài)，更需要老師的愛(ài)。因此，教師應(yīng)該做到讓“愛(ài)”滋潤(rùn)學(xué)生的心田，從關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心靈三方面來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的澆灌中自立;在愛(ài)的激勵(lì)中進(jìn)步;在愛(ài)的孕育中成長(zhǎng)。