田曉清 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。[1]這是習(xí)近平總書記為新時(shí)代思想政治理論課指明的方向，也是創(chuàng)新發(fā)展思政課教學(xué)的目標(biāo)。

一、提升高校思想政治理論課親和力的意義

習(xí)近平總書記指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。[2]習(xí)近平總書記這一重要論述，是新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。新時(shí)代要求高校思想政治理論課唱響主旋律，增強(qiáng)說服力，富有親和力。要使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在思政課教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，思想精髓得到更全面、更廣泛和更深層次的彰顯，就要創(chuàng)新思政課教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、信任感和親切感。

因此，提升思政課教學(xué)的親和力，對引領(lǐng)學(xué)生樹立對馬克思主義科學(xué)性、真理性的正確認(rèn)知，扣好人生的第一?？圩樱鋵?shí)立德樹人的根本任務(wù)都具有重大的意義。

二、高校思想政治理論課教學(xué)親和力的內(nèi)涵釋義

高校思想政治課教學(xué)的親和力，指“高等學(xué)校的德育工作者以自己的特有素質(zhì)，通過優(yōu)化德育環(huán)境，創(chuàng)新德育觀念和德育內(nèi)容，改造德育方法和德育評價(jià)機(jī)制，在德育過程中所產(chǎn)生的一種親近與結(jié)合的力量、一種心理需求能力，一種感染、凝聚、吸引、感召教育對象的力量”。[3]作為一種教育實(shí)踐活動，具有親和力的思政課能夠?qū)逃弋a(chǎn)生吸引力、感染力、說服力和感召力，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最大化。

三、高校思想政治理論課教學(xué)親和力的主要構(gòu)建要素

高校思政課教學(xué)親和力主要由理念的感召力，內(nèi)容的吸引力，方法的共情力以及教育主體的人格魅力等構(gòu)成。

（一）理念的感召力是根本

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上，對推動思政課改革創(chuàng)新提出了“八個相統(tǒng)一”的新要求，其中第一個要求就是“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”[1]。追求真理、信仰真理是人類社會不斷進(jìn)步的動力，只有真理才能觸動人的靈魂。因此，具有真理性的思政課，才能觸動學(xué)生，才具有感染學(xué)生的力量，也才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。而政治性是思想政治理論課的根本屬性，在內(nèi)容上突出政治從根本上決定著思想政治教育的性質(zhì)。思政課要讓學(xué)生信服，就要用真理的力量，征服人心，讓思政課具有說服力和感召力，這是思政課教學(xué)親和力得以提升的根本。

（二）內(nèi)容的親和力是基礎(chǔ)

新時(shí)代青年群體對思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容有新的審美傾向和接受期待。他們希望思政課既要有理性，也要有感性，既要有思想性、科學(xué)性，也要有時(shí)代性和趣味性。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，理論有深度、內(nèi)容有廣度，更要厚植學(xué)術(shù)魅力。只有在思政課教學(xué)中不斷融入新思想和新內(nèi)容，保持內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，才能增添思政課的說服力。讓思政課跟隨時(shí)代發(fā)展的脈搏，彰顯時(shí)代精神，以此提高受教育者的獲得感、認(rèn)可度和親和力。

（三）教師的親和力是關(guān)鍵

教師是先進(jìn)思想的傳播者，高校思想政治理論課教師的親和力源于教師高尚的人格和廣博的知識?！皩W(xué)高為師，身正為范”，增強(qiáng)思政課教師的親和力，需要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，讓思政課教學(xué)既具有政治性，也具有文化性和趣味性。使學(xué)生因敬重教師而專注一門課程，并心悅誠服地認(rèn)同和接受教育的內(nèi)容。讓教師成為學(xué)生的榜樣，彰顯思想政治教育的育人功能，達(dá)到育人的目的。

（四）教學(xué)方法的親和力是保證

新形勢下提升思想政治理論課教學(xué)方法的親和力，是弘揚(yáng)主旋律，滿足受學(xué)生成長需要和期待的有力保證。教學(xué)方法是傳播教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要載體，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮新時(shí)代思政課的時(shí)代價(jià)值，讓思政課教學(xué)方法充滿時(shí)代氣息，取得學(xué)生的信任，得到學(xué)生的認(rèn)可是提高思政課教學(xué)親和力的保證。

