徐曉軍

（淄博職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，山東 淄博 255000）

1 引言

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息化發(fā)展的必然趨勢，它的出現(xiàn)不但改變了人們的思維模式，而且還影響著人們的工作和生活。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也同樣受到了多媒體環(huán)境的影響，這讓傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。如今在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著一些不足。因此，要在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣才能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊、老套

現(xiàn)階段，在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容基本上都是當(dāng)今主流的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及辦公軟件，但是科技的發(fā)展是突飛猛進(jìn)，學(xué)生在校所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，有的教材內(nèi)容中所講到的計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中已經(jīng)無法使用，與此同時(shí)，最新的操作和軟件技術(shù)還沒有被編寫進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材中，這樣不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)[2]。

2.2 限制學(xué)生的想象力

不管是多么生動、優(yōu)美的內(nèi)容都沒有最基本的語言文字能夠激發(fā)人的想象力。就好比班級的學(xué)生在看同一本書，50個學(xué)生在看完過后就會有50種感悟。一旦書中的內(nèi)容被翻拍成影視作品，那么所看到的只是導(dǎo)演一個人對書中內(nèi)容的理解。計(jì)算機(jī)教學(xué)也同樣如此，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)中抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象時(shí)，就已經(jīng)讓學(xué)生失去了想象，限制了學(xué)生想象力的提升。

2.3 理論與實(shí)際相脫節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是需要學(xué)習(xí)教材中的理論知識以及計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，理論知識是為了接下來的動手實(shí)踐做準(zhǔn)備。在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中意在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，不管老師在課上怎樣講解，學(xué)生在課下怎樣學(xué)習(xí)，如果不親身進(jìn)行動手實(shí)踐操作，那么學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不會得到顯著地提升，但是由于教學(xué)設(shè)備數(shù)量較少以及學(xué)校的計(jì)算機(jī)場地教學(xué)條件有限，無法保障每個學(xué)生都能得到親身鍛煉的機(jī)會。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的更新速度可謂是日益增快，對于計(jì)算機(jī)設(shè)備來說同樣如此。計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備和相關(guān)的應(yīng)用軟件的頻繁更新讓計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容也在不斷地完善和更新。這就要求老師要不斷地增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，改變以往的教學(xué)和備課方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)搜索一些生動、有趣的教學(xué)素材和教學(xué)案例，讓計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為培養(yǎng)更多未來計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)高新科技人才打好基礎(chǔ)。

4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式分析

在傳統(tǒng)模式下的黑板式教學(xué)已經(jīng)不能順應(yīng)現(xiàn)如今信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)。這種填鴨式的教學(xué)模式會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長期下去會出現(xiàn)厭學(xué)的心理，更嚴(yán)重的甚至放棄計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)這種教學(xué)情況發(fā)生時(shí)，不管是老師的教學(xué)方式多么科學(xué)、知識點(diǎn)分析得多么到位，都不會在課上吸引學(xué)生的注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[3]。

現(xiàn)如今，多媒體投影儀設(shè)備被應(yīng)用到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，極大程度地吸引了學(xué)生課上的注意力，這是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式所不具備的，在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)，那些看不見、體驗(yàn)不到的操作流程和理論知識在多媒體投影儀上都得以展現(xiàn)。即使是這樣的教學(xué)模式，也存在著一定的不足：第一，老師對于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用和掌握略微不足，這種新型的教學(xué)模式不是單純地把一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容投射到多媒體大屏幕上；第二，過于依靠多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中不同的知識點(diǎn)有著不同的展示方法，但是在某些時(shí)候，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)比起多媒體教學(xué)更為方便，更便于老師的調(diào)整，因此，在教學(xué)過程中要將兩種教學(xué)模式互相融合，這才是未來計(jì)算機(jī)教學(xué)的方向。此外，長時(shí)間在陰暗的教室里觀看多媒體設(shè)備會讓學(xué)生和老師的眼睛處于疲勞的狀態(tài)，從而影響身體健康發(fā)展。這些不良的因素勢必會對計(jì)算機(jī)的教學(xué)造成一定的影響，使得老師不能很好地開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

交互式授課模式是將理論與實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)邊講邊練，彌補(bǔ)了以往多媒體教學(xué)模式的不足。在光線充足的教室中老師先講解計(jì)算機(jī)理論知識，然后運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作的演示，這樣的教學(xué)模式拉近了在計(jì)算機(jī)課上師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能夠親身感受的交互式學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)該提倡小班授課的教學(xué)模式，這樣由于人數(shù)較小，老師可以在課后針對學(xué)生在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，出現(xiàn)問題時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指出并進(jìn)行糾正。學(xué)生在這樣全新的教學(xué)模式下不僅提升了自身的知識理論水平，同時(shí)還增強(qiáng)了動手操作的能力，減少了以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的疲勞感。

在多媒體環(huán)境下，為了更好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，流動式授課，在課上有時(shí)老師為了講課方便，通常會坐著進(jìn)行操作，但是如果長時(shí)間地坐在計(jì)算機(jī)旁教學(xué)就好比學(xué)生面對著電腦屏幕，這樣缺乏了課上的互動以及師生之間的交流，因此，老師要在課上盡可能地保持站立或者是在學(xué)生之中走動，有助于拉近師生之間的距離。據(jù)研究表明，這樣的教學(xué)方法比老師坐著授課的方法效果要好很多。第二，要控制在課上學(xué)生觀看多媒體設(shè)備的時(shí)間，這樣避免了學(xué)生過于關(guān)注多媒體教學(xué)設(shè)備上的內(nèi)容，而忽略了老師在課上所講解的理論知識。除此之外，還要在講解時(shí)運(yùn)用一些肢體語言，可以提升學(xué)生課上的興趣[4]。第三，要進(jìn)行隨堂提問，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法能讓學(xué)生提高聽課的專注度，改善課堂壓抑、沉悶的氣氛。第四，可以充分利用多媒體創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，老師可以在平臺上實(shí)時(shí)更新下節(jié)課要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以布置一些作業(yè)，將作業(yè)中所涉及的素材和步驟進(jìn)行上傳，當(dāng)學(xué)生在操作的過程中有疑問時(shí)，可以在平臺上與其他學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。無論是老師開展哪種教學(xué)方式，都要在教學(xué)過程中注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的[5]。

5 結(jié)語

在多媒體的環(huán)境下，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也帶來了巨大的沖擊，老師應(yīng)該把握眼前的機(jī)會，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。多媒體教學(xué)模式以后會應(yīng)用到教學(xué)的各個層面，同時(shí)還搭建了老師與學(xué)生之間的橋梁，使得老師和學(xué)生的溝通越來越密切。在這樣的環(huán)境下，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校以及老師之間的聯(lián)系，三者相輔相成，共同提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。