劉建平

【摘要】本文從高中物理教學(xué)的特點和高中生對物理學(xué)科的態(tài)度出發(fā)，探討了高中物理高考解題策略教學(xué)的方法和對策，力求為高中物理提供高效、便捷的復(fù)習(xí)路徑。

【關(guān)鍵詞】高中物理;高考解題;策略

作為高中教育體系之中的基礎(chǔ)課程之一，高中物理和高中生的升學(xué)、生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。高中物理和初中物理之間是前后銜接、深化拓展的關(guān)系，高中物理的教學(xué)能夠在很大晨讀上提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神，并在物理知識和技巧的學(xué)習(xí)過程中形成正確的學(xué)習(xí)觀念和價值取向，進而在循序漸進中形成終身學(xué)習(xí)理念。同時，高中物理在高考考試中所占的比重也不容忽視，高中物理教師需要高度重視，當(dāng)前的高考形勢要求高中生必須對物理知識活學(xué)活用、舉一反三，單純地死記硬背是難以在高考考試之后獲得良好成績的。教師在教學(xué)過程中要有目的地引導(dǎo)學(xué)生掌握解題策略和解題思路。解決物理問題的過程本質(zhì)上就是將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并通過物理方程、物理公式來得到答案的過程。筆者調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，以往高考生物理成績偏低的根源大多都在解題技巧的欠缺上，學(xué)生在缺乏邏輯推理能力和物理分析能力的情況下自然不能有效地解決相關(guān)問題。高中物理教師在學(xué)生進行備考的過程中要給予正確的指導(dǎo)，使其能夠以良好的技巧和輕松的心態(tài)應(yīng)對人生最重要的考試：

一、構(gòu)建物理知識框架和結(jié)構(gòu)體系

面對很多高中生對物理知識基礎(chǔ)概念和定律掌握不清的情況，高中物理教師在日常教學(xué)之中要注重基礎(chǔ)的奠定和知識結(jié)構(gòu)的整理，幫助學(xué)生樹立物理知識結(jié)構(gòu)框架，使其能夠在各個物理知識點之間建立銜接點，使其能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。高考物理知識在大多數(shù)學(xué)生心中都是比較困難的，物理教師要客觀地認(rèn)識學(xué)生這一心理，對學(xué)生進行積極的心理疏導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以更加樂觀和積極的心態(tài)投入到物理學(xué)習(xí)之中，進而發(fā)揮自身潛力，提升自身學(xué)習(xí)效率。高中物理知識可以劃分為力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、原子物理學(xué)和電磁學(xué)五個部分。高考學(xué)生只有將上述五個部分的知識融會貫通之后才能在高考考試之中舉一反三、輕松應(yīng)對。比如在力學(xué)知識的復(fù)習(xí)時，教師就可以為學(xué)生進行力學(xué)知識框架整合，使得學(xué)生對力學(xué)規(guī)律有全面的了解，將靜力學(xué)、動力學(xué)和運動學(xué)三部分知識形成一個順利的邏輯框架，逐步地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和感知能力。同時，教師要以高中物理教材為基礎(chǔ)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上解決原本存在的結(jié)構(gòu)散漫、概念不清、原理模糊的問題。

二、優(yōu)化學(xué)生物理思維方式

高考生面臨著較大的復(fù)習(xí)壓力，他們需要在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)完數(shù)學(xué)、英語、語文、化學(xué)、生物等多個學(xué)科的知識，并爭取在高考考試之中取得良好的成績。如何為物理學(xué)科分配復(fù)習(xí)時間、提升復(fù)習(xí)效率成為高中生和物理教師必須思考的問題。高中物理教師要采取適時有效的指導(dǎo)措施，發(fā)揮自身的引導(dǎo)力量，從高中生實際認(rèn)知水平和物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，為高中生提供優(yōu)化思維方式的機會，使得學(xué)生在高三這個關(guān)鍵階段能夠掌握科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略。高中物理實驗也是高考之中經(jīng)?？嫉降闹R點，并且會以各種形式出現(xiàn)在各個部分的考題之中，是高中生需要重點掌握的知識。高中物理教師需要對此進行專題復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理思路，使其能夠在遇到相同類型的問題之后迅速找到解題策略，突破重點問題和計算問題，保證物理實驗的關(guān)鍵知識點都得以掌握。比如在機械能守恒實驗的驗證之中，教師在學(xué)生實驗的過程中要一直強調(diào)打點計時器的穩(wěn)定性、打點計時器和紙帶線孔位置之間的垂直關(guān)系，使得學(xué)生注意到試驗成功的關(guān)鍵點，加深學(xué)生對實驗內(nèi)容的記憶。

