教育信息化是一種教育思想、教育觀念變革的過程，具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，達(dá)到教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化等。其最終目的是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

英國的教育信息化特色

英國作為發(fā)達(dá)國家，在信息化教育領(lǐng)域具有戰(zhàn)略上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和策略上的求新務(wù)實(shí)。多年來，英國利用雄厚的綜合國力，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，大力強(qiáng)化信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極發(fā)揮信息化教育的人才優(yōu)勢，努力開發(fā)利用豐富的信息資源，大大促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)信息化程度的全面提升，英國的全國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為歐洲最大的教育門戶網(wǎng)站，而且具備強(qiáng)大的搜索功能。

值得一提的是，英國在通過信息技術(shù)手段建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會(huì)方面已經(jīng)邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。2000年英國“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”的運(yùn)作，就是政府借助信息技術(shù)使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性的變化，它通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，把學(xué)習(xí)者的需求和各類教育資源的供給及時(shí)而有效地連接起來。產(chǎn)業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)是由遍布全國、分布合理的各個(gè)學(xué)習(xí)中心構(gòu)成的，各類工作場所、學(xué)院、大學(xué)、圖書館、住宅區(qū)、購物中心、足球俱樂部、休閑中心等都被納入其中，它是一個(gè)面向所有人，幫助個(gè)人和組織認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)需要，并向?qū)W習(xí)者提供最適當(dāng)學(xué)習(xí)資源的新型組織，產(chǎn)業(yè)大學(xué)的運(yùn)作和發(fā)展已使英國的終身學(xué)習(xí)化社會(huì)構(gòu)建邁入了一個(gè)新階段。

美國的教育信息化特色

作為世界頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，美國在信息技術(shù)發(fā)展方面始終走在世界前列。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)普及率高、設(shè)備先進(jìn)、應(yīng)用廣泛。越來越多的學(xué)校利用信息技術(shù)積極開展旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、深層次思考能力等方面的實(shí)驗(yàn)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

由此美國也形成了自己多元化與標(biāo)準(zhǔn)化相統(tǒng)一的特點(diǎn)：由于美國教育行政實(shí)行地區(qū)分權(quán)，各地（州、行政區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)校）都有教育自主權(quán)，教育的目標(biāo)、內(nèi)容、課程、教科書等因地區(qū)（甚至學(xué)校）而異，信息技術(shù)教育也呈現(xiàn)多元化格局，水平參差不齊。為了克服多元化所造成的地區(qū)差異與學(xué)生學(xué)習(xí)差異，美國十分重視國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。美國全國圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)制定了學(xué)生的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，《全體教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和《全體學(xué)生的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》則詳細(xì)規(guī)范了師生信息技術(shù)知識(shí)與能力的基本構(gòu)成和要求，對(duì)美國信息技術(shù)教育和教育技術(shù)的發(fā)展具有重要的一體化促進(jìn)作用。美國建立了高速主干服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，極大地改善了科學(xué)研究的環(huán)境條件，特別是為在教學(xué)和研究中采用多媒體技術(shù)提供了方便。該服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還與國防部、能源部和國家航空航天局等聯(lián)邦政府部門的超級(jí)計(jì)算中心連接，實(shí)現(xiàn)資源共享。美國還建立了教育資源門戶網(wǎng)站，該網(wǎng)站中沒有放置任何教育資源本體，主要是一個(gè)教育資源元數(shù)據(jù)描述的記錄數(shù)據(jù)庫加一個(gè)搜索引擎，把各類教育資源聯(lián)系到了一起，為美國乃至全世界的教師、家長、學(xué)生提供大量的教育資源信息。而美國各院校資源建設(shè)通常采用設(shè)計(jì)與開發(fā)分開的原則，由學(xué)校教師做好資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，媒體公司負(fù)責(zé)制作，大大提高了經(jīng)濟(jì)效益。

澳大利亞的教育信息化特色

覆蓋澳大利亞全國的澳大利亞教育網(wǎng)不僅包括全部高等院校，而且還覆蓋全澳大利亞所有的中小學(xué)，它幫助各級(jí)教學(xué)部門師生共享澳大利亞全國和全世界的信息。通過強(qiáng)大的教育網(wǎng)絡(luò)，澳大利亞政府對(duì)接收外國留學(xué)生的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格的課程和教學(xué)質(zhì)量控制，并用立法的形式對(duì)課程進(jìn)行管理和評(píng)估。如果某學(xué)校在評(píng)估或檢查中不合格，就會(huì)被勒令整改甚至被取消招收外國留學(xué)生的資格。這種全過程的質(zhì)量管理和控制很大程度上依賴于澳大利亞在教育網(wǎng)絡(luò)方面的投入，這確保了其教育的品質(zhì)，使其在國際上享有良好的聲譽(yù)。