褚玲仙

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，浙江 紹興312000）

1 引言

在課程思政的大潮下，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程同向同行。為堅(jiān)決貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話精神，將思政教育貫穿于會(huì)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的全過(guò)程，有利于培養(yǎng)思想品質(zhì)過(guò)硬的高技能會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求。

2 思政教育融入高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的重要性

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)操性強(qiáng)，需要學(xué)生具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，畢竟一旦會(huì)計(jì)人員的思想品德出現(xiàn)問(wèn)題，不是普通道德觀念問(wèn)題，而是涉及法律責(zé)任問(wèn)題。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該不斷挖掘思政元素，將其融入會(huì)計(jì)日常教學(xué)中，強(qiáng)化課程思政在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課中的作用，引領(lǐng)學(xué)生能勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)合作，提高學(xué)生思想政治品質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)人才。高職《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，將思政教育融入高職《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)不僅僅具備較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也從思想上引領(lǐng)其具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3 思政教育融入高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育的割裂。一直以來(lái)，各高校十分重視學(xué)生的思想政治教育，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中會(huì)設(shè)置一定比例的思政課程，但專(zhuān)業(yè)課程與思政課程如同平行的軌道一直處于割裂狀態(tài)，相互之間沒(méi)有進(jìn)行融通。有些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育的關(guān)聯(lián)度認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教好就行，對(duì)學(xué)生的思想政治教育不夠重視，甚至認(rèn)為在課堂上進(jìn)行思政教育是浪費(fèi)時(shí)間的。以《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為例，不少教師在教學(xué)過(guò)程中重技能輕思想，認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行成本核算、掌握產(chǎn)品成本計(jì)算方法、編制成本報(bào)表等就可以，而忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的思政理念與教育水平有待提高，有些教師存在政治素養(yǎng)不足的問(wèn)題。有一部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)為教好專(zhuān)業(yè)知識(shí)才是自己的本職工作，而思想教育是輔導(dǎo)員或思政教師的事情。相對(duì)于思政教師，會(huì)計(jì)教師對(duì)于如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)施能力比較薄弱，一方面不知如何尋找思政元素資源，另一方面苦于不知如何挖掘思政元素與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一。另外，部分會(huì)計(jì)教師為了職稱(chēng)晉升或年度業(yè)績(jī)考核等，更多地關(guān)注教學(xué)與科研競(jìng)賽等工作，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)最新政治理論知識(shí)來(lái)提升自身的思想道德水平。

目前在校的大學(xué)生喜歡新鮮事物，獨(dú)立性較強(qiáng)，但是在思想上缺乏堅(jiān)定的理想信念，沒(méi)有樹(shù)立起職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)和責(zé)任意識(shí)[1]，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也不例外。相當(dāng)一部分學(xué)生在面臨實(shí)際工作中的道德沖突無(wú)所適從。新時(shí)代下，高校思想政治教育不能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，學(xué)生不重視思政課，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

4 思政教育融入高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的策略

將思政教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使得專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想政治教育真正結(jié)合起來(lái)，非一朝一夕，需要不斷加強(qiáng)與完善。將思政教育融入高職《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程實(shí)施策略主要有以下幾方面。

4.1 組建課程團(tuán)隊(duì)，提升教師思政育人素養(yǎng)

為了更好地履行教師的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，那么要加強(qiáng)師風(fēng)師德，使教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者。在《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)過(guò)程中，選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的教師作為本課程的授課團(tuán)隊(duì)成員[2]，加強(qiáng)該課程團(tuán)隊(duì)的思想政治學(xué)習(xí)，提升教師思政教育素養(yǎng)。課程團(tuán)隊(duì)要定期和不定期集中研討教學(xué)中的思政問(wèn)題，強(qiáng)化授課教師的思政意識(shí)，統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)內(nèi)容，將最新思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中[3]。另外，課程團(tuán)隊(duì)成員之間要相互交流，逐漸掌握針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的思政教育方法，提高自身課程思政設(shè)計(jì)能力[4]。

4.2 教學(xué)內(nèi)容中不斷挖掘思政元素

《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程主要針對(duì)培養(yǎng)成本會(huì)計(jì)崗位人員，從各大招聘網(wǎng)站對(duì)該崗位職責(zé)和任職要求可以知曉，企業(yè)對(duì)該崗位人員要求具有較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的職業(yè)素養(yǎng)，很多企業(yè)在招聘中會(huì)提到從事成本會(huì)計(jì)類(lèi)崗位要有團(tuán)隊(duì)合作精神，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞，能承擔(dān)一定工作壓力，具備較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力等。可見(jiàn)熱愛(ài)會(huì)計(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)等思政元素可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程中。

比如在學(xué)習(xí)品種法時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，以小組為單位來(lái)完成品種法的綜合實(shí)訓(xùn)，每位成員承擔(dān)一定的任務(wù)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的思政育人目標(biāo)。每個(gè)小組最終實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行上臺(tái)展示，對(duì)于錯(cuò)誤成果要求學(xué)生尋找并分析原因，可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)榇中牟恍⌒挠?jì)算錯(cuò)誤，在實(shí)際工作中一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)使整個(gè)財(cái)務(wù)部門(mén)加班加點(diǎn)，甚至使產(chǎn)品價(jià)格定位出錯(cuò)，影響管理層做出決策，這時(shí)要告誡學(xué)生務(wù)必要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，對(duì)本職工作要盡心盡職。

4.3 利用基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)方法

本學(xué)院開(kāi)展基于超星學(xué)習(xí)通的在線開(kāi)放課程建設(shè)，《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程申報(bào)了基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)實(shí)踐研究教改項(xiàng)目。授課教師團(tuán)隊(duì)要充分利用混合式教學(xué)中線上與線下、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，課前教師精心準(zhǔn)備課程思政的教學(xué)資源，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)該課程思政內(nèi)容的興趣，課中教師通過(guò)面對(duì)面教學(xué)融入思政元素，融合多種教學(xué)方式潛移默化實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)，課后利用線上或線下討論進(jìn)行反思，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思政教育。

4.4 邀請(qǐng)思政教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)是不言而喻的，但是要將思政教育真正融入專(zhuān)業(yè)教育中，難免是勢(shì)單力薄。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)思政教師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，使得思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以無(wú)縫對(duì)接，以免硬搬生套。對(duì)于思政教育的素材，可以請(qǐng)思政教師進(jìn)行把關(guān)，使得其真正符合當(dāng)前課程思政的要求。會(huì)計(jì)教師也可以多參與優(yōu)秀思政教師的課堂，了解思政教師是如何備課與授課的。另外也可以邀請(qǐng)思政教師參與聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，通過(guò)不斷地交流，共同提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想素養(yǎng)[5]。

5 結(jié)語(yǔ)

思政教育融入高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是重要而必要的。每一位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要通過(guò)政治理論的學(xué)習(xí)不斷提升自身思政教育水平，要針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的特色，挖掘具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的思政元素，組建團(tuán)隊(duì)做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政教育有機(jī)融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為又紅又專(zhuān)的高技能會(huì)計(jì)人才。