焦文林

2018年高考語文試題中的實(shí)用類文本閱讀選文沿用2017年高考全國卷的非連續(xù)性文本形式，試題材料形式多樣化，既有文字，也有圖表;既有調(diào)查報告，也有敘述性新聞、評述類新聞等。

【命題展望】2019年高考實(shí)用類文本閱讀備考，要注意以下幾個方面：

一、高考命題貫徹“立德樹人”教育理念，材料文本選擇立足社會生活熱點(diǎn)。備考時，考生需要關(guān)注新能源、人工智能、城市化、信息經(jīng)濟(jì)、海上風(fēng)電、文化遺產(chǎn)保護(hù)、醫(yī)療改革、養(yǎng)老保險、文化消費(fèi)、深度扶貧等社會熱點(diǎn)問題。

二、材料信息呈現(xiàn)形式多樣化，考查考生對不同形態(tài)信息的篩選加工能力。從材料形態(tài)看，“文字材料+圖表材料”可能性最大;從表達(dá)方式看，“敘事類材料+議論類材料”可能性最大。材料長度保持穩(wěn)定，有圖表時為900到1000字，無圖表時為1300到1400字。

三、客觀題與主觀題并重，著重考查考生的理解、分析、概括能力。2018年命題者對實(shí)用類試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整后的結(jié)構(gòu)形式趨于合理，對信息概括能力的考查得到強(qiáng)化，試題梯度明顯，由易到難過渡自然。2019年高考可能會繼續(xù)保持這種試題結(jié)構(gòu)、分值、考點(diǎn)與難易度的安排?？忌鷤淇紩r要抓住圖文轉(zhuǎn)化的要領(lǐng)，學(xué)會分析重要句子、概括內(nèi)容要點(diǎn)，重視信息加工具體方法的講與練。

【解題指導(dǎo)】

一、抓住對比點(diǎn)，題文相對照

1.對比表文

表，指試題材料中的圖表;文，指試題選項中的文字。對比表文，就是二者對照，查看圖表轉(zhuǎn)化文字的內(nèi)容是否準(zhǔn)確。

原文：

選項：實(shí)體書店在經(jīng)歷了2010～2015年“增速下降—負(fù)增長—銷售回暖”的過程之后，其市場碼洋規(guī)模與年度增長率也將趨于平穩(wěn)。（2018年高考全國Ⅲ卷第7題D項）

分析：圖表顯示，實(shí)體書店2010～2011年同比增長率并沒有下降， 2010年是1.38%、2011年是5.96%?！捌涫袌龃a洋規(guī)模與年度增長率也將趨于平穩(wěn)”的推斷過于武斷，從文本提供的信息看，2010～2015年實(shí)體書店的同比增長率起伏較大，沒有理由推斷出“將趨于平穩(wěn)”。

2.對比詞語

對比詞語，即看選項里表示時間、程度、范圍、對象等的詞語有沒有被改變。如果詞語被改變，改變的詞語與原文詞語意義是否相同，相同是正確項，不相同則是錯誤項。

原文：出版社積極打造自身的數(shù)字出版平臺，紛紛成立數(shù)字出版部門，專門負(fù)責(zé)數(shù)字出版相關(guān)工作。諸多新改變和新方法讓出版與市場的距離更近，如眾籌出版、微店賣書及微博、微信營銷，改變后的贏利模式也讓出版的效率變得更高。

選項：各類出版社為加快產(chǎn)業(yè)升級，紛紛借助已有的數(shù)字出版部門，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的圖書出版的融合發(fā)展，這拉近了出版業(yè)與市場的距離。（2018年高考全國Ⅲ卷第8題C項）

分析：“紛紛借助已有的數(shù)字出版部門”采用改變詞語的方式設(shè)錯，應(yīng)將“借助已有的數(shù)字出版部門”改為“成立新的數(shù)字出版部門”。

