（長春師范大學(xué) 130032）

一、省屬高校免費師范生

2007年教育部直屬師范大學(xué)實行免費師范生政策。為鼓勵學(xué)生從事教育事業(yè)、減小城鄉(xiāng)教育資源差距，長春師范大學(xué)于2015年實行省屬高校免費師范生政策。長春師范大學(xué)教育學(xué)院、文學(xué)院和數(shù)學(xué)學(xué)院三個學(xué)院招收省屬免費師范生。

高考分?jǐn)?shù)符合錄取要求的學(xué)生在與學(xué)校和定向地教育局簽署三方合同后正式成為省屬高校免費師范生。省屬高校免費師范生在校期間可以享受每月補助等的待遇，免交住宿費、學(xué)費、書費，畢業(yè)后到定向地工作十年并入崗入編。與此同時，省屬高校免費師范生在校期間須履行學(xué)校規(guī)定的義務(wù)，達到教育培養(yǎng)方案的要求，取得本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。以上是省屬高校免費師范生所享受的權(quán)力以及應(yīng)履行的義務(wù)。也正是這些權(quán)力與義務(wù)使不同的人對省屬免費師范生政策有了不同的看法。

二、省屬高校免費師范生的現(xiàn)狀

就目前來看，以長春師范大學(xué)為例，省屬高校免費師范生主要存在以下問題：缺乏學(xué)習(xí)的動力和主動性、對定向地相關(guān)情況了解不足、對省屬高校免費師范生政策缺乏認(rèn)知、缺乏教師專業(yè)技能訓(xùn)練。我們將針對這些問題進行分析并提出解決方案。

（一）缺乏學(xué)習(xí)的動力和主動性

由于省屬高校免費師范生未來就業(yè)相對穩(wěn)定，完成學(xué)業(yè)的情況下畢業(yè)參加工作入崗入編。除此之外，每個學(xué)期末的期末考試也很容易。長期以來，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，一直認(rèn)為考試才是學(xué)習(xí)的唯一目的，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，即便到了大學(xué)、以后要為人師的時候仍舊意識不到加強自我修養(yǎng)。加之大學(xué)期間學(xué)生的視野變寬，社會各色景象應(yīng)接不暇等等，更是使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和能力大大減弱。這是省屬高校免費師范生目前最普遍的情況，也是對于一個畢業(yè)就要教書育人的大學(xué)生來說最危險的現(xiàn)象。作為一個老師，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的艱巨任務(wù)。省屬高校免費師范生在校期間，沒有來自各方面的壓力，不用考慮畢業(yè)后的方向等問題，只需要專心豐富自己的教師技能，但是學(xué)生并沒有意識到這一點。當(dāng)今時代是網(wǎng)絡(luò)時代，不少學(xué)生認(rèn)為教案、PPT、視頻等資源大可以到網(wǎng)上摘抄，甚至上課都可以依照網(wǎng)上的視頻逐字逐句地模仿，缺少教學(xué)的創(chuàng)造性。

總結(jié)來說造成這一現(xiàn)象的原因有這樣幾個方面：學(xué)生本身、學(xué)校、學(xué)生成長的環(huán)境。針對這些原因，我們提出以下幾個方案。第一，學(xué)生本身的原因。調(diào)查顯示，51%的同學(xué)是家長的規(guī)劃，30%的同學(xué)有教師職業(yè)的向往，還有少部分同學(xué)是因為他人推薦或受他人影響?？梢娫诋?dāng)代大學(xué)生的職業(yè)選擇中，家長占有重要作用甚至是主導(dǎo)性作用。學(xué)生缺乏獨立性，對自己的未來缺少規(guī)劃。所以，對于省屬高校免費師范生來說，必須要有較強的獨立意識，對自己的學(xué)習(xí)和生活有明確的規(guī)劃。第二，學(xué)校方面的原因。（這里說的學(xué)校是省屬高校免費師范生學(xué)習(xí)和生活的大學(xué)）作為師范學(xué)校，對于學(xué)生教師技能的培養(yǎng)應(yīng)該放到教學(xué)工作的首位，尤其是對這些畢業(yè)就要教書育人的省屬免費師范生。學(xué)生本身缺少主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)校方面就要做出努力。首先要為學(xué)生提供訓(xùn)練教師技能的條件，比如三字一話。要加強有關(guān)這一方面的課程。其次要加強對學(xué)生教學(xué)能力的訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)加強對微格課的重視，做到老師能夠輔導(dǎo)每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生的表現(xiàn)做出點評。對于省屬免費師范生來說，他們必須熟悉自己未來所教課程的教材，這比機械地背誦和練習(xí)更有意義。第三，學(xué)生成長環(huán)境方面的原因。學(xué)生成長的環(huán)境紛繁復(fù)雜，這里主要說學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。（這里說的學(xué)校是小學(xué)、初中和高中，不包括大學(xué)）學(xué)生的家庭環(huán)境各有不同，但是唯一的相同點就是望子成龍。家長們不留余力地給學(xué)生們報各種補習(xí)班，但是忽略了孩子的獨立性和主體性。學(xué)校方面和家庭方面一樣，不是一個人的力量可以改變的，這需要全體教職員工共同努力，改變機械教育、應(yīng)試教育的局面。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和主動學(xué)習(xí)探索的能力。

