施瑋

（南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院，江蘇 南通226001）

1 引言

高校高知群體主要是指具有研究生以上學(xué)歷或副高級以上職稱的人員，是高校教師隊伍的重要組成部分。高校高知群體與高校學(xué)生密切接觸，是“立德樹人”的先鋒軍，對學(xué)生的成長成才具有一定的示范引導(dǎo)作用。近年來，黨中央高度重視高校高知群體的發(fā)展黨員工作，黨的十九大報告指出要“注重從產(chǎn)業(yè)工人、青年農(nóng)民、高知識群體中和在非公有制經(jīng)濟組織、社會組織中發(fā)展黨員”。做好高知群體的發(fā)展黨員工作，不僅是夯實高?；鶎咏M織基礎(chǔ)、煥發(fā)組織活力的重要舉措，更是推進學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的迫切要求。

2 當前高校高知群體發(fā)展黨員工作的困境

隨著高等教育的不斷發(fā)展，人才強校被提升到重要戰(zhàn)略高度，對高層次人才的引進逐年增加，高知群體發(fā)展黨員工作也受到越來越高的重視，高知群體黨員數(shù)量不斷攀升，但與高等教育發(fā)展和人才強國的目標還有一定的差距。究其原因，既有高知群體自身的主觀因素，也受組織建設(shè)、外部環(huán)境等現(xiàn)實因素所限，具體困境表現(xiàn)在四個方面。

①自身原因。隨著高校內(nèi)部管理體制的不斷改革，高校對教師教學(xué)、科研的工作要求和學(xué)歷、職稱的層次要求都較以往有了不同程度的提升。高知群體中的一些教師在科研與教學(xué)方面投入了大量的精力與心血，但一定程度上忽視了個人政治品格與理想信念的追求。部分教師對入黨問題存在思想認識上的誤區(qū)，擔憂入黨后在政治和思想建設(shè)方面擠占過多的時間，導(dǎo)致其入黨積極性不高，主觀意愿不強。部分教師功利思想較重，將入黨當成追名逐利的政治階梯，如果不能解決自己工作、學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實問題，不如把時間和精力投入自己的業(yè)務(wù)中。②組織原因。黨的基層組織是黨的執(zhí)政大廈的“鋼筋地基”，發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘的作用，但目前一些高校的基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用卻難以發(fā)揮。一方面，部分基層組織在黨建工作中表現(xiàn)出主動意識缺位，對黨建工作職責執(zhí)行不力，黨建工作主體責任人意識不強，對高知群體入黨積極分子缺乏正確認識和有效引導(dǎo)等問題，導(dǎo)致一些符合發(fā)展條件的高校教師游離于基層黨組織之外，無形中削弱了其積極、主動向組織靠攏的決心；另一方面，黨的組織生活不嚴不實，存在形式化、娛樂化和庸俗化現(xiàn)象，尤其面向高知群體的針對性宣傳教育活動較少，導(dǎo)致創(chuàng)新性和實效性不強，吸引力和凝聚力不足。③社會原因。一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員就是一面先進的旗幟，現(xiàn)實中一小部分教師黨員的先鋒模范作用趨于弱化，表現(xiàn)為貪圖安逸、急功近利，職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化，不能在為人師表方面發(fā)揮先鋒模范作用。同時，黨內(nèi)一小部分腐敗現(xiàn)象也嚴重地損害了黨的形象，破壞了黨與群眾的關(guān)系，動搖了高知群體中部分教師對黨的信念，削弱了其加入黨組織的內(nèi)驅(qū)動力。④環(huán)境原因。當前，世界范圍內(nèi)多種思想與文化相互激蕩、相互滲透，尤其是當下高校教師出國參加學(xué)術(shù)交流、項目合作等愈加頻繁，部分教師容易受到外來文化思潮的沖擊，價值取向呈多元化趨勢，過分追求個人自由，加入中國共產(chǎn)黨的意愿不強。同時，互聯(lián)網(wǎng)作為意識形態(tài)的主要陣地和思想文化的集散地，也給高校黨建工作帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，部分高校馬克思主義信仰教育出現(xiàn)了一定程度消解現(xiàn)象，部分高知群體教師的理想信念逐漸淡化，出現(xiàn)動搖。

3 心理契約視域下的困境突圍

“心理契約”一詞最初是由Argyris 提出，并將其概括為員工與管理人員之間除正式契約規(guī)定內(nèi)容以外的以內(nèi)隱形式存在的相互理解與信任。心理契約是一種內(nèi)隱的不易被書面化卻又廣泛真實存在的契約關(guān)系，與規(guī)章制度相互補充，并具有目標導(dǎo)向功能、信念激勵功能和價值凝聚功能[1]?；趯π睦砥跫s理論的理解，將心理契約理論引入高校高知群體發(fā)展黨員工作，通過心理契約的EAR 循環(huán)，實現(xiàn)黨員發(fā)展工作的困境突圍。