四、提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力的路徑

新時(shí)代，如何提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力，是一個重要的現(xiàn)實(shí)問題。本文認(rèn)為可以從感召力、吸引力、共情力、人格魅力等方面探討高校思政課教學(xué)親和力的提升路徑。

（一）提升理念的感召力

提升思政課理念的感召力，是思想政治課教學(xué)的根本指導(dǎo)思想。高校思想政治教育的目的是使學(xué)生接受思想政治課教育的內(nèi)容，并使之轉(zhuǎn)化為自己的思想品質(zhì)并付諸于自身的行為實(shí)踐。馬克思指出：“理論只要徹底，就能說服人”，而“理論只要說服人，就能掌握群眾，理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量”，馬克思主義這一能“徹底說服人”的偉大理論具有強(qiáng)大的說服力。有說服力才有感召力，有感召力的思政課才有親和力，透徹的理論能使學(xué)生心悅誠服地接受并認(rèn)同思政課教學(xué)的內(nèi)容，樹立正確的思想觀念，不忘初心，承志前行。

（二）提升內(nèi)容的吸引力

在管理心理學(xué)中，吸引力是指能引導(dǎo)人們沿著一定方向前進(jìn)的力量。當(dāng)人們對目標(biāo)產(chǎn)生興趣和愛好時(shí)，就會形成對事物的吸引力，這種力量的形成會吸引人們不斷地向目標(biāo)推進(jìn)。在思想政治理論課教學(xué)活動中，只有具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生對這一教學(xué)實(shí)踐活動產(chǎn)生親近感。因此，改進(jìn)教育內(nèi)容，不斷賦予思政課時(shí)代的氣息、時(shí)代特征和時(shí)代風(fēng)格，用思政課鮮明的時(shí)代內(nèi)容把學(xué)生吸引到教育內(nèi)容上來，使思想政治理論課富有生機(jī)和活力，這是新時(shí)代賦予思政課的使命。

（三）加強(qiáng)課堂互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

課堂上可以讓學(xué)生走上講臺，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生針對一個主題或一個當(dāng)前熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大家參與討論，最后由教師做最后的總結(jié)。還可以將一個學(xué)期的四分之一時(shí)間設(shè)計(jì)成小組討論的教學(xué)形式，將學(xué)生分為若干小組，每個小組自行設(shè)計(jì)主題，由老師審核通過后，分別走上講臺進(jìn)行演講。總之，有互動的課堂才有活力，有活力的課堂才有吸引力，有吸引力才有感染力，有感染力才能更有親和力。在思政課教學(xué)中，加強(qiáng)課堂互動，注重學(xué)生的個性潛力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的，滿足學(xué)生成長成才的需要，只有這樣才能盡顯思政課的親和力。

（四）樹立實(shí)踐育人理念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

學(xué)生希望成為知識的受益者和具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的新人，他們對新時(shí)代思政課的務(wù)實(shí)性提出了更高的要求。因此，思政課要注重理論聯(lián)系實(shí)際，思想的生命力歸根到底來自它所反映的社會實(shí)踐。思想一旦脫離現(xiàn)實(shí)，就會失去活力和生命力。高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要能夠把握時(shí)代特征，關(guān)注學(xué)生思想變化，對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行透徹的分析。應(yīng)該始終從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生成長需求和期待，引導(dǎo)學(xué)生求真向善。思政課要與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐探究和自身行為。讓思政課教學(xué)走出課堂，鼓勵學(xué)生參與校園文化建設(shè)，組建文藝團(tuán)體，參加社團(tuán)活動，參與社區(qū)志愿服務(wù)。最后將實(shí)踐體會帶到思政課上分享，有親身體驗(yàn)才有獲得感，有獲得感才有感染力，有感染力的思政課才更有親和力。

新時(shí)代思政課的教學(xué)模式，需要創(chuàng)新實(shí)踐性，提高吸引力，提升親和力。思政課要堅(jiān)持以了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為前提，讓學(xué)生對思政課更有親近感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到時(shí)代發(fā)展的脈搏，在創(chuàng)造中發(fā)揮自身的聰明才智，在實(shí)踐中貢獻(xiàn)自己的青春力量，這是提升思政課教學(xué)親和力的實(shí)踐要求。

