蔣生東

甘肅省和政中學(xué) 甘肅 臨夏 731200

一、突出“健康第一”,加大體育教學(xué)改革的力度

教學(xué)改革的有效進(jìn)行,要求教師自身能夠具備改革與創(chuàng)新意識,作為體育教師,切不可將高中體育課程以“上課”對待,其更應(yīng)當(dāng)是促使學(xué)生養(yǎng)成健康體魄的一種有效方式。具體來看,要求教師以恰當(dāng)?shù)姆绞酱偈箤W(xué)生明確體育鍛煉與自身的健康發(fā)展之間的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生積極參與,促使其通過多元化的教學(xué)形式參與到體育活動之中,能夠在有益的體育訓(xùn)練中就某些體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣,保持較高的熱情,從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性;學(xué)校體育教學(xué)不僅僅局限于在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其身體素質(zhì),也應(yīng)當(dāng)注重其心理教學(xué),提高其就陌生環(huán)境的適應(yīng)能力;科學(xué)有效的體育教學(xué)會令學(xué)生感到快樂,在愉悅的心情下展開學(xué)習(xí),不將其視作為一種負(fù)擔(dān),如此才可以推動高中體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

二、突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,構(gòu)建新型體育評價體系

就以往傳統(tǒng)形式上的高中體育課堂而言,體育教師一味的側(cè)重于就體育技能的灌輸,往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,以教師的主體意識促使學(xué)生被動形式的接受,不利于學(xué)生的長久發(fā)展。新時期下,高中體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)了師生應(yīng)當(dāng)處于一種相對平等的關(guān)系,扮演者學(xué)生引路人角色的教學(xué)需要立足于學(xué)生的實(shí)際興趣,以興趣點(diǎn)激發(fā)其求知欲與課堂參與度。此外,也可以以競賽的形式來激發(fā)學(xué)生的“求勝心”,并引導(dǎo)其積極參與;新型評價體系也是體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,以往形式上的達(dá)標(biāo)測試將對而言較為籠統(tǒng),針對性不強(qiáng),而考慮到學(xué)生身體素質(zhì)均不盡相同,因而其所表現(xiàn)出來的體育項(xiàng)目的突破程度也存在差異。而教師則需要認(rèn)識到這一點(diǎn),采取客觀公正的評價方式,從而關(guān)注到每一位學(xué)生,促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。具體來看,在構(gòu)建相應(yīng)的評價體系時,就學(xué)生學(xué)習(xí)成記得相應(yīng)評定,一方面需要考慮到其身體素,同時也需要將其的出勤、態(tài)度、創(chuàng)新等各項(xiàng)基本因素考慮其中。

三、以學(xué)生為主體,教師做引導(dǎo),促進(jìn)深深的良好互動

隨著新課改的不斷深入,針對高中體育教學(xué)提出了更高的要求,為順應(yīng)素質(zhì)教育下的改革需求,要求高中體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,要充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo),突出就學(xué)生所進(jìn)行的體能訓(xùn)練。除此之外,為促使學(xué)生更好的發(fā)展,應(yīng)當(dāng)留有學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)展空間,考慮到每位學(xué)生的身體素質(zhì)真存在一定的差異性,針對那些身體素質(zhì)較好的學(xué)生,教師可以恰當(dāng)?shù)貫槠浒才拧半y度動作”,強(qiáng)化其身體訓(xùn)練,從而促使其身體素能得以大幅度提高。

四、深化教程改革體系,借助于一切可利用的因素推動體育教學(xué)改革

針對學(xué)生身體素質(zhì)的提高不應(yīng)當(dāng)只局限于體育課堂之上,對于高中階段的體育教學(xué)而言,教師不僅要在體育課上傳授學(xué)生相應(yīng)的體育技能,同時也應(yīng)當(dāng)關(guān)注其的日常活動,以有效的方式將體育鍛煉延伸到學(xué)生的實(shí)際生活之中,以此來增加學(xué)生的體育運(yùn)動時間。具體而言,體育教師可憐和班主任以及其他學(xué)科教師,也可以是當(dāng)?shù)匦Ｍ獾捏w育名人為學(xué)生樹立一定的榜樣形象,醫(yī)生還是先督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。除此之外,設(shè)施資源是強(qiáng)化素質(zhì)教育,增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量,推動教學(xué)改革有效進(jìn)行的關(guān)鍵性保障,也是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的必需品,云南體育教師應(yīng)當(dāng)與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行良好的溝通,有計劃、有目的性配齊體育器材,從而為體育課堂的良好開展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

五、注重學(xué)生心理以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)

其中,對于學(xué)生的心理教育尤為重要,尤其是就高中階段的學(xué)生而言,其面臨著升學(xué)的壓力。因而,教師應(yīng)當(dāng)有意識性的構(gòu)建一些有針對性的場景,采取恰當(dāng)有效的方式,來發(fā)展學(xué)生的心理以及社會適應(yīng)能力。

具體而言,在強(qiáng)化其心理的同時,一方面教師需要幫助學(xué)生樹立自信心,同時也需要引導(dǎo)學(xué)生合理的控制自身的情,了解體驗(yàn)體育活動對心理狀態(tài)的影響,并加以靈活運(yùn)用;而在社會適應(yīng)上來看,主要是培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識,競爭能力以及團(tuán)隊(duì)精神,當(dāng)然,最重要的還在于引導(dǎo)學(xué)生將這些知識內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)之中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

六、結(jié)語

綜合而言,體育教育課程是高中階段的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程,其功能在于強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì),為學(xué)生的身體鍛煉提供理論知識以及方向引導(dǎo)。就實(shí)際來看,體育教育課程對于學(xué)生影響是方方面面的,因而,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)充分重視這一問題并積極的推動體育課程改革的有效進(jìn)行,借助于先進(jìn)化的理念,方式與手段,突破傳統(tǒng)體育的挾制,促使高校體育課程提升到一個新的水平。