濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬靜

當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)已成為社會(huì)發(fā)展的潮流，高職院校學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅成為一種時(shí)尚，而且具有很多成功的案例，并且現(xiàn)在各大高校均已開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，塑造創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、高校的鼓勵(lì)和大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。學(xué)生們通過(guò)這些活動(dòng)的參與，也對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯有了更加清晰深刻的認(rèn)識(shí)。很多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)生，充分利用國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的幫扶政策，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)給予的稅收減免的政策紅利，不斷地把學(xué)來(lái)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。他們不僅通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，也為自己的人生積累了豐富而寶貴的職業(yè)經(jīng)歷，不僅帶領(lǐng)著更多人發(fā)展自我、提升自我，也對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在高職院校中存在的問(wèn)題

1.1 高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏專業(yè)指導(dǎo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育教學(xué)，對(duì)高職院校而言是一項(xiàng)具有一定難度的工作。

一方面，高職院校的教育教學(xué)資源有限，一些學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育教學(xué)課程開(kāi)展還在起步階段，沒(méi)有成規(guī)模、成體系的教育教學(xué)規(guī)劃，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育培訓(xùn)工作沒(méi)有強(qiáng)大的師資力量，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)活動(dòng)存在專業(yè)性指導(dǎo)能力不足的情況。這是由于互聯(lián)網(wǎng)教育專業(yè)師資力量相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)較為薄弱。這是由我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育的起步時(shí)間晚造成的，但由于發(fā)展較快，很多地方存在著嚴(yán)重的發(fā)展不平衡的情況，所以師資教學(xué)工作存在不匹配，不平衡的狀態(tài)。并且，一些地方高職院校的專業(yè)側(cè)重也存在不同，很多高職院校沒(méi)有專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教育專業(yè)，一名普通計(jì)算機(jī)專業(yè)老師對(duì)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的影響是微乎其微的。沒(méi)有專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就意味著沒(méi)有專業(yè)的課程輔導(dǎo)管理體系，一些高職院校學(xué)生也就沒(méi)有專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)學(xué)習(xí)途徑。所以，對(duì)于一些高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展極為不利。

另一方面，國(guó)家對(duì)于高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)工作投入的資金及教育教學(xué)資源有限，對(duì)于從事“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作的高職院校扶持資金較少，這就從教學(xué)的根本源頭減緩了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)培訓(xùn)工作在我國(guó)高職院校學(xué)生群體中的發(fā)展步伐。高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)工作，需要專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的技術(shù)人才進(jìn)行專業(yè)性輔導(dǎo)，而不是定期或者不定期的間歇性教學(xué)。對(duì)于高職院校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，擁有專業(yè)的師資力量對(duì)其“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠保證學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中接受不間斷的教育，能保證每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)中及時(shí)處理自己的問(wèn)題，提高互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)中解決問(wèn)題的效率，提升高職院校學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展質(zhì)量與發(fā)展空間，保證高職院校學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)有序開(kāi)展、持久經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)存活率高。

眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)需要高水平的專業(yè)知識(shí)才能從事本專業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)，高職院校學(xué)生群體學(xué)業(yè)水平的高低評(píng)價(jià)，取決于每個(gè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)能力及就業(yè)情況，學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)前景好，就是對(duì)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量最直接的評(píng)價(jià)。所以，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)工作時(shí)，一定要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)教育教學(xué)工作資源，有一定程度上的傾斜，保證學(xué)生群體能夠接受系統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教育教學(xué)工作指導(dǎo)與培訓(xùn)。

1.2 高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺少資金設(shè)備支持

高職院校學(xué)生群體在校階段，按照教學(xué)大綱的規(guī)定在不斷地接受著有序有規(guī)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于高職院校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，擁有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)對(duì)于未來(lái)?yè)駱I(yè)與未來(lái)就業(yè)是必不可少的，也是不可或缺的。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)快速發(fā)展得益于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用與國(guó)家技術(shù)資金的廣泛投入。資金設(shè)備，對(duì)于高職院校開(kāi)展好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)工作是必不可少的資源。

但現(xiàn)實(shí)情況下，一些高職院校學(xué)生群體并沒(méi)有很好的教育資源可以利用，他們只是在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新啟蒙下，尋找一些資源去實(shí)踐去嘗試，這對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。沒(méi)有系統(tǒng)的、成體系的支持，沒(méi)有專業(yè)資金設(shè)備去鼓勵(lì)學(xué)生群體開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)探索與商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生群體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分不利的。對(duì)于高職院校學(xué)生群體，商業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，是他們未來(lái)就業(yè)的寶貴資源。資金設(shè)備是他們實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)性支持。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，設(shè)備資金的投入是必要的。雖然，對(duì)于前期投入較大，教學(xué)教育資金短缺的高職院校是一件存在不小難度的事，但對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才搖籃的高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)群體的就業(yè)就是未來(lái)工作的方向。

1.3 高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)群體缺乏人才培養(yǎng)計(jì)劃

高職院校組織開(kāi)展成體系的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教育教學(xué)工作，是幫助高職院校學(xué)生群體獲取專業(yè)知識(shí)，塑造良好就業(yè)能力的重要舉措。在現(xiàn)代高職院校教學(xué)教育工作中，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)培訓(xùn)缺乏成體系、成規(guī)模的人才培養(yǎng)規(guī)劃。一般意義上來(lái)講，高職院校學(xué)生群體培養(yǎng)的方向是成為具有專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)他們而言，專業(yè)學(xué)習(xí)就是未來(lái)就業(yè)的保證。在現(xiàn)行的教育方式下，很多高職院校因?yàn)殚_(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)較晚，所以，存在著人才建設(shè)培養(yǎng)教學(xué)體系改革進(jìn)行緩慢，發(fā)展速度較慢的特點(diǎn)。所以，針對(duì)高職院校學(xué)生群體學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)說(shuō)，需要制訂一個(gè)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃以及系統(tǒng)的人才定向培養(yǎng)規(guī)劃，來(lái)保證高職院校學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)具有良好的教育教學(xué)環(huán)境，塑造一批具有高專業(yè)水準(zhǔn)、高技術(shù)能力、高創(chuàng)新能力的人才群體，進(jìn)而提升我國(guó)高職院校互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)能力。這對(duì)于發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，提高互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，具有特殊的支持意義。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展對(duì)策

