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江西省興國中等專業(yè)學校(江西省興國縣第四中學) 江西 贛州 342400

數(shù)學在高中教育教學中具有非常重要的地位,與其他學科相比數(shù)學的重要性和難度也更大一些。隨著新課堂改革的不斷推進,高中數(shù)學改革也迫在眉睫,如何提高數(shù)學課堂教學效率,提高學生的學習質量,成為了高中數(shù)學教師要重點考慮的問題。因此,本文將對提高高中數(shù)學教學課堂效率的途徑進行重點探索,希望能夠給相關讀者提供更有價值的建議。

一、提高高中數(shù)學教學課堂效率的必要性分析

高中數(shù)學包括了很多方面的內容,尤其是理論知識體系比較復雜,學生在學習過程中很容易產(chǎn)生恐懼與畏懼的心理,從而降低了課堂學習效率。因此,在高中數(shù)學教學中,教師要針對學生的情況,結合學生的需求,制定具有針對性的教學計劃,以實現(xiàn)提高課堂教學效率的目的。但是從目前高中數(shù)學學科的教學情況來看,課堂效率是很低的,這不利于教師教學計劃的制定,在很大程度上影響了學生學習成績的提升。另外,在教學實踐中,很多教師急于跟進教學進度,忽視了教學效果,不利于教學有效性的提升。因此,在高中數(shù)學教學中,教師必須要對教學理念、教學方法和教學體系進行創(chuàng)新,緊跟新課程改革的腳步,結合新課標的要求,保證課堂教學效果,提升課堂教學效率,進而提升教師的教學水平。

二、提高高中數(shù)學教學課堂效率的途徑

(一)重視提高學生的學習興趣。興趣是第一任老師,學生對數(shù)學學習感興趣,才能夠主動地探索知識,才能夠提高學習效率和質量。因此,在高中數(shù)學教學中,教師要改變以往單一的課堂講授方式,創(chuàng)新授課形式。新課程標準改革,要求高中數(shù)學教師在教學中要重視學生的主體性,注重發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生從心底里愛上數(shù)學,能夠主動地投入到數(shù)學的學習中來。簡單來說,在數(shù)學課堂上,教師要有針對性地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,讓學生能夠將全部身心都投入到課堂學習中來,進而促進課堂教學有效性的提升。所以,在實際的教學過程中,教師要改變以往滿堂灌的教學方式,要善于進行教學方法的創(chuàng)新,有效地吸引學生的注意力,增強學生的求知欲望,調動學生的學習興趣,讓學生成為課堂的主人,讓學生去主導課堂。在實際的教學過程中,教師也可以多進行問題情境的創(chuàng)設迎合學生的興趣和需求,讓學生帶著強烈的好奇心和欲望去探究知識內容,并據(jù)此進行教學內容的延伸,使學生能夠更好地理解知識內容,促進課堂教學有效性的提升。

(二)采取多樣化的教學手段。教學手段是提高課堂教學有效性的重要方式,改革單一的教學手段,采取多樣化的教學方式能夠幫助學生更好地了解重難點知識,使學生徹底地理解數(shù)學知識。

第一,教師可以采取數(shù)形結合的教學方式。這種教學方式能夠將抽象的理論知識進行具體化和形象化,簡化復雜的知識內容,讓學生更加高效地理解數(shù)學知識。同時,數(shù)形結合的方式也更有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的課堂參與度,讓學生在短時間內更加快速且準確地理解抽象的知識內容,這對于提高學生的知識水平是非常有益的。例如：在學習《函數(shù)》這部分的內容時,教師就可以采取數(shù)形結合的方式。函數(shù)知識抽象性較強,單純的語言講授方式學生理解起來是很困難的,所以教師就可以采取數(shù)形結合的方式,將函數(shù)關系通過坐標系的方式畫出來,將各個條件知識的關系清晰地展示出來,這樣學生在理解起來就簡單多了,學習效率也會大大地提高。

第二,新舊知識串聯(lián)法。教師在教學中針對于教學知識,可以采取新舊知識串聯(lián)的方式,在學習新知識的同時復習就知識,為學生構建系統(tǒng)性的知識體系,讓學生能在頭腦中構建起完整的知識框架,進而為后期數(shù)學知識的學習奠定基礎。

(三)加強教學反思。想要提高教學效果,就要在課后對教學效果進行評估和反思。教師對自己的課堂教學行為進行反思,對不足之處進行改建,對可取之處進行反應。在具體的反思過程中,教師要思考學生積極性提高的原因? 學生愿意主動參與課堂活動的原因? 學生情緒低落的原因? 學生不愿意積極配合的原因等。只有在課后對這些問題進行不斷的反思,才能夠使自己的教學行為越來越好,才能夠對自己的教學不足之處進行針對性的改進,進而促進課堂教學效果的提升。

結束語

綜上所述,隨著教育事業(yè)改革的不斷推進,高中數(shù)學學科課堂教學效率的提升一直是備受關注的重點話題。因此,在高中數(shù)學教學中,教師要在提高學生學習成績的基礎上,重視課堂教學效率的提升,結合學生實際情況激發(fā)學生的學習興趣,改善教學方式,加強課后反思,充分地發(fā)揮學生的主體性,使學生真正地愛上數(shù)學學習。