孫 群

江西建設職業(yè)技術(shù)學院 江西 南昌 330038

引言：

隨著我國社會的不斷發(fā)展,我國社會對人才的要求越來越高,為了滿足我國社會對高質(zhì)量人才的需求,高校必須深化教學改革,大力培養(yǎng)土木工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才,推動我國土木行業(yè)發(fā)展,推動我國社會、經(jīng)濟發(fā)展。

一、高?！半p一流”建設背景分析

目前我國大多數(shù)20世紀創(chuàng)建的地方高校缺乏教學實踐經(jīng)驗的積累,教學理念也沒有經(jīng)過長時間的沉淀,實際的教學目標并不夠明確,實際的辦學定位也不夠清晰,并沒有形成一種和自身辦學定位深度融合的人才培養(yǎng)模式,采用的人才培養(yǎng)模式也根本沒法體現(xiàn)出高校自身的特點,培養(yǎng)出的人才質(zhì)量往往和預期存在差距,培養(yǎng)出的人才不能很好地適應當今社會發(fā)展需求。對于地方高校的土木工程專業(yè)來說,教學模式存在著很大的盲目性,大多都盲目招收學生,盲目擴大專業(yè)規(guī)模,學生學習的土木工程專業(yè)知識難度也非常大,不符合高校自身的實際情況,也和當?shù)厣鐣陌l(fā)展需求相脫節(jié),培養(yǎng)出來的土木工程專業(yè)學生在畢業(yè)后面臨著非常大的就業(yè)壓力,也沒有掌握多少和實際工作需求有關的專業(yè)知識,很難找到合適的工作。為了提高我國高校人才的質(zhì)量,切實推動人才強國戰(zhàn)略的實現(xiàn),我國全面深化教育改革,提出了推動一流大學、一流學科建設的教育改革方案,簡稱“雙一流”建設。地方高校的土木工程專業(yè)在“雙一流”建設背景下面臨著十分嚴峻的挑戰(zhàn),需要對已經(jīng)較為穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式進行改進,探索出一種適應“雙一流”建設背景的全新人才培養(yǎng)模式,切實提高人才的質(zhì)量。在“雙一流”建設背景下,高校必須及時適應這種改革趨勢,積極探索全新的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,找到一條全新的發(fā)展道路,推動土木工程專業(yè)的發(fā)展,為社會培養(yǎng)大量高水平的土木工程專業(yè)人才。

二、當前我國高校培養(yǎng)土木工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才時存在的問題

(一)土木工程專業(yè)課程設置比較隨意。當前我國高校在設置土木工程專業(yè)的課程時存在著很大的盲目性,課程選擇的比較隨意,一些課程已經(jīng)無法適應當前社會、土木行業(yè)發(fā)展的需要。我國的土木工程行業(yè)技術(shù)是一直在不斷更新的,因此高校要想培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)土木工程人才,必須及時對土木工程專業(yè)的課程進行更新,但是部分高校沒有意識到這一問題,土木工程的專業(yè)課程遲遲得不到更新,學生學習的土木工程專業(yè)知識已經(jīng)滿足不了實際工程的需要,學習的土木技術(shù)也比較落后,無法幫助學生開展土木工程的相關工作。還有一部分土木工程專業(yè)的教師教學觀念比較落后,采取的教學方法無法調(diào)動學生學習的積極性,教學過程中缺乏創(chuàng)新思維,無法有效提高土木工程學生的學習水平。

(二)忽視了實踐教學的開展。部分高校的土木工程專業(yè)教師沒有意識到實踐教學的重要性,只注重理論知識的教學,不愿帶領學生們進行土木工程實踐,使得學生們學習到的理論知識得不到有效運用,學生的實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)需要學習大量復雜的知識,并且學生僅靠教師的描述是很難真正理解這些知識的,必須要通過實踐運用學生才能真正掌握土木工程的理論知識,但是部分高校在培養(yǎng)產(chǎn)教結(jié)合人才時,創(chuàng)辦的專業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模太小,不能同時讓大量的學生前去實踐鍛煉,產(chǎn)教融合教學的實際效果很差。

(三)缺乏高學歷的土木工程專業(yè)教師。在“雙一流”建設語境下高校要想推動土木工程教學模式的改革,要想有效探尋出一條全新的土木工程專業(yè)教學道路,必須有著大量高學歷的專業(yè)教師作為支持。但是我國缺乏高學歷、教學經(jīng)驗豐富的土木工程專業(yè)教師,并且一些高校由于規(guī)模、辦學條件等的限制,也無法吸引高學歷的專業(yè)教師前來教學,最終無法對土木工程教學模式進行改進,實際土木工程教學質(zhì)量也較低,無法有效培養(yǎng)土木工程專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才。

三、“雙一流”建設語境下培養(yǎng)土木工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才的方法分析

(一)結(jié)合高校自身辦學特點制定產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)計劃。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式指的是高校結(jié)合專業(yè)來創(chuàng)辦相關的產(chǎn)業(yè),將教學和產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來,形成一種學校、企業(yè)結(jié)合的辦學模式,讓學生能夠在創(chuàng)辦的產(chǎn)業(yè)中得到有效實踐鍛煉。在“雙一流”建設語境下培養(yǎng)土木工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才,高校首先需要結(jié)合自身的特點來制定產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)計劃,讓教學變得更加具有針對性,根據(jù)創(chuàng)辦的產(chǎn)業(yè)特點來為學生選擇學習的課程,讓學生學習到的理論知識能夠及時在專業(yè)產(chǎn)業(yè)中得到有效運用,從而推動學生成長為真正的產(chǎn)教融合人才。

(二)組建高學歷、高水平的教師隊伍。在“雙一流”語境下培養(yǎng)土木工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才,高校還需要組建一支高學歷、高水平的教師隊伍,通過高水平的教師來切實提高土木工程專業(yè)的教學質(zhì)量,并通過高水平的教師來推動人才培養(yǎng)模式的改進。高校需要適當提高教師的薪資待遇,增強對高學歷教師的吸引力,避免人才流失。高校必須通過高學歷、高水平的教師隊伍來帶動土木工程專業(yè)的發(fā)展,確保土木工程專業(yè)能夠真正成為一流的專業(yè),確保能夠為社會培養(yǎng)大量的土木工程產(chǎn)教融合人才。

總結(jié)

在“雙一流”建設語境下,高校的專業(yè)教學面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn),迫切需要采取措施對原有的教學模式進行改進。高校需要結(jié)合自身辦學特點來制定產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)計劃,并組建一直高學歷、高水平的教師隊伍,確保能夠有效培養(yǎng)高質(zhì)量的土木工程專業(yè)產(chǎn)教融合人才。