2.1 加強(qiáng)高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作

加強(qiáng)高職院校學(xué)生群體“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)工作，是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高職院校學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供活動(dòng)力的必要保證[2]。創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)是高職院校培養(yǎng)塑造專業(yè)就業(yè)人才的普遍方式。通俗來(lái)講，創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)是激發(fā)高職院校學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量、提高高職院校學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)能力的重要方式。針對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，找到一個(gè)有效的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，是對(duì)自己未來(lái)就業(yè)的根本保障，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是驅(qū)動(dòng)自身創(chuàng)業(yè)發(fā)展、提升我國(guó)就業(yè)層次、提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵一招?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是另辟就業(yè)蹊徑，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)就業(yè)，可以從根本上解決就業(yè)問(wèn)題。所以，加強(qiáng)高職院校學(xué)生群體的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作，是一件好事、是一件利事，可以幫助學(xué)生接觸到專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，提高自己的職業(yè)技能，積累豐富的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高職院校學(xué)生群體將來(lái)就業(yè)，可以打下堅(jiān)實(shí)的后盾與基礎(chǔ)。

2.2 加大高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育活動(dòng)資金設(shè)備投入力度

教學(xué)工作質(zhì)量不僅取決于師資力量是否雄厚，同時(shí)，也離不開(kāi)教育教學(xué)資源的投入。所以，對(duì)于高職院校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，良好的創(chuàng)業(yè)資金支持，良好的創(chuàng)業(yè)設(shè)備學(xué)習(xí)投入就顯得至關(guān)重要。大學(xué)是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)、提高個(gè)人就業(yè)能力的場(chǎng)所，對(duì)于高職院校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里積累豐富有效的工作知識(shí)是極其重要的。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)來(lái)源，是在不斷的模擬社會(huì)實(shí)踐就業(yè)中自己去學(xué)習(xí)與體會(huì)的，擁有教學(xué)資金的支持，教學(xué)設(shè)備的支持，可以讓他們更加深刻地了解到就業(yè)需要與就業(yè)需求，來(lái)不斷地探索自身的不足，并持續(xù)改進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)，需要投入一定比例的資金與設(shè)備支持學(xué)生教育教學(xué)工作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資金設(shè)備的投入可以幫助學(xué)生廣泛地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，廣泛了解“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)于豐富學(xué)生實(shí)踐，積累互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)具有一定作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)也是一份支持。

2.3 提升高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)教育課程內(nèi)涵

教學(xué)資源是開(kāi)展教學(xué)工作的物質(zhì)保證，教學(xué)規(guī)劃是提高教學(xué)工作的指導(dǎo)思想的前提。對(duì)于高職院校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，教育課程是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的根本。學(xué)生是從教學(xué)課堂中獲取知識(shí)、獲取專業(yè)技能的，學(xué)生通過(guò)課程對(duì)知識(shí)有了全方位的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)不斷專業(yè)刻苦的知識(shí)積累，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化豐富。所以說(shuō)，課堂中的課程是高職院校學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源，課堂課程知識(shí)的內(nèi)涵，決定了學(xué)生群體知識(shí)質(zhì)量層次的高低。因此，提升高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”人才教育教學(xué)培養(yǎng)課程的內(nèi)涵，是國(guó)家定向培養(yǎng)專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員的必要途徑。高職院?？梢愿鶕?jù)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)踐去不斷地改進(jìn)自身教育教學(xué)工作。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展特色互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工作，來(lái)不斷地提升學(xué)校的教育內(nèi)涵，培養(yǎng)不同方向的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員，對(duì)待教育教學(xué)工作不能搞大水漫灌的方式，要具有針對(duì)性，要有不同的方式方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂區(qū)別方案，如定向培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理方向、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)方向、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)交互方向以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)商業(yè)貿(mào)易方向等。分門(mén)別類地開(kāi)展教學(xué)工作，有利于高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)籌發(fā)展，對(duì)學(xué)生群體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)具有一定的幫助意義。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校是我國(guó)高學(xué)歷畢業(yè)生成才就業(yè)的重要場(chǎng)所，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了豐富的人才儲(chǔ)備。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，不僅提高了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的發(fā)展空間，也為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展質(zhì)量提升做出了突出貢獻(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)走進(jìn)了高職院校，走近了高職院校學(xué)生，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維邏輯培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)及未來(lái)就業(yè)，具有重要的指導(dǎo)意義與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義。推進(jìn)高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育培訓(xùn)指導(dǎo)工作，不僅對(duì)提升高職院校發(fā)展內(nèi)涵，提升高職院校育人能力具有特殊貢獻(xiàn)，也對(duì)發(fā)展高職院校學(xué)生能力，提高高職院校學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)具有特殊意義。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高職院校學(xué)生群體的發(fā)展，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的必然要求。在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中，我們不僅要進(jìn)一步重視，進(jìn)一步關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”課程在高職院校學(xué)生群體中的教育教學(xué)工作質(zhì)量，也要進(jìn)一步關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高職院校學(xué)生群體中的實(shí)踐教育工作。