李露

摘 要：生態(tài)建設(shè)在于關(guān)注生態(tài)、保護(hù)生態(tài)和改善生態(tài)，而這些行為的主體都是人。幼兒園應(yīng)營(yíng)造生態(tài)教育環(huán)境，為幼兒傳遞生態(tài)理念，使他們從小建立生態(tài)概念，懂得生態(tài)文明，主動(dòng)關(guān)注生態(tài)和保護(hù)生態(tài)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育；幼兒園；環(huán)境；生態(tài)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0071-01

《習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)讀本》對(duì)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)提出了一系列的新觀點(diǎn)和新思想，生態(tài)文明建設(shè)不僅關(guān)乎個(gè)人的生活質(zhì)量，更關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于生態(tài)幼兒園研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為幼兒園生態(tài)景觀的建設(shè)提出新的思考方向。

一、我國(guó)幼兒園生態(tài)教育現(xiàn)狀

教育家蒙臺(tái)梭利指出：教育的根本就是要讓幼兒在最合適的環(huán)境中順其自然發(fā)展。目前，幼兒大多都被電子產(chǎn)品禁錮，對(duì)于自然感知能力較差。過(guò)早接觸電子產(chǎn)品的幼兒對(duì)自然失去興趣，更關(guān)注虛擬世界的事件和人物，對(duì)陰晴雨雪、節(jié)氣變化、四季更替、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等都比較麻木。對(duì)自然無(wú)感的幼兒不懂得保護(hù)自然，更不能建設(shè)生態(tài)文明。幼兒園構(gòu)建綠色景觀生態(tài)環(huán)境就是要為幼兒提供本該屬于他們的環(huán)境。人的本性是關(guān)注自然的，據(jù)調(diào)查，3歲～5歲的幼兒中，3歲幼兒更喜歡玩泥巴、踩水，5歲幼兒更關(guān)注自然?！?0后”作為新一代的父母，更注重幼兒自身的成長(zhǎng)，希望幼兒自由成長(zhǎng)，開(kāi)始鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去接觸自然。在對(duì)于“80后”和“90后”父母的走訪中，筆者發(fā)現(xiàn)很多父母對(duì)環(huán)境綠化和景觀以及啟發(fā)式的玩耍方式更加注重。

我國(guó)2016年開(kāi)放二孩政策，中國(guó)的人口將進(jìn)入一個(gè)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，有更多的幼兒將面臨入園問(wèn)題，而現(xiàn)有的幼兒園將不能滿(mǎn)足需求，幼兒園建設(shè)勢(shì)在必行。在這樣的環(huán)境下，基于生態(tài)教育和新一代家長(zhǎng)的意愿，幼兒園的建設(shè)中融入生態(tài)景觀建設(shè)變得十分迫切。

在我國(guó)，幼兒園大都裝飾精美，地面鋪裝豐富多彩，裝飾圖案遍布每個(gè)角落，各類(lèi)卡通形象能引起幼兒的極大興趣，彩色塑料游樂(lè)設(shè)施是每個(gè)幼兒園的標(biāo)配，幼兒園建設(shè)大同小異。這些幼兒園環(huán)境看起來(lái)費(fèi)盡心思，打造了安全的幼兒學(xué)習(xí)場(chǎng)所，有些甚至不帶戶(hù)外空間，將幼兒絕對(duì)安全地留在老師的視線范圍內(nèi)玩耍嬉戲，使幼兒成了籠子里的金絲雀。然而，安全有了，自我認(rèn)識(shí)屬性卻喪失了。當(dāng)今已經(jīng)有很多的教育工作者和設(shè)計(jì)師們開(kāi)始關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，立志改變這一現(xiàn)狀。