3.對比評析

對比評析，即判斷選項對人物思想、觀點(diǎn)或事件性質(zhì)、意義（危害）、發(fā)展態(tài)勢等方面的評析是否符合原文實(shí)際。

原文：全國各地新建或改造了一批大型書城，這些大型書城注重“體驗”和“服務(wù)”，引入親子閱讀、創(chuàng)意生活、數(shù)字體驗、咖啡餐飲等多元業(yè)態(tài)，逐步向文化購物中心轉(zhuǎn)型，賦予了實(shí)體書店新的生命力。

選項：全國各地新建或改造的大型書城正逐步向文化購物中心轉(zhuǎn)型，這表明實(shí)體書店向多元化的經(jīng)營方式轉(zhuǎn)變，其業(yè)態(tài)已經(jīng)成為一種主流。（2018年高考全國Ⅲ卷第8題B項）

分析：“全國各地新建或改造的大型書城正逐步向文化購物中心轉(zhuǎn)型”正確地概括了實(shí)體書店發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況，“其業(yè)態(tài)已經(jīng)成為一種主流”對實(shí)體書體總體發(fā)展態(tài)勢把握不準(zhǔn)確，不應(yīng)該把出現(xiàn)的新情況當(dāng)作“業(yè)態(tài)主流”。

4.對比邏輯關(guān)系

一是看試題選項中的條件與結(jié)果的關(guān)系，判斷其有沒有被錯置，有沒有條件不足;二是看試題選項中的因果關(guān)系句，判斷其原因是否被錯置，是否為主要原因等。

原文：我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用，通過加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用……打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化藩籬，鼓勵高校對持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、對高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動作用。

選項：根據(jù)市場發(fā)展趨勢判斷科技創(chuàng)新方向，充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求，這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價值。（2018年高考全國Ⅱ卷第8題B項）

分析：“充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求”側(cè)重考慮企業(yè)，不是“體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價值”的主要條件，原文側(cè)重從知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造與運(yùn)用、創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化方式等角度來講。

二、弄清試題要求，學(xué)會加工整合

1.弄清試題要求，根據(jù)試題要求篩選相關(guān)信息。

考生解答主觀題，一定要弄清試題的要求，要標(biāo)注出題干的關(guān)鍵詞，弄清提問對象、提問方向、限制條件、答案素材范圍等基本問題，據(jù)此回讀文段，搜集相關(guān)信息。

原文：

材料一 2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢，傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級及其與新興媒體的融合是新時代下出版業(yè)發(fā)展的必由之路。在2014年出臺的《關(guān)于推動新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，出版社積極打造自身的數(shù)字出版平臺，紛紛成立數(shù)字出版部門，專門負(fù)責(zé)數(shù)字出版工作。

……

材料三 由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，原有的圖書出版業(yè)發(fā)生了很大的改變。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，圖書出版可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳播，并且不會受時間和空間的限制。比如電子圖書的開發(fā)，網(wǎng)上書店的建立，這些新的形式擴(kuò)大了圖書出版的影響范圍。圖書出版業(yè)的信息獲取方式也會發(fā)生改變，面對互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息，對信息的篩選、分類和加工處理會成為圖書出版業(yè)新的功能?！窃诨ヂ?lián)網(wǎng)條件下，許多圖書資源可以免費(fèi)獲得，因為互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)出版業(yè)的營銷模式，圖書出版業(yè)需要從其他方面獲得利潤的增長。圖書具有的版權(quán)是圖書出版業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤的基礎(chǔ)，在圖書版權(quán)原有的營銷模式中，版權(quán)價值僅局限于版權(quán)的轉(zhuǎn)讓。而在互聯(lián)網(wǎng)條件下，版權(quán)的范圍不再局限于文字，版權(quán)可以擴(kuò)大到視頻、游戲等多個不同的領(lǐng)域，可以間接產(chǎn)生更多的利潤?；ヂ?lián)網(wǎng)還能夠成為圖書傳播的平臺，讓圖書在傳播過程中實(shí)現(xiàn)增值，比如在互聯(lián)網(wǎng)傳播中可以加載商業(yè)廣告，產(chǎn)生巨大的效益。