①從“個體引導(dǎo)”到“群體覆蓋”：夯實組織建設(shè)，保障心理契約基礎(chǔ)（Establishing，E 階段）。第一，抓好黨建工作主體責任人和支委隊伍建設(shè)，實現(xiàn)群體覆蓋。高校黨建工作需要強化頂層設(shè)計與組織責任，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以制度設(shè)計激發(fā)基層黨組織活力，以良好口碑形成組織教育合力。作為黨建工作的主體責任人，要結(jié)合黨建工作實際，制定工作目標，明確工作重點，不斷擴大黨的影響力。選好配強黨務(wù)干部，做到經(jīng)常深入高知群體，調(diào)研基本情況，努力把黨的工作覆蓋到每一位高知群體教師。同時，堅持將政治標準放在首位，充分理解和高度重視高知群體加入黨組織的決心，堅持做到成熟一個、發(fā)展一個，不等不拖，有計劃、有重點地做好高知群體發(fā)展黨員工作。第二，推行雙向互動教育機制，達到精準溝通。基層組織定期帶領(lǐng)高知群體深入革命教育基地、愛國主義教育基地、模范先輩展覽館等，通過形式多樣的主題活動，增強其愛黨愛國情懷。同時，邀請參加黨內(nèi)有關(guān)活動、承擔一定社會實踐和志愿服務(wù)工作，采取“先社會實踐考察，后學(xué)習(xí)教育”等方式。在內(nèi)合的團體心理凝聚力作用下，高知群體對黨組織逐步樹立正確的認知，并不斷提高向心力和歸屬感。

②從“主體尊重”到“全面發(fā)展”：強化人文關(guān)懷，優(yōu)化心理契約關(guān)系（Adjusting，A 階段）。第一，強化組織文化建設(shè)，以組織魅力凝聚人心。心理契約的建設(shè)離不開組織文化，組織文化直接影響心理契約的構(gòu)建水平和存在形式。在心里契約建設(shè)過程中，黨組織應(yīng)針對高學(xué)歷高層次拔尖人才、海外歸國人才、學(xué)術(shù)骨干等高知群體的特點和成長發(fā)展規(guī)律，重點聚焦于營造“以人為本”的組織文化。這就要求組織文化不應(yīng)是一味地強調(diào)個人利益服從組織利益、樂于奉獻和勇于犧牲，而應(yīng)強調(diào)對青年教師個人促進作用的認識與引導(dǎo)的“人文關(guān)懷”。黨組織要主動與高知群體多聯(lián)系、常引導(dǎo)，在科研、教學(xué)、出國進修等各項工作中加強思想政治教育，把業(yè)務(wù)上的提高與政治上的進步緊密結(jié)合起來，以組織魅力凝聚人心。第二，破除教育亂象，以時代價值迎合黨員發(fā)展之需。破除黨員教育枯燥乏味、浮于表面的現(xiàn)象，創(chuàng)新組織生活，迎合新時期高校教師的價值之需，促進青年教師自覺參與國家社會建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展方面的現(xiàn)實問題學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)新理論研究方法，增強高知群體對組織的信任度與認可度。同時，始終堅持著尊重文化差異的原則，在多元文化、各類思潮背景下去偽存真，帶領(lǐng)高知群體尋找符合社會主義核心價值觀的內(nèi)容，深化自身的黨性意識。

③從“外在影響”到“情感認同”：形成自覺行動，豐富心理契約內(nèi)涵（Realization，R 階段）。第一，朋輩引領(lǐng)，促進對標看齊。重視模范黨員的朋輩作用，選樹一批在教學(xué)、科研、管理中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，建立“一對一”聯(lián)系、幫扶，分析思想狀況及現(xiàn)實表現(xiàn)，通過開展定期談、經(jīng)常談等方式，與高知群體建立良好的“同志般”關(guān)系，運用碎片時間和靈活地點，與高知群體交流思想、暢談人生，引導(dǎo)他們對標看齊。同時，擴大高知群體的黨員帶頭人的示范效應(yīng)，更好起到傳、幫、帶的作用，有利于心理契約的內(nèi)涵發(fā)展，通過朋輩帶動，充分形成對照先進、主動作為的局面。第二，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地，形成自覺認同。自覺認同是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)生成的心理起點，需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，主動將黨的理論知識、時事動態(tài)信息掛在網(wǎng)上、發(fā)到手機上，通過定時、定向、定量的信息推送，將黨建教育網(wǎng)絡(luò)化、便捷化、實時化，在提高信息傳遞效率的同時，打好占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論高地的“主動仗”[2]。通過積極傳播和有效宣傳，引導(dǎo)高知群體對主導(dǎo)意識形態(tài)由點滴認知轉(zhuǎn)為心理認同，有針對性地引導(dǎo)高知群體端正入黨動機，提高入黨意愿。