（五）提升教學(xué)方法的共情力

共情力，指教育者站在受教育者的角度理解他們的想法和情感，并將這種感受以溫暖和尊重的方式表達(dá)出來，讓受教育者感到被理解，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)他們成長的一種策略。思政課的教育對象為有思想、有情感的學(xué)生，用具有共情力的教育方法，把人生觀、價(jià)值觀、思維方法傳遞給學(xué)生。尊重每個學(xué)生的既有認(rèn)知和思想價(jià)值觀念的不同，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者雙方感情上的共鳴、精神上的共振，以及問題上的共識。觸動情感的教育才會有理想的教育效果，創(chuàng)造這樣一個有感情、有溫度的課堂，是提升思政課教學(xué)親和力的有效方法。

（六）親其師信其道，提升教師人格魅力

人格力量，指一個人的道德情操、思想品德、價(jià)值取向等所產(chǎn)生的影響力。教育主體的人格魅力，是人的思想品德、尊嚴(yán)以及學(xué)識等綜合素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的感召力和吸引力，表現(xiàn)為教育者的思想意識和道德品質(zhì)。具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰是提升教師人格魅力的前提。有魅力的人格才能創(chuàng)造有魅力的教育，有魅力的教育才更具有感染的力量。教育者要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以高尚的人格影響學(xué)生。因此，從這個意義上講，讓學(xué)生感受到教育者對馬克思主義的堅(jiān)定信仰，本身就是一種號召力和感染力。也只有真正具有了堅(jiān)定的馬克思主義信仰，才能做到言傳身教，堅(jiān)持正面引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生全面掌握馬克思主義基本理論和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己具有深厚的馬克思主義理論功底，不斷追求真理，對真理的追求所煥發(fā)出的人格魅力，是提升思政課教學(xué)的感染力、吸引力和親和力的基礎(chǔ)。

（七）運(yùn)用話語的魅力，提高教學(xué)語言藝術(shù)性

列寧說，“最高限度的馬克思主義等于最高限度的通俗化”[4]語言的通俗化、親和性，決定著其感染力，并最終決定著學(xué)生的接受程度以及付諸于行動的可能性和實(shí)踐程度。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地豐富教學(xué)語言，提升思政課教學(xué)的話語魅力。首先，真理性和科學(xué)性話語具有不容置疑的說服力。其次，用學(xué)術(shù)話語講政治，用生活話語講理論，更容易獲得認(rèn)同感。最后，深刻的思想、清晰的思路才能講出生動的話語，達(dá)到傳遞知識和情感的目的。因此，思政課教師要以自信、擔(dān)當(dāng)?shù)木癯鋵?shí)自己，講好馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性，提升親和力。

（八）激發(fā)愛國主義情懷，讓世界盡收眼底

當(dāng)今世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化都有著緊密的聯(lián)系，沒有哪一個國家可以孤立于世界之外。思政課教學(xué)要拓寬視野，放眼世界。學(xué)生是個思維活躍，喜歡探求世界并追求真理的群體。思政課教學(xué)只有抓住當(dāng)今世界的熱點(diǎn)才能更加吸引學(xué)生，比如美國對華為的打壓，CGTN女主播劉欣與FOX女主播翠西的電視交鋒，雙方就公平貿(mào)易、知識產(chǎn)權(quán)、華為、關(guān)稅、中國發(fā)展中國家地位以及美方所謂的“國家資本主義”進(jìn)行的長達(dá)十六分鐘的對話等。讓熱點(diǎn)問題走進(jìn)思政課堂，使思政課教學(xué)與世界同步，才更具有吸引力。思政課教學(xué)要能滿足學(xué)生探求世界的渴望，以及追求真理的精神，使思政課成為激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷的課堂和陣地。

總之，提升高校思想政治理論課的親和力，理念的感召學(xué)生，內(nèi)容的吸引，方法的引導(dǎo)力，教育者的感染力等缺一不可。富有親和力的高校思想政治理論課，會讓學(xué)生產(chǎn)生和諧感與親近感，深切感受到思想政治理論課的深度、廣度和溫度，從而提高學(xué)生對高校思政課的認(rèn)可、接納并積極參與?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”，這是出自唐代詩人白居易的《與元九書》的一段話，其意為：能夠打動人心的事物，沒有能超過情感的，沒有不是從語言開始的，沒有比聲音更切合的，沒有比道理更深入的。因此，讓高校思想政治理論課教學(xué)富有和諧和可親近的品質(zhì)，是促進(jìn)高校思想政治教育目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)的必然選擇和不懈的追求。