郭小惠

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，烏魯木齊830026）

1 引言

當(dāng)前，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及信息共享等技術(shù)的發(fā)展，信息之間的傳遞變得更加迅速快捷。共享性的學(xué)習(xí)資源是當(dāng)前信息化教學(xué)的新方向，搭建課程教學(xué)資源庫(kù)的重要性日益突顯。課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該向著多元化、有效化以及整合化的方向發(fā)展，將信息共享的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮，從而滿足現(xiàn)代教育對(duì)各種教育信息的需求。

2 信息化背景下課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

在課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中存在著諸多需要注意的問(wèn)題。其中，建設(shè)時(shí)需要堅(jiān)持教學(xué)資源的教育性、技術(shù)性以及可獲取性的原則。簡(jiǎn)而言之，首先，要切忌“華而不實(shí)”，不能空有教學(xué)資源管理的平臺(tái)，而沒(méi)有足夠的材料，缺乏全面的教學(xué)資源；其次，要注重實(shí)用性的問(wèn)題，不能只注重資源庫(kù)的大容量，也要注重實(shí)用性，堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)的初衷[1]；最后，還要注意整合的難易程度問(wèn)題，如有些學(xué)校在建設(shè)中雖然收集了大量的教學(xué)資源，但是卻沒(méi)有真正站在使用者的角度，沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的整合，就無(wú)法發(fā)揮出教學(xué)資源應(yīng)有的作用，進(jìn)而造成了成本的浪費(fèi)，對(duì)資源庫(kù)的應(yīng)用極為不利。另外，資源庫(kù)在建設(shè)中應(yīng)注重資源的共享，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，為學(xué)生打造統(tǒng)一的信息交互平臺(tái)，讓信息能夠無(wú)障礙地共享傳遞，更好發(fā)揮出教學(xué)資源庫(kù)的作用。

2.1 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定

目前，數(shù)字化的教育信息種類繁多，并且對(duì)于教學(xué)資源沒(méi)有嚴(yán)格的層次劃分，各種教學(xué)資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)堆積在一起，其中也包含著很多雜亂并且無(wú)用的信息。同時(shí)，針對(duì)的教育群體不同，教學(xué)資源也并非對(duì)所有使用者都適用。因此，必須要對(duì)課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和范圍進(jìn)行規(guī)范，保證課程教學(xué)資源庫(kù)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。為此，在建設(shè)方向上，首先應(yīng)該搭建一個(gè)資源管理平臺(tái)，將部分教育資源進(jìn)行規(guī)范整理，并且根據(jù)教學(xué)需求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行范圍劃分，并且制定出大致的教學(xué)資源整理方向，為課程教學(xué)資源庫(kù)的信息規(guī)范性打下基礎(chǔ)[2]。

2.2 建設(shè)思路的確立

通常情況下，課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以分為專業(yè)教學(xué)資源收集與存儲(chǔ)、教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)搭建兩個(gè)模塊。因此，以《建筑材料生產(chǎn)組織和管理》課程教學(xué)資源庫(kù)為例，在建設(shè)思路上，大致包括以下流程。

第一，應(yīng)該通過(guò)學(xué)?；蛘咂渌嘘P(guān)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)并理解專業(yè)課程信息化和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的需求，并以此作為實(shí)際建設(shè)的依據(jù)。第二，需要查閱相關(guān)的書(shū)籍，瀏覽一些建筑生產(chǎn)材料網(wǎng)站，參加有關(guān)的建筑材料招標(biāo)會(huì)議，同時(shí)，也需要對(duì)建筑材料市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研，在了解市場(chǎng)基本情況的前提下，進(jìn)行前瞻性的信息資源庫(kù)建設(shè)。第三，要對(duì)于有關(guān)建材的顆粒化資源進(jìn)行收集，可以參加建材企業(yè)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在現(xiàn)場(chǎng)以圖片或者視頻的形式進(jìn)行記錄，再配合有關(guān)知識(shí)進(jìn)行加工以后作為信息資源庫(kù)的前沿?cái)?shù)據(jù)。第四，對(duì)于眾多信息整合出一套專業(yè)并且符合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，按照要求進(jìn)行仔細(xì)地篩選、優(yōu)化和存儲(chǔ)，做到課程教學(xué)資源庫(kù)中的信息井井有條。第五，在課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)思路方面，還要堅(jiān)持以人為本的建設(shè)理念，即要站在課程教學(xué)資源庫(kù)的使用者角度，按照使用者的需求對(duì)已經(jīng)存儲(chǔ)好的教學(xué)資源進(jìn)行最后的整合處理，最終建設(shè)互動(dòng)性高、科學(xué)性強(qiáng)的課程教學(xué)資源庫(kù)。此外，在信息時(shí)代背景下，信息和技術(shù)日新月異，再加上信息的傳遞速度極快，這就要求課程教學(xué)資源庫(kù)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝晟疲趯?shí)際的應(yīng)用中，需要注重使用者對(duì)資源的評(píng)價(jià)，真正做到邊使用、邊整改、變充實(shí)、邊改善，充分發(fā)揮課程教學(xué)資源庫(kù)的作用。

2.3 建設(shè)內(nèi)容的規(guī)劃

信息化背景下，高校課程教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該為教學(xué)提供服務(wù)，能夠滿足高校專業(yè)化的教學(xué)需求，同時(shí)，也要方便學(xué)生和教師使用，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這也是課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的真正目的。因此，這就要求在建設(shè)內(nèi)容的規(guī)劃上，需要依據(jù)專業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際需求，使內(nèi)容與教學(xué)課程本身有機(jī)融合。同樣以《建筑材料生產(chǎn)組織和管理》教學(xué)資源庫(kù)為例，教學(xué)資源庫(kù)將建筑資料素材、材料生產(chǎn)管理方案、相關(guān)課件、典型案例、討論試題庫(kù)以及有關(guān)的教學(xué)研究成果等作為課程教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容，圍繞主要內(nèi)容進(jìn)行一系列的建設(shè)工作。同時(shí)，對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地劃分，將文本、圖片、視頻等不同形式的資源進(jìn)行分類整合，方便學(xué)生的查閱使用，讓資源庫(kù)變得直觀簡(jiǎn)潔。

3 信息化背景下課程教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用

3.1 課程教學(xué)資源庫(kù)的管理維護(hù)

課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)的過(guò)程。隨著應(yīng)用時(shí)間的推移，一些時(shí)代前沿的教學(xué)資源需要不斷地添加補(bǔ)充進(jìn)去，同時(shí)，對(duì)于一些落后、已不適用于實(shí)際需求的信息就要進(jìn)行及時(shí)地清理，確保整個(gè)課程教學(xué)資源庫(kù)緊跟時(shí)代發(fā)展，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如，對(duì)于建筑材料生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)日新月異的同時(shí)，生產(chǎn)技術(shù)也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，如果不對(duì)相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)的資源進(jìn)行適時(shí)地更新，就不能夠保證課程教學(xué)資源庫(kù)的整體準(zhǔn)確度。因此，課程教學(xué)資源庫(kù)就會(huì)慢慢地喪失其價(jià)值，最后造成人力和物力的浪費(fèi)。所以在課程教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用中，必須定期對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行管理和維護(hù)，始終保持教學(xué)資源庫(kù)的前瞻性和時(shí)效性，對(duì)于落后信息及時(shí)刪除，使學(xué)生和老師在使用的過(guò)程中更加方便快捷。

3.2 課程教學(xué)資源庫(kù)的推廣和完善

除了要定期對(duì)課程教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行維護(hù)和管理外，也要進(jìn)行相關(guān)的推廣和完善工作。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)能經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，需要教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)者向更多的人進(jìn)行資源庫(kù)的推廣，吸引大量的使用者進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓更多的學(xué)習(xí)者受益。在具體的推廣方式上，可以通過(guò)海報(bào)宣傳、培訓(xùn)講座等方式進(jìn)行推廣宣傳，讓用戶了解資源庫(kù)的便捷性以及實(shí)用性，激發(fā)用戶的“使用欲望”。同時(shí)，也需要相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的監(jiān)管完善。在資源庫(kù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要遵循極為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)于其中沒(méi)能發(fā)揮出應(yīng)有效果，或者是存在爭(zhēng)議和出入的內(nèi)容，進(jìn)行及時(shí)修改或者剔。通過(guò)監(jiān)管，資源庫(kù)的實(shí)際使用效果在具體應(yīng)用過(guò)程中得到提高，從而使得資源庫(kù)更加科學(xué)合理，并且在運(yùn)行時(shí)更加高效，將自身的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮到最大。同時(shí)，在應(yīng)用中也要注重用戶的人性化體驗(yàn)，例如，在用戶進(jìn)入資源庫(kù)平臺(tái)以后，可以為用戶提供個(gè)性化的檢索功能，讓用戶在最短的時(shí)間內(nèi)快速地獲取應(yīng)有的資源，并且也可以通過(guò)應(yīng)用一些互動(dòng)工具讓用戶及時(shí)分享自己的心得，提高用戶在教學(xué)資源庫(kù)中的使用體驗(yàn)。

3.3 注重教學(xué)資源庫(kù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)際應(yīng)用中，需要積極接受學(xué)習(xí)者的反饋，并且針對(duì)教育資源庫(kù)的建設(shè)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持“質(zhì)量?jī)?yōu)先”的原則。在具體的評(píng)價(jià)體系建立上，應(yīng)該將教學(xué)部門、信息中心以及教育技術(shù)中心等有機(jī)結(jié)合，成為接收評(píng)價(jià)的主體。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通，以學(xué)生和教師的使用便利性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并且教學(xué)資源庫(kù)在實(shí)際的廣泛應(yīng)用中，需要堅(jiān)持合作和共享的原則，對(duì)于跨校區(qū)的資源庫(kù)，制定一套應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，對(duì)于資源庫(kù)之間的資源進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。另外，應(yīng)該注重以教學(xué)資源評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行約束，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化背景下課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，首先應(yīng)該制定出建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，然后遵循合理的建設(shè)思路，最后規(guī)劃好建設(shè)的內(nèi)容，完成對(duì)整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。而在教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用上，應(yīng)該做好對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的管理和維護(hù)，同時(shí)，要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行積極地推廣與完善，并且建立起評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的約束，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)信息化背景下課程教學(xué)資源庫(kù)的良好建設(shè)與應(yīng)用。