例題：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？請簡要概括說明。（2018年高考全國Ⅲ卷第9題）

【解題指導(dǎo)】提問對象是“圖書出版業(yè)”，提問方向是“發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變”，限制條件是“‘互聯(lián)網(wǎng)+的影響下”?？忌鶕?jù)這些具體要求，結(jié)合原文可以看出答案素材范圍主要在材料三，也涉及材料一的部分內(nèi)容。解題過程中，考生要概括關(guān)鍵詞句，加工答案。根據(jù)材料一中“傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級及其與新興媒體的融合是新時代下出版業(yè)發(fā)展的必由之路”，可以概括出“開始數(shù)字轉(zhuǎn)型，并與新興媒體融合”;根據(jù)材料三中的“因為互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)出版業(yè)的營銷模式，圖書出版業(yè)需要從其他方面獲得利潤的增長”“版權(quán)可以擴(kuò)大到視頻、游戲等多個不同的領(lǐng)域，可以間接產(chǎn)生更多的利潤”等，可以概括出“營銷模式多元化，贏利模式多樣化”;根據(jù)材料三中的“借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，圖書出版可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳播，并且不會受時間和空間的限制”“圖書出版業(yè)的信息獲取方式也會發(fā)生改變”等，可以概括出“圖書的傳播速度加快，信息獲取方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變”。

【答案】①開始數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并與新興媒體融合;②營銷模式多元化，贏利模式多樣化;③圖書的傳播速度加快，信息獲取方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)會加工信息，摘錄、組合、提煉

就實(shí)用文閱讀類主觀題來說，加工信息的方法有三種：一是摘錄，即直接摘取原文關(guān)鍵詞句，作為答案要點(diǎn);二是組合，即將分散在材料中的不同語句的關(guān)鍵信息組合在一個答案要點(diǎn)里;三是提煉，即從分散的材料里提取簡明集中的信息——對象、特點(diǎn)、看法等。

原文：

材料一 我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用，通過加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用，不斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動力;通過強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境。

材料二

材料三 繼山東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高?？萍汲晒D(zhuǎn)化相繼取得突破后，近日，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”專利技術(shù)，成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費(fèi)超過1億元。雙方將共同組建平臺公司，由平臺公司具體負(fù)責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化。長期以來，我國高校科研創(chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場價值……2015年修訂的《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化藩籬，鼓勵高校對持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，對高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動作用。

例題：促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。（2018年高考全國Ⅱ卷第9題）

【解題指導(dǎo)】第一問，就促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化需要的相關(guān)“協(xié)作方”提問，從材料二、材料三里很容易找到“高?！薄捌髽I(yè)”這兩方（摘錄），而結(jié)合材料一里的“推動構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境”、材料三的“《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》”等政府行為，可以想到重要的相關(guān)方——“政府”（提煉）。

第二問，根據(jù)材料三中的“我國高?？蒲袆?chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場價值”等，可以概括出“高校擁有豐富的人才和知識儲備、較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方”;根據(jù)材料三中的“成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費(fèi)超過1億元”，可以概括出“企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金”;根據(jù)材料一、材料三中的“推動構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境” “《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》”等，可以概括出“政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅實(shí)的政策動力”。

【答案】相關(guān)方：高校、企業(yè)、政府;

作用：①高校擁有豐富的人才和知識儲備、較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方;②企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金;③政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅實(shí)的政策動力。

總之，在備考過程中，考生要關(guān)注各種不同類型的文本，學(xué)會對不同類型文本進(jìn)行信息篩選加工的方法，特別注意圖表分析、內(nèi)容要點(diǎn)概括、不同材料表現(xiàn)內(nèi)容異同的對比分析。