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        “海綿城市”理念在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2019-01-26 10:24:24巫妍卉
        考試周刊 2019年9期
        關(guān)鍵詞:水循環(huán)海綿城市城市化

        摘 要:海綿城市作為目前最新的城市發(fā)展模式,可以有利緩解城市化進(jìn)程對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的不利影響,對(duì)實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展具有重大作用。文章以城市化對(duì)水圈的影響為例,將海綿城市理念融入城市化的地理教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合福州市建設(shè)海綿城市的案例,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)城市觀,達(dá)到提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的效果。

        關(guān)鍵詞:海綿城市;城市化;地理核心素養(yǎng)

        普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)指出:“精選利于地理學(xué)科核心素養(yǎng)形成的課程內(nèi)容,力求科學(xué)性、實(shí)踐性、時(shí)代性的統(tǒng)一,滿足學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活的需求?!憋@然,培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)已經(jīng)成為地理教學(xué)的重要目標(biāo)。選擇科學(xué)有效、具體生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)地理教學(xué)具有重要意義。

        一、 “海綿城市”課程資源價(jià)值分析

        隨著城市的不斷發(fā)展,相應(yīng)地產(chǎn)生了許多環(huán)境問(wèn)題。其中,城市內(nèi)澇和地下水開(kāi)采過(guò)度問(wèn)題表現(xiàn)尤為突出。從地理視角來(lái)看,可以將這兩大問(wèn)題歸結(jié)為城市化對(duì)水圈的不利影響,進(jìn)一步分析可以得出城市化進(jìn)程使水循環(huán)各環(huán)節(jié)的水量發(fā)生變化,地下水的運(yùn)動(dòng)也發(fā)生變化,從而對(duì)整個(gè)城市水生態(tài)造成影響。

        “海綿城市”是近年來(lái)我國(guó)專家學(xué)者最新推出的城市概念,其內(nèi)涵是:城市像海綿一樣,在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等方面具有良好的“彈性”,下雨時(shí)吸水、蓄水、滲水、凈水,需要時(shí)將蓄存的水“釋放”并加以利用??梢钥闯?,海綿城市的設(shè)計(jì)理念正是緩解城市化對(duì)水循環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)造成的不利影響,使城市水生態(tài)恢復(fù)平衡。利用海綿城市教學(xué),不僅增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性,還能教會(huì)學(xué)生從綜合的觀點(diǎn)看待問(wèn)題,找出地理環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并找出解決問(wèn)題的方法。

        二、 “海綿城市”在城市化一節(jié)中的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

        【新課導(dǎo)入】利用剛過(guò)去不久的“6·20福州暴雨”后的福州城區(qū)圖片與上海世博會(huì)各國(guó)展館照片“城市,讓生活更美好”兩組圖片對(duì)比導(dǎo)入。

        師:所有城市都能讓生活更美好嗎?什么樣的城市才能讓我們的生活更美好?

        生:略。

        【過(guò)渡】合理城市化對(duì)人們生產(chǎn)、生活方式、生活觀念的進(jìn)步有著很大的推動(dòng)作用,讓人們的生活更美好,這一點(diǎn)相信同學(xué)們都深有體會(huì)。因此,老師希望大家重點(diǎn)關(guān)注不合理城市化造成的不利影響。我們選取自然環(huán)境中水圈這一圈層為例進(jìn)行探究。

        【案例探究】材料一:近年來(lái),中國(guó)城市“逢雨看海”屢屢發(fā)生,與之同時(shí),地下水水荒現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,中國(guó)政府提出,要建設(shè)自然積存、自然滲透、自然凈化的“海綿城市”,并就推進(jìn)“海綿城市”建設(shè)做出了部署。所謂“海綿城市”,就是通過(guò)屋頂綠化、雨水收集利用設(shè)施以及鋪設(shè)滲透路面、滲水性停車場(chǎng)等措施,讓城市像“海綿”一樣,能在下雨時(shí)吸水、蓄水、滲水、凈水,需要時(shí)將蓄存的水“釋放”并加以利用,彈性地適應(yīng)環(huán)境變化,應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

        材料二:海綿城市與傳統(tǒng)城市“快排模式”對(duì)比圖。

        師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料,思考:海綿城市是針對(duì)什么問(wèn)題提出來(lái)的?它有哪些不同于傳統(tǒng)城市的設(shè)計(jì)?為什么要這樣設(shè)計(jì)?

        生:略。

        師:相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),海綿城市這一設(shè)計(jì)理念的產(chǎn)生其實(shí)正是為了緩解城市化對(duì)水圈造成的不利影響。接下來(lái)請(qǐng)大家進(jìn)一步思考:城市化到底會(huì)對(duì)水圈造成哪些影響呢?請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論形成答案。

        【教師點(diǎn)撥】提示:可以聯(lián)系我們必修一學(xué)過(guò)的“水循環(huán)的原理”來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

        教師在黑板上畫(huà)出“城市水循環(huán)示意圖”。

        師:圖上的箭頭分別代表水循環(huán)過(guò)程中的哪些環(huán)節(jié)呢?城市化分別會(huì)對(duì)這些環(huán)節(jié)產(chǎn)生什么樣的影響呢?(教師將同學(xué)們的答案以板書(shū)形式呈現(xiàn)在黑板上。)

        【探究小結(jié)】通過(guò)以上的探究,我們發(fā)現(xiàn)城市化對(duì)水圈影響的主要表現(xiàn)是使降水、徑流、蒸發(fā)、下滲產(chǎn)生再分配,使各環(huán)節(jié)的水量發(fā)生變化,地下水的運(yùn)動(dòng)也發(fā)生變化,除此之外,水污染問(wèn)題也會(huì)使水質(zhì)發(fā)生變化。

        【課堂升華】教師一邊展示福州市各個(gè)海綿公園的圖片,一邊簡(jiǎn)單介紹各個(gè)設(shè)計(jì)的原理。

        師:我們發(fā)現(xiàn)海綿城市的設(shè)計(jì)實(shí)際上是引入了生態(tài)的概念,在海綿城市的建設(shè)過(guò)程中加入了很多生態(tài)的元素,這些都遵循了建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市的原則,這也是未來(lái)城市的發(fā)展趨勢(shì)。

        【課堂總結(jié)】我們生活在城市中,享受著城市為我們生活帶來(lái)的舒適與便利,與此同時(shí)我們也要關(guān)注城市建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題,防止不合理城市化對(duì)我們生活造成的不利影響。作為未來(lái)的城市建設(shè)者,希望同學(xué)們能樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀,為建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市貢獻(xiàn)自己的一份力量!

        三、 結(jié)語(yǔ)

        本教學(xué)設(shè)計(jì)以海綿城市理念為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生身邊的海綿城市案例,滲透了地理核心素養(yǎng)各方面的培養(yǎng)要求,具體表現(xiàn)如下:

        將城市化過(guò)程的教學(xué)與福州這一具體區(qū)域相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理過(guò)程的意識(shí)與習(xí)慣,有利于學(xué)生形成區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng);結(jié)合海綿城市改善城市內(nèi)澇這一典型案例,充分體現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生懂得尊重自然規(guī)律的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng);運(yùn)用探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)法,鍛煉了學(xué)生收集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,以及與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生探究城市化影響水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)而對(duì)整個(gè)水圈造成影響,體現(xiàn)地理要素相互作用、相互影響的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2017.

        [2]吳丹潔等.中國(guó)特色海綿城市的新興趨勢(shì)與實(shí)踐研究[J].中國(guó)軟科學(xué),2016(1).

        作者簡(jiǎn)介:

        巫妍卉,福建省福州市,福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院。

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