（二）對省屬高校免費師范生政策及定向地了解不足

調(diào)查顯示，75%的學(xué)生對于省屬高校免費師范生政策略有耳聞，甚至有15%的學(xué)生對于省屬高校免費師范生政策完全不知，只是任憑家長做主。學(xué)生不知道自己簽訂的三方合同意味著什么。這就造成了學(xué)生對于自己的未來沒有打算、對現(xiàn)在的生活毫無規(guī)劃、對教師職業(yè)漠不關(guān)心。調(diào)查顯示，省屬高校免費師范生中，70%的學(xué)生對于自己的定向地不夠熟悉。

對此，各方面都應(yīng)加強努力。首先是學(xué)校方面，不論高中還是大學(xué)，都應(yīng)對學(xué)生負(fù)起責(zé)任。學(xué)生報考時，學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)好各方面力量，使學(xué)生充分了解省屬高校免費師范生等各個專業(yè)，而不是使招生工作浮于表面。尤其是師范學(xué)校，是一個培養(yǎng)未來社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的地方，對于生源更是不能馬虎。當(dāng)今時代，對于教育的重視程度越來越重，所以對于教師的重視也是逐漸加強，這就要求從源頭抓起。先要讓學(xué)生和家長了解到省屬高校免費師范生政策，了解省屬高校免費師范生的權(quán)利，尤其要知道省屬高校免費師范生要履行的義務(wù)。然后增加面試的環(huán)節(jié)，對報考學(xué)生的德智體美等各方面進行考核，擇優(yōu)錄取，其中教師潛力是重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。之后，各簽署地進行宣講，為學(xué)生充分講解當(dāng)?shù)貙W(xué)校情況，一方面以便學(xué)生選擇，另一方面對學(xué)生以后的大學(xué)生活提供目標(biāo)和方向。除此之外，省屬高校免費師范生實習(xí)應(yīng)到定向地。省屬高校免費師范生與一般師范生不同，省屬高校免費師范生畢業(yè)后是會一定到定向地從事教育工作的，所以省屬高校免費師范生應(yīng)獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，為以后的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

（三）缺乏教師專業(yè)技能訓(xùn)練

一名合格的師范生，應(yīng)具有優(yōu)秀的教師專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識上，對于各方面的專業(yè)知識應(yīng)了解透徹；生活方面，應(yīng)做到為人師表，在品德方面尤為學(xué)生表率；教師專業(yè)技能方面，應(yīng)具備教育教學(xué)工作的能力。但是學(xué)生們并沒有意識到這一點，沒有意識到作為一個“準(zhǔn)教師”應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。在專業(yè)知識方面，學(xué)生能夠做到合格水平，這源于日常課程中不斷的磨練，但是在生活和教師專業(yè)技能方面卻不盡人意。這主要有兩個方面的原因：學(xué)生自己沒有主動的意識、學(xué)校沒有給師范生提供足夠的資源。

對于學(xué)生自己來說，長達十二年的應(yīng)試教育已經(jīng)讓思想形成固態(tài)：每一步都跟著學(xué)校和老師走一定沒有錯。所以學(xué)生在大學(xué)期間不知道主動得學(xué)習(xí)，不明確自己未來的社會身份。綜合來說，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生一些見習(xí)的機會，多與初高中達成協(xié)議，允許學(xué)生定期到學(xué)校聽課見習(xí)，真實地感受自己未來工作崗位的情況。還要多給學(xué)生優(yōu)秀教師的課程資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的講課方式和思路。在教師基本功訓(xùn)練上更要加強，增加寫字課時，多給學(xué)生寫粉筆字的機會，讓學(xué)生成為內(nèi)外兼修的合格教師。

三、省屬高校免費師范生的未來發(fā)展規(guī)劃

談到省屬高校免費師范生的未來發(fā)展規(guī)劃，就不得不談到是否違約的問題。合同規(guī)定，未能在校取得學(xué)位證及相關(guān)證書的情況下視為違約，并賠償高額的違約金。還有不想做老師的會選擇違約，進而做自己想做的事。調(diào)查顯示，85%的學(xué)生不會選擇違約，還有15%的學(xué)生可能會違約，也就是以后不想做教師的。此外，這85%的學(xué)生是打算未來從事至少十年教師工作，除此之外，他們并沒有對自己的未來做出什么明確規(guī)劃。調(diào)查顯示，50%的學(xué)生對自己的未來沒有規(guī)劃，30%的學(xué)生對自己的未來有一點規(guī)劃，而明確自己未來的學(xué)生只有20%。這意味著十個省屬免費師范生中只有兩個人明確知道自己未來想要做什么，而其他的只是在“隨大流”。這對于大學(xué)生來說是非?？膳碌摹?/p>

學(xué)生自己應(yīng)對自己的專業(yè)有充分的了解，知道畢業(yè)后有哪些對口的工作。還要樹立信心，明確自己的喜好和特長。并且在確立目標(biāo)之后做出一定努力。對自己的未來分段分年地做出計劃，并參照以上建議按步驟實施改進。

省屬免費師范生肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的艱巨重任，學(xué)生個人及培養(yǎng)學(xué)校都要加強對省屬免費師范生教育能力和素質(zhì)的重視，共同合作，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人民教師。