韓坤，高勝男，李欣

（河北科技師范學(xué)院，河北 秦皇島066004）

1 應(yīng)用型本科大學(xué)的建設(shè)背景

近年來，黨中央、國務(wù)院陸續(xù)推出推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的相關(guān)政策，實現(xiàn)教育領(lǐng)域人才供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革。2014 年3 月，我國教育部改革方向已經(jīng)明確：全國部分普通本科高等院校將逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中部署了推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的目標(biāo)?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》明確了“一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的工作方案。

為了確保應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)的順利推進，教育部從頂層設(shè)計、試點院校選拔、教育資源投入、產(chǎn)教融合對接等多種方式促進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展進程。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，行業(yè)有望成為國民經(jīng)濟的重要支柱行業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景。截至2018 年1 月，全球互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量已經(jīng)超過40 億，《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告2018》藍皮書指出2017 年中國數(shù)字經(jīng)濟總量達27.2 萬億元，數(shù)字經(jīng)濟對GDP 增長貢獻率達55%，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)隨之迅猛發(fā)展起來。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目的是促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，涌現(xiàn)出大批平臺型、內(nèi)容型、服務(wù)型、技術(shù)服務(wù)型公司，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的需求旺盛。

數(shù)字媒體技術(shù)是國家高等教育專業(yè)目錄中的計算機學(xué)科新興專業(yè)，是數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級換代的必然產(chǎn)物。目前國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的高校并不普遍，可參考借鑒的實踐類課程建設(shè)方案并不多。數(shù)字媒體專業(yè)主要以影視、動畫、圖形、聲音等為主要技術(shù)支撐，實現(xiàn)信息的數(shù)字化和多媒體表達。數(shù)字媒體行業(yè)的快速發(fā)展需要大量兼具理論基礎(chǔ)、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力的應(yīng)用型人才，對人才的綜合素質(zhì)和動手能力要求較高。

當(dāng)前，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，對專業(yè)人才的需求表現(xiàn)在幾個方面：數(shù)字創(chuàng)意人才缺乏；游戲人才需求持續(xù)旺盛；動漫人才質(zhì)量有待提升；影視行業(yè)人才競爭激烈；新媒體融合人才缺失。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇，對數(shù)字媒體技術(shù)人才要求較高，應(yīng)用型本科大學(xué)在實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)數(shù)量提升的同時更應(yīng)該注重人才文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高人才的綜合素質(zhì)。

3 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐類課程建設(shè)方案

3.1 應(yīng)用型本科大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)

①數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要符合國家創(chuàng)新性發(fā)展對人才的要求。②符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供文創(chuàng)動力和智力支持。③符合數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為行業(yè)提供持久人才支持。④具有扎實的理論基礎(chǔ)和較強的應(yīng)用能力。⑤具有較高的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。⑥具有國際化視野和團隊合作能力。⑦具有較強的專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

3.2 重構(gòu)實踐類課程體系內(nèi)核

根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)更注重人才的應(yīng)用能力兼具綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、藝術(shù)感受能力和表達力，重點需要實踐類課程體系的內(nèi)核重構(gòu)。重構(gòu)圍繞培養(yǎng)方案中的認(rèn)知實習(xí)、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計、校外實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)課程的建設(shè)，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、實踐課程方案的制定、過程的實施和監(jiān)控、學(xué)生的考核等相關(guān)環(huán)節(jié)展開。實踐類課程體系的內(nèi)核重構(gòu)的總體方案如下。

3.2.1 實踐類課程體系全學(xué)程任務(wù)驅(qū)動

采用導(dǎo)師制的方法，從學(xué)生入學(xué)起，對學(xué)生進行職業(yè)生涯引導(dǎo)，引導(dǎo)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，隨著年級的增長和專業(yè)技能的提升，不斷地對發(fā)展目標(biāo)進行修正，逐漸明確學(xué)生本人的全學(xué)程任務(wù)目標(biāo)。在實踐課的教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地根據(jù)本人的全學(xué)程任務(wù)目標(biāo)完成實踐課程。