二、外國(guó)幼兒園生態(tài)教育現(xiàn)狀

西方國(guó)家的幼兒教育體系基本源于德國(guó)教育家福祿貝爾，他提倡在幼兒教育中融入自然法則，遵循人自身的發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行教育和熏陶，尊重人的個(gè)性特征，并且多用符合幼兒天性的游戲方式來(lái)開(kāi)展教育。這種理論體系在歐美廣為流傳，影響深遠(yuǎn)。

德國(guó)一直以設(shè)計(jì)和制造聞名，工業(yè)設(shè)計(jì)一路領(lǐng)先，在幼兒園設(shè)計(jì)里面也不乏這類(lèi)技術(shù)?！兜聡?guó)建筑改造中節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用研究——以德國(guó)某幼兒園改造為例》一文中指出，在德國(guó)梅克倫堡州魏斯瑪市某幼兒園的改造過(guò)程中，設(shè)計(jì)師就是使用了一些新的節(jié)能技術(shù)使得幼兒園達(dá)到節(jié)能減排的目的，節(jié)省了開(kāi)支。一些新的材料和技術(shù)在這次改造中得以應(yīng)用，并且有望繼續(xù)推廣到其他幼兒園乃至其他建筑的使用中去。生態(tài)意識(shí)已經(jīng)在建筑設(shè)計(jì)師的腦海中生根發(fā)芽，而幼兒從小就能接觸到這些關(guān)于環(huán)保生態(tài)的新技術(shù)，無(wú)形之中也是一種教育的衍生。

在美國(guó)，幼兒園就顯得更加樸素和原生態(tài)。就空間環(huán)境而言，美國(guó)著重打造無(wú)障礙活動(dòng)空間，讓幼兒最大限度地解放天性，既有科學(xué)性也具備合理性。美國(guó)的幼兒園與我國(guó)幼兒園最大的不同就是樸素，我國(guó)近幾年幼兒園的裝飾一直是做加法，而實(shí)際上，自然體系的幼兒園建設(shè)是做減法。美國(guó)的幼兒園看不見(jiàn)豪華的游樂(lè)設(shè)施，代替的是樸實(shí)的自制裝置，鐵桶、樹(shù)樁、廢舊輪胎都能成為幼兒的游樂(lè)設(shè)施，這些內(nèi)容多半是幼兒在教育者的帶領(lǐng)下通過(guò)自己的勞作制作的，更能激發(fā)幼兒游戲的興趣。人工材料在這里比較少見(jiàn)，更多是用天然的土壤和沙子來(lái)代替人工橡膠地板，這些天然材質(zhì)同樣能保證幼兒的安全。這些樸實(shí)的幼兒空間都源于幼兒自己創(chuàng)造，更有利于幼兒貼近自然，認(rèn)識(shí)創(chuàng)造和懂得改造。

即使在寸土寸金的日本，也從不剝削幼兒的成長(zhǎng)空間。種植園是每個(gè)幼兒園都必不可少的，在土地有限的情況下幼兒園也能開(kāi)辟出合適的種植空間，利用社區(qū)土地進(jìn)行種植活動(dòng)或是開(kāi)發(fā)垂直空間來(lái)彌補(bǔ)空間的不足。日本設(shè)計(jì)師針對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)提出了七項(xiàng)原則：簡(jiǎn)單、自然、明亮、舒適的用餐環(huán)境與廚房、自然無(wú)毒的材料、屏障和不應(yīng)過(guò)度保護(hù)孩子。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)有的幼兒園環(huán)境能否有利于幼兒的好動(dòng)、好奇、好模仿、好觀察的天性，能否激發(fā)幼兒探索生活，探索自然，熱愛(ài)自然，回歸人類(lèi)的本真，能否滿(mǎn)足幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主活動(dòng)、自由創(chuàng)造的需要，成了必須解決的問(wèn)題。建設(shè)活動(dòng)與興趣兩全，探索與發(fā)現(xiàn)共生，鍛煉與休閑一體，欣賞與審美并存的自然的、多元化的、開(kāi)放的、生動(dòