蘇曉玉

（山東省濟南市歷城區(qū)科學(xué)技術(shù)局，濟南250000）

1 引言

近年來，我國高校在人才培養(yǎng)問題上著重培養(yǎng)研究型人才，導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生在參加社會就業(yè)的過程中出現(xiàn)了能力與知識水平失衡的現(xiàn)象。如何在當(dāng)前的經(jīng)濟背景下培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的、高實踐能力的人才，是我國高校人才培養(yǎng)問題上面臨的主要挑戰(zhàn)。

2 創(chuàng)新型經(jīng)濟概述

創(chuàng)新型經(jīng)濟指的是將人才和知識作為重要的發(fā)展基礎(chǔ)，將創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)和發(fā)展的主要推動力，進而在經(jīng)濟發(fā)展的進程中進行新技術(shù)的研發(fā)和新產(chǎn)品的改良。與傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展形式相比，這種類型的經(jīng)濟建設(shè)模式能夠有效降低經(jīng)濟建設(shè)中對能源的消耗，將知識作為創(chuàng)新研究的主要方法，在經(jīng)濟建設(shè)的進程中秉承著可持續(xù)發(fā)展理念，將知識作為經(jīng)濟發(fā)展的重要原動力[1]。

3 創(chuàng)新型經(jīng)濟對會計人才提出的新要求

3.1 知識結(jié)構(gòu)的全面性和綜合性

在創(chuàng)新型經(jīng)濟背景下，企業(yè)在運營的過程中，企業(yè)自身的形態(tài)、經(jīng)營發(fā)展的模式發(fā)生了變化，對于傳統(tǒng)的會計管理理念和管理方式也提出了新的需求。因此，企業(yè)自身的財務(wù)工作人員應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的專業(yè)能力和知識儲備。知識結(jié)構(gòu)的全面性與綜合性，指的不僅僅是會計專業(yè)人員具有豐富的知識基礎(chǔ)，也需要具備較高的職業(yè)道德、敏銳的職業(yè)判斷、對信息的整合和處理能力，在工作中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，對于當(dāng)下社會的科技型和專業(yè)型設(shè)備能夠有效地操控。在創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展進程中，企業(yè)面臨著市場經(jīng)濟的諸多不確定性和靈活性的變動因素，會計人員應(yīng)當(dāng)積累豐富的專業(yè)知識，進而滿足市場經(jīng)濟對自身的要求[2]。

3.2 職業(yè)素養(yǎng)的整體性和有效性

整體性和有效性的職業(yè)素養(yǎng)是會計專業(yè)人員的重要素養(yǎng)，一旦會計人員的自身素養(yǎng)出現(xiàn)偏差，會直接影響自身的工作質(zhì)量和工作效率。因此，會計人員應(yīng)當(dāng)保證自身具有一定的法律意識和法律常識，能夠在法律允許的范圍內(nèi)開展自身的工作，并且能夠使用法律手段維護自身和企業(yè)的合法權(quán)益。

3.3 職業(yè)判斷能力的快速性和準確性

創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展的大背景較為復(fù)雜，企業(yè)在進行自身轉(zhuǎn)型和革新的過程中會出現(xiàn)一定的偏差，會計人員對于市場的判斷和信息的整合也應(yīng)當(dāng)具有自身的高效性和準確性，能夠?qū)κ袌龅陌l(fā)展具備一定的敏銳判斷能力，結(jié)合自身的經(jīng)驗和能力，有效進行企業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃，促進企業(yè)經(jīng)營管理水平的有效提升。

3.4 綜合服務(wù)能力的穩(wěn)定性和科學(xué)性

在市場經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，會計人員的工作內(nèi)容不再局限在財務(wù)整理和結(jié)算上，部分企業(yè)的會計人員已經(jīng)逐漸延伸和擴展了自身的服務(wù)能力。因此，會計人員應(yīng)當(dāng)對自身的能力進行全面深化地提升，保證自身的專業(yè)能力符合當(dāng)下的市場需求[3]。

4 創(chuàng)新型經(jīng)濟下會計專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)想

4.1 創(chuàng)新和完善會計課程體系

在創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，高等院校對會計專業(yè)的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)進行一定的整合和改良。在課程設(shè)計和課時安排上，應(yīng)當(dāng)趨向?qū)W生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。在對學(xué)生進行教育教學(xué)的工作中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的個人發(fā)展需求、社會要求、用人單位標準等有機結(jié)合，保障學(xué)生在教育教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)自身能力的提升以及就業(yè)能力的完善。

