隋瀚銳 趙宇欣 王金杰

華北理工大學

混合式教學是指在線學習與常規(guī)面對面教學相結合的學習模式。線上學生自主學習，線下師生深入互動。它能提高學生的學習興趣和學習投入，提高課程的挑戰(zhàn)性，進而有助于提高教學的質量，達到更好的教學效果?；旌鲜浇虒W，對于推進以學習者為中心的個性化教學改革，加快實施價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的“三位一體”人才培養(yǎng)新模式，對培養(yǎng)學生的主動學習能力具有重要的現實意義。

一、我國傳統(tǒng)計算機教育的現狀

隨著互聯網在我國的普及，計算機課程的教學開始滯后于時代的變遷。書中的大部分內容不夠實用，同時，作為當代最重要的技術，高校的計算機課程卻很少，課時過少對學生的直接影響就是，一學期所學的有用知識并不多，教學資源略顯不足。學校里學到的東西在以后的工作中根本不會用到，或者說在工作中我們會發(fā)現很多技術我們并不熟練，這給工作帶來了嚴重的問題。由于我國國情的復雜性，雖然國家在教育上投入了大量的財力和精力，但由于中國區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，導致了生源水平的差異，而且在我國的應試教育中，計算機考試顯得并不重要。因此，由于學生在計算機教學中的層次不同，教師的教學水平也有差異。

在大學里，許多非計算機專業(yè)的學生學習計算機基礎課程的時間很少，這與當前全球信息化技術發(fā)展的趨勢并不符。課時少，知識淺，在傳統(tǒng)的教師理論教學和短期操作演示下，其教學效率便會很低。由于計算機課程本身就是為培養(yǎng)應用型人才而設置的，涉及到最新的信息技術，所以對整體的實用性要求比較高，很多老師在課后給布置作業(yè)和任務時，由于缺乏資源，學生真正能夠自主學習有用的知識和技能很少，在這種情況下，計算機的教學目的就很難達到。

二、MOOC的概念、教學設計原則及影響

我們所謂的MOOC平臺（massive open online course）是慕課的英文縮寫，即大規(guī)模開放在線課程,是互聯網+教育的生成物。作為一種新型的教育模式不僅可以使學生們學習到各自學校的知識，還可以通過視頻學習到全國甚至全世界頂尖大學的課程。這些在線課程還可多次學習觀看，也可通過聊天向教師們進一步了解知識。MOOC對學習者沒有時間和空間的限制，更沒有年齡和職業(yè)的限制，只要有時間，就可以自主學習，既提高了學習效率，也真正實現了“活到老，學到老”的宗旨。

MOOC憑借它獨特的優(yōu)點在各大高?？焖侔l(fā)展，即大規(guī)模的、開放性的網絡課程。首先，MOOC的課程不是個人發(fā)布的一兩門課程，而是那些由參與者發(fā)布的課程，只有這些課程是大型的或者是大規(guī)模的，它才是典型的MOOC，并且有很多高校在MOOC平臺上發(fā)布課程，提供給學生大量的學習渠道。其次，MOOC的在線課程針對于所有人，教學的內容及教學的理念都是公開透明的。在MOOC里面，都會有以小組形式進行學習和互評互助，有利于留下思想碰撞的火花和靈感閃現的痕跡，達到集體增智的目的。這些課程不同于傳統(tǒng)教育，不是面對面的，這些課程的材料遍布于互聯網上，人們上課的時間地點也不受拘束，無論是身在何處，都可以享受到大學的統(tǒng)一課程，而這些只需一臺電腦和網絡連接即可。

基于MOOC的混合式教學模式是網絡教育的重要組成部分。當今社會，許多高校都有自己的網絡平臺和技術條件來支持學生的在線學習。對于主要講授計算機課程的教師來說，網絡化的教學方法不僅可以減少他們的教學難度和工作量，而且可以培養(yǎng)學生的自主性和積極性，不僅能降低大量的培訓成本，還可以有效的提高教學質量。事實上，基于MOOC的混合教學模式涉及到教學的多個方面，如平臺教學內容的設計和教學環(huán)境的構建，最終都需要完成在線MOOC平臺的建設，這就意味著大量的教學資源將被上傳到網站，供學生使用學習。由于涉及的方面很多，也就實現了教學資源的重組。在計算機課程的教學中，它將給學生帶來更多探索和改進的空間，這也意味著它將在計算機技術的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

三、結束語

混合式教學是面對面教學和線上學習的相結合，其目的是通過“線上+線下”的多種教學活動，提高學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與知識建設過程，提高學生學習的效率和效果。MOOC課程的產生與科技的發(fā)展密不可分，新一代信息技術的飛速發(fā)展，為大規(guī)模網絡課程的實現提供了技術支撐。作為一種新的網絡學習環(huán)境和重要的教育資源供給模式，大型開放式網絡課程為教學方法的改革提供了資源和平臺的保障。

基于MOOC的混合式教學模式在教學中具有的重要作用，通過線上與線下相結合的模式，學生可以通過自主的實踐操作，輕松消化教材內容，鞏固理論知識。同時，由于MOOC平臺教學內容的實時更新，教學對象的自由性使得教學更加容易，內容更加全面，與時俱進，避免理論和實踐的中斷，對我國教育的改革具有重大影響。