（江蘇師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 221116）

2018年4月，在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，不僅走出一條中國(guó)特色治網(wǎng)之道，而且提出一系列新思想新觀(guān)點(diǎn)新論斷，形成了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想?！本W(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)空間法治化的快速推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)空間更加清晰，網(wǎng)絡(luò)文化全面繁榮，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力，我國(guó)正向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)奮勇邁進(jìn)。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)在于網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的培育，高中生是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)及社會(huì)治理法治化的中堅(jiān)力量，高中生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的強(qiáng)弱將直接影響網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。高中思政課是培育高中生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的重要途徑，加強(qiáng)高中思政課網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的培育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)是指人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的法律現(xiàn)象和法律理論發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可、遵從和服從，網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)包括網(wǎng)絡(luò)法律權(quán)利意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)民主參與意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)法律適用的平等意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)空間言論自由意識(shí)等。

一、高中思政課網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)培育對(duì)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的意義

高中生正處于“三觀(guān)”（世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)）發(fā)展時(shí)期，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑的自控能力較為薄弱，面對(duì)帶有隱蔽性和虛擬性的網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?。由于低俗?nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，部分學(xué)生的自控能力和辨別能力較差，有的學(xué)生以傳播不良信息為樂(lè)，少數(shù)學(xué)生甚至觸碰了法律底線(xiàn)。這些行為是因?yàn)槿狈W(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)作為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本，關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的成敗，高中生是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，高中生的網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)直接影響到網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。 高中思政課作為一門(mén)德育課程，其本身的課程性質(zhì)和內(nèi)容決定了其在培育高中生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)中的重要作用，在高中思政課教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)法治教育是提高高中生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的重要途徑。但是在應(yīng)試教育高考指揮棒的作用下，許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)法治教育“有名無(wú)實(shí)”，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為缺乏有效的引導(dǎo)和教育。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正處于快速發(fā)展階段，大量信息被廣泛傳播，這些信息中有的具有違法性質(zhì)。高中生對(duì)信息的鑒別能力有限，自控能力有限，接觸這些違法信息后，勢(shì)必會(huì)形成扭曲的世界觀(guān)。高中生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的缺乏將會(huì)造成意識(shí)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，如在網(wǎng)絡(luò)上隨意散布謠言，通過(guò)微信、微博等平臺(tái)發(fā)表不當(dāng)言論。作為網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)培育的主陣地，在高中政課中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)培育迫在眉睫。培育高中生的網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)可以加快網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高中思政課網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)培育應(yīng)遵循的原則

（一）教學(xué)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)

在全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下，網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)培育的目的是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)具有兩層含義，一是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)成為國(guó)家戰(zhàn)略，通過(guò)不斷建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)世界越來(lái)越強(qiáng)大，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)其他領(lǐng)域越來(lái)越強(qiáng)大；二是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)作為一種狀態(tài)，在國(guó)際上處于一流水平，表現(xiàn)為技術(shù)強(qiáng)大、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)大、安全強(qiáng)大、治理強(qiáng)大，保障在全球領(lǐng)先。實(shí)現(xiàn)“維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)必須堅(jiān)持用“法治”護(hù)航。高中思政課網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的培育必須堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)為目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的培育和深化是推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義法治化進(jìn)程的基礎(chǔ)性工作，是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要舉措。

（二）教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合

在新課改理念的指導(dǎo)下，高中思政課堂教學(xué)必須以教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)理念，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)保障學(xué)生的主體地位。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)立足于學(xué)生主體，面向?qū)W生需求，將現(xiàn)實(shí)生活案例與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，滲透網(wǎng)絡(luò)法治知識(shí)，從而使學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)。學(xué)生作為課堂的主體，是網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)培育的重點(diǎn)對(duì)象，要切實(shí)保障學(xué)生的主體性地位。讓學(xué)生積極主動(dòng)配合網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)培育，自覺(jué)地樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)。

（三）法治教育與德育教育相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)法治教育與網(wǎng)絡(luò)道德教育二者相輔相成。法律是傳播道德的有效手段，道德是法律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和推動(dòng)力量。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治教育并不意味著拋棄網(wǎng)絡(luò)道德教育，網(wǎng)絡(luò)道德教育的深入開(kāi)展對(duì)培育高中生的網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。 高中生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的培育是提升高中生法律素養(yǎng)的途徑。從網(wǎng)絡(luò)道德教育入手培育網(wǎng)絡(luò)法治教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平，使學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)法治秩序，自覺(jué)形成網(wǎng)絡(luò)守法意識(shí)，樂(lè)與學(xué)法、易于知法、深入懂法。網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)法治教育的結(jié)合能使高中生完善人格，提升個(gè)人素質(zhì)，成為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需要的人。

三、高中思政課加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)培育的措施

在高中思政課網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的教育中，教師結(jié)合熱點(diǎn)新聞，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)議題，采用課上課下相結(jié)合的方式，讓生活走進(jìn)課堂，再?gòu)恼n堂走向生活，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)為主的新媒體技術(shù)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)法治培育的形式和方法，提高網(wǎng)絡(luò)法治培育的吸引力和感染力。

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的吸引力

培育高中生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)，應(yīng)立足高中生的特點(diǎn)，做到“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”，并根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法治教育。靈活采用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法治知識(shí)的主動(dòng)性。以現(xiàn)實(shí)和生活為導(dǎo)向的案例能激發(fā)學(xué)生的探索求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度、深度化的綜合分析，“法治源于生活、寓于生活、用于生活?！苯處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用生動(dòng)的案例和學(xué)生的關(guān)注話(huà)題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)評(píng)析網(wǎng)上的法治現(xiàn)象。生活是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能提高學(xué)生的思想境界。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，提升網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)培育的有效性

采用議題式教學(xué)，圍繞議題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)法治案例講解網(wǎng)絡(luò)法治知識(shí)。議題式教學(xué)首先要確定議題，以議題為紐帶，貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。議題的確定不僅需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，突出教學(xué)重難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生情況加以分析。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)法治案例進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的法律情感。學(xué)生在真實(shí)性和啟發(fā)性的情境中領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)法治理念，自覺(jué)增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)法治的認(rèn)同，踐行網(wǎng)絡(luò)法治精神。教師可通過(guò)剖析網(wǎng)絡(luò)法治案例，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表言論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到言論自由的邊界，要在法律允許的范圍內(nèi)，過(guò)度自由會(huì)導(dǎo)致社會(huì)無(wú)序。

網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想重要的組成部分，具有重要的理論價(jià)值和時(shí)代貢獻(xiàn)。通過(guò)高中思政課網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)的培育，促進(jìn)高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)法治的深刻認(rèn)識(shí)，提升高中生的綜合素質(zhì)，使高中生成為知法、懂法、守法的網(wǎng)絡(luò)一族，是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然要求，是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化于心、外化與行的重要舉措。