三、深入鉆研高考試題

教師在日常教學(xué)之中要引導(dǎo)學(xué)生對物理試題的題干進行認(rèn)真閱讀，引導(dǎo)其按照試題要求作答，為高考考試規(guī)范的答題做好準(zhǔn)備工作。歷年高中物理考試的真題成為教師訓(xùn)練學(xué)生的重要材料，這些真題一方面是對考試大綱的直觀反映，另一方面則是對物理知識的綜合概括，是高中生進行物理知識備考的重要資料。同時，教師在物理知識備考的過程中還要規(guī)范學(xué)生書寫符號、字母和數(shù)字的情況，讓高中生按照教材的概念術(shù)語和原理進行書寫，使其養(yǎng)成在規(guī)定區(qū)域答題的習(xí)慣，這樣能夠在高考考試中書寫的規(guī)范而又嚴(yán)謹(jǐn)。高中生的認(rèn)知發(fā)展能力和學(xué)科興趣不同，對物理知識的領(lǐng)悟能力也不盡相同，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況開展針對性教學(xué)，抓住每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點，幫助其查缺補漏，使其能夠系統(tǒng)地掌握物理知識，提升應(yīng)對考試的信心。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧妙審題，讓其從已知的條件和題干之中快速找到解題的關(guān)鍵點，先粗讀、在細(xì)讀、最后選讀，將題目之中的隱含條件充分挖掘出來。

四、進行精選精練

傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，高中物理教師習(xí)慣于用題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生鞏固物理知識，但是這樣教學(xué)的弊端是會讓學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)興趣，甚至在復(fù)習(xí)的過程中積累厭學(xué)情緒。在高中物理總復(fù)習(xí)階段不宜采取這種教學(xué)策略，而是要在精選精練的過程中提升解題技巧和解題策略，根據(jù)考試大綱和高中物理教材進行針對性和目的性的鍛煉。比如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)時，教師可以安排物理學(xué)科資優(yōu)生學(xué)習(xí)難度較大的壓軸題，提升其物理綜合素養(yǎng)，讓其回到諸如條形磁鐵下落過程中穿過閉合線圈時線圈產(chǎn)生的電流等問題;對于物理學(xué)科的學(xué)困生則讓其學(xué)習(xí)一些難度適中的基礎(chǔ)性題目，加深其對物理知識和物理概念的掌握程度。正所謂教學(xué)有法、教無定法。教師在教導(dǎo)學(xué)生解題的過程中也要財務(wù)多樣化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的情況隨機應(yīng)變，做到靈活多樣。

五、結(jié)論

總而言之，高中物理解題策略的教學(xué)對提升學(xué)生物理成績、加深學(xué)生對物理原理的把握程度具有很強的促進作用。學(xué)生只有在掌握了物理解題策略的基礎(chǔ)上才能真正地提升解題效率。高中物理教師應(yīng)當(dāng)充分意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生提供深入鉆研的和探索的機會，讓學(xué)生對物理知識真正地產(chǎn)生活躍的想法，使其通過解題獲得成就感和滿足感。物理教師還要注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，幫助學(xué)生去挖掘題目之中的隱含條件，突破學(xué)生解題思維定式，讓其辯證、全面地去思考和分析問題，最終提升應(yīng)試能力和物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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