黃貞貞 浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部

目前的高職英語(yǔ)，對(duì)于課堂互動(dòng)教學(xué)始終是有所忽視的。學(xué)生課堂參與度不高、英語(yǔ)水平難以提升、師生交流不順暢等諸多問(wèn)題亟需改善教學(xué)互動(dòng)模式。通過(guò)CBI提高英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升以及高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著重要意義。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，CBI教學(xué)模式下的互動(dòng)教學(xué)以提高學(xué)生專業(yè)綜合水平為前提，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)職業(yè)場(chǎng)景英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力上，使英語(yǔ)課堂主題鮮明，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、基于CBI的高職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的必要性

實(shí)施良好的互動(dòng)教學(xué)模式，前提是需要配備適當(dāng)?shù)慕滩摹⒕慕M織教學(xué)過(guò)程、改革傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核辦法，教師和學(xué)生、課程和環(huán)境等產(chǎn)生互相作用，由此進(jìn)行構(gòu)建模式。CBI教學(xué)理念關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的習(xí)得，滿足學(xué)生對(duì)掌握專業(yè)知識(shí)的需求；CBI教學(xué)不僅需要教師重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更要關(guān)注在職業(yè)語(yǔ)境中對(duì)交際能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生之間互動(dòng)；CBI教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言交際能力的同提升，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)起著直接作用。根據(jù)真實(shí)職業(yè)情景和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)水平，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，促使其在課堂學(xué)習(xí)中保持良好的生生、師生互動(dòng)，符合社會(huì)對(duì)既精通業(yè)務(wù)又具有較強(qiáng)的外語(yǔ)表達(dá)能力的人才的需求，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定創(chuàng)新，并為社會(huì)輸送更多實(shí)用性的英語(yǔ)人才。

二、基于CBI的高職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）教材是開(kāi)展課堂互動(dòng)式教學(xué)的保障，也是CBI教學(xué)法促進(jìn)高職英語(yǔ)課堂互動(dòng)的重要前提

教材，首先要遵循“最近發(fā)展區(qū)原理”，教材難度要稍高于學(xué)生實(shí)際水平是最合適的，可通過(guò)改編教材，如詞匯的改寫，以提高教材的適用性；其次，教材形式多樣化，活動(dòng)設(shè)計(jì)互動(dòng)實(shí)用，可利用網(wǎng)站教學(xué)資源，提供職業(yè)英語(yǔ)情景的學(xué)習(xí)，并配套每個(gè)主題模塊，設(shè)計(jì)基于職業(yè)場(chǎng)景的工作表，教學(xué)組織過(guò)程根據(jù)資源內(nèi)容配套相應(yīng)的工作表，增加學(xué)生課中互動(dòng)交流、探究協(xié)作、成果展示等互動(dòng)機(jī)會(huì)，以達(dá)到職業(yè)英語(yǔ)水平的提升。學(xué)生參與教材編寫，高職學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，有創(chuàng)意，在教材資源開(kāi)發(fā)方面，可以把學(xué)生的項(xiàng)目化考核成果作為教材資源來(lái)源之一。

（二）基于CBI主題教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的有效途徑

首先，鼓勵(lì)學(xué)生收聽(tīng)基于自身行業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)力資料，如與郵輪專業(yè)相關(guān)的娛樂(lè)部播音主持稿、登船安全演習(xí)廣播、海上天氣預(yù)報(bào)等音頻資料，根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)聽(tīng)力標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)，并在完成聽(tīng)力教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己所聽(tīng)到的即時(shí)性內(nèi)容，使他們積極交流心得體會(huì)，增加課堂的互動(dòng)性。其次，根據(jù)不同主題內(nèi)容設(shè)計(jì)互動(dòng)性的口語(yǔ)交際任務(wù)，在完成口語(yǔ)交際任務(wù)過(guò)程中，提供學(xué)習(xí)者所需和可供模仿的郵輪服務(wù)術(shù)語(yǔ)、表達(dá)和范例，使學(xué)習(xí)活動(dòng)接近學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)。此外，基于課堂互動(dòng)的活動(dòng)意義，內(nèi)涵，內(nèi)容和情景等為立足點(diǎn)，力求使整個(gè)教學(xué)的過(guò)程真實(shí)而生動(dòng)。在CBI教學(xué)法的指導(dǎo)下，更加深入的洞察學(xué)生的需求，使課堂教學(xué)能夠有更強(qiáng)的知識(shí)性與語(yǔ)言性，使高職院校的學(xué)生能夠更加主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）基于CBI的小組合作活動(dòng)能極大地促進(jìn)課堂互動(dòng)效果

一方面，在CBI 教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行小組合作活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要將主題和學(xué)科內(nèi)容作為重點(diǎn)，還要使學(xué)生根據(jù)未來(lái)職業(yè)場(chǎng)景定位小組成員的職業(yè)角色。小組活動(dòng)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生參與各種真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景下的語(yǔ)言活動(dòng)，從而增加課堂實(shí)踐在課堂教學(xué)內(nèi)容中的比例，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)的對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用。另一方面，小組合作有助于構(gòu)建良好的課堂話語(yǔ)環(huán)境：小組合作學(xué)習(xí)符合高職學(xué)生身心發(fā)展的需求，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。這種互動(dòng)使學(xué)生成為和教師對(duì)等的主體，有利于學(xué)生個(gè)性情感、身心素質(zhì)發(fā)展良好，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂環(huán)境輕松、活躍，師生關(guān)系民主和諧；教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生擁有課堂的主動(dòng)權(quán)。課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性毋庸置疑，因而教師應(yīng)在課堂上減少語(yǔ)言輸出量，而將更多的時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生的語(yǔ)言輸出量相應(yīng)增加。

（四）基于CBI的評(píng)價(jià)方式豐富了課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的職業(yè)綜合水平

課堂教學(xué)融入小組合作學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)每一次活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)配套相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、主體、客體配套不同的評(píng)價(jià)方式，做到“變教為引，以引促學(xué)，學(xué)思結(jié)合”，是對(duì)課堂互動(dòng)性、學(xué)生自主性和學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力等多方面的提升。CBI評(píng)價(jià)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合水平十分重要，基于CBI的評(píng)價(jià)方式能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)服務(wù)意識(shí)和職業(yè)操守的理解和內(nèi)化。同時(shí)，學(xué)生在完成對(duì)基于未來(lái)崗位的各種活動(dòng)的評(píng)價(jià)中逐漸意識(shí)到：從事服務(wù)行業(yè)，光有良好的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求有良好的職業(yè)道德、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)、良好的文化素養(yǎng)和儀容儀態(tài)，只有這樣才能更好地勝任今后即將從事的崗位。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，良好的互動(dòng)教學(xué)模式，需要教材、教學(xué)活動(dòng)組織、評(píng)價(jià)方式等的有機(jī)結(jié)合?；贑BI的高職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，不僅能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)生參與課堂的積極性，改善師生關(guān)系，還能促進(jìn)學(xué)生交際能力、跨文化素養(yǎng)的提升，進(jìn)而使學(xué)生具備良好的職業(yè)綜合能力，能夠順應(yīng)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。