高校在進行會計人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標和教學(xué)形式，迎合市場經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和走向，并且注重自身教學(xué)形式的創(chuàng)新。面對新常態(tài)下的市場經(jīng)濟，高校應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)地整合，引導(dǎo)學(xué)生了解市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢和前進方向，能夠借助市場經(jīng)濟發(fā)展的推動力進行自身教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，有效預(yù)測未來的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，判斷自身的教育方向。完善學(xué)生對相關(guān)行業(yè)和知識的涉及廣度，結(jié)合經(jīng)濟、稅務(wù)、金融、法律等多方面的知識開展教育教學(xué)，保證學(xué)生能夠具備社會發(fā)展的需求，提升自身的競爭能力和競爭水平，對市場經(jīng)濟的發(fā)展具有良好的分析和判斷能力，成為社會需要的復(fù)合型人才。

4.2 改良和革新教育教學(xué)形式

教師在教學(xué)的過程中可以使用多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)手段。首先，使用項目教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容分解成為一個一個小型的項目活動，階段性地完成活動能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，使用案例教學(xué)，這類教學(xué)模式是將教師的理論知識轉(zhuǎn)化成社會實踐的重要形式之一。教師在知識講解的過程中能夠運用大量的案例和事件，將具有抽象性和復(fù)雜性的知識以更為直觀的形式講述出來，學(xué)生在理解和運用的過程中也能夠適當(dāng)降低難度。最后，進行問題式教學(xué)，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，給予學(xué)生更多發(fā)揮自身主觀能動性的學(xué)習(xí)時間，給予學(xué)生更加寬闊的空間進行自身能力的提升和發(fā)展。教師在使用這類教學(xué)形式的過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自身能力的提升和發(fā)展，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效掌握教師的教學(xué)內(nèi)容。

教師在進行教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中能夠得到自身能力的有效提升。對于成績和能力一般的學(xué)生，教師也不能一味批評，而是應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行有效地整合，尋找學(xué)習(xí)進程中的問題和重點難點，給予學(xué)生更為完善的指導(dǎo)和教育。對于成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行充分地擴展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力和水平。

4.3 培養(yǎng)和提升職業(yè)判斷能力

在針對會計人員進行教育的過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)會計明確國家相關(guān)法律法規(guī)，在自身的工作進程中能夠有效運用自身的專業(yè)技能，結(jié)合工作的環(huán)境和工作特點，對于工作中涉及的相關(guān)知識能夠準確匹配，對于在工作中接觸到的多樣化信息能夠進行相應(yīng)地整合和判斷，利用專業(yè)知識豐富自身的工作經(jīng)驗和工作能力。當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟的發(fā)展具有靈活性和多樣性特點，會計專業(yè)的職能演變與市場經(jīng)濟的前進步伐應(yīng)當(dāng)同時雙向前進。在會計人員的工作進程中應(yīng)當(dāng)對信息整合和處理具有一定的專業(yè)性和準確性，保證工作能夠合理有效進行，真實反應(yīng)企業(yè)在經(jīng)營管理中存在的問題和局限性，有效掌握企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏和脈搏。政府和教育部門應(yīng)當(dāng)著力整合當(dāng)下的社會教育機構(gòu)，建立健全對社會教育機構(gòu)的審核手段，對于相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)進行充分監(jiān)督和監(jiān)管，進而保證會計教育的合理有效進行。對于不符合相關(guān)規(guī)定的教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)進行整頓和取締，嚴格規(guī)范會計教育機構(gòu)的建立和經(jīng)營，并且對教育機構(gòu)進行階段性地檢查和監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)其中存在的問題應(yīng)當(dāng)進行處理和上報，必要時可以加大懲處力度，樹立會計教育教學(xué)的良好風(fēng)氣。

5 結(jié)語

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加速與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，21世紀經(jīng)濟建設(shè)水平已經(jīng)與傳統(tǒng)的經(jīng)濟建設(shè)模式產(chǎn)生了一定的差異和變化。企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展的大背景下紛紛轉(zhuǎn)型，但企業(yè)自身在財務(wù)管理方面具有局限性，也面臨著巨大的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。同時，對會計人員的工作提出了更加嚴格的要求，會計人員應(yīng)具有綜合性的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)的職業(yè)道德、準確的職業(yè)判斷能力以及完善的服務(wù)能力。由此可見，高校在對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷完善課程結(jié)構(gòu)、推進教育思想和教育理念的改革、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進而有效提升會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)操守，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟建設(shè)需求的優(yōu)秀人才。