比如，通過認(rèn)知實習(xí)，學(xué)生了解到數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的就業(yè)途徑包括：各級廣播電視臺、新媒體單位、游戲制作公司、影視制作單位和動畫制作單位等，了解到未來職業(yè)方向包括：策劃、動畫師、游戲美工、特效師、影視剪輯師、模型材質(zhì)師、平面設(shè)計師、教育工作者和培訓(xùn)師等。學(xué)生對行業(yè)領(lǐng)域有了初步的認(rèn)識后，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好和特長，選擇未來的職業(yè)生涯方向并制定發(fā)展規(guī)劃，明確全學(xué)程的任務(wù)目標(biāo)，在今后的實踐課教學(xué)中圍繞其職業(yè)方向設(shè)定任務(wù)驅(qū)動。比如對于選擇動畫師的學(xué)生，導(dǎo)師引導(dǎo)其在技能訓(xùn)練、課程設(shè)計、校外實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，逐步完成故事梗概設(shè)計、原畫設(shè)計、動畫設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，在其實習(xí)過程中，針對動畫企業(yè)選擇實習(xí)單位，從而實現(xiàn)全學(xué)程的任務(wù)驅(qū)動。

學(xué)生在全學(xué)程的任務(wù)驅(qū)動的實踐教學(xué)中，有明確的發(fā)展目標(biāo)定位，圍繞職業(yè)生涯定制應(yīng)用技能培養(yǎng)方案，由淺入深、由簡入繁地引導(dǎo)學(xué)生完成全學(xué)程的實踐類課程的學(xué)習(xí)，做到有的放矢。

3.2.2 實踐類課程項目驅(qū)動

教師在實踐類課程教學(xué)設(shè)計中，利用“金課”的網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，通過項目驅(qū)動貫穿課前、課中、課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在做中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗，反思和總結(jié)，提升學(xué)習(xí)體驗和應(yīng)用技能。

3.2.3 競賽置換實踐類課程項目

在國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，通過鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)、校外的各項學(xué)科競賽活動，提升學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力。競賽的類型主要有綜合性競賽和專業(yè)性競賽。比如，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、各級各類電影節(jié)和微電影大賽、大學(xué)生廣告設(shè)計大賽和大學(xué)生動漫大賽等，在行業(yè)領(lǐng)域有很高的認(rèn)可度和影響力。學(xué)生通過參賽，在探索、研究和實踐的過程中培養(yǎng)了專業(yè)能力；在團隊協(xié)作的過程中培養(yǎng)了職業(yè)心態(tài)、分析與解決問題的能力和執(zhí)行力，提高了職業(yè)能力；在競賽作品的設(shè)計和創(chuàng)作過程中，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實踐類課程在項目驅(qū)動設(shè)計時，圍繞競賽主題設(shè)定項目驅(qū)動內(nèi)容，根據(jù)競賽參賽情況和獲獎結(jié)果置換學(xué)分和績點，為一專多能的創(chuàng)新型人才開辟最大的發(fā)揮聰明才智的空間。

3.2.4 產(chǎn)教融合的實踐類課程建設(shè)

在應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)背景下，國家對高校轉(zhuǎn)型改革進行了頂層設(shè)計，提出了本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要任務(wù)、配套政策和推進機制，為應(yīng)用型本科高校發(fā)展指明了發(fā)展方向。先后出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36 號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95 號）等相關(guān)文件，多次召開產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會為高校和企業(yè)搭建溝通交流的平臺，支持產(chǎn)教融合向更深、更廣的方向進行。

產(chǎn)教融合的實踐類課程建設(shè)主要包括以下方面：按照產(chǎn)教融合企業(yè)實際應(yīng)用需求開設(shè)實習(xí)實訓(xùn)項目；通過產(chǎn)教融合對接數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)，引進產(chǎn)業(yè)真實項目作為實習(xí)、實訓(xùn)內(nèi)容或頂崗實習(xí)項目；引進企業(yè)優(yōu)質(zhì)師資作為校內(nèi)導(dǎo)師，參與到實踐課程體系的建設(shè)和教學(xué)；建設(shè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，引進企業(yè)創(chuàng)業(yè)資金，實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化；創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院或者冠名班，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定制實踐課程體系建設(shè)。

4 結(jié)語

論文明確了應(yīng)用型本科大學(xué)背景下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過實踐類課程的內(nèi)核重構(gòu)實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革。采用全學(xué)程任務(wù)驅(qū)動模式引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃和定位。采用項目驅(qū)動和競賽驅(qū)動的雙驅(qū)動模式構(gòu)建實踐類課程內(nèi)容。通過產(chǎn)教融合引進企業(yè)需求實現(xiàn)實踐類課程體系建設(shè)，通過引進企業(yè)項目、導(dǎo)師和資金促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化，完善實踐類課程的教學(xué)方法和模式建設(shè)。通過應(yīng)用型本科大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐類課程建設(shè)，實現(xiàn)培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、應(yīng)用能力強的復(fù)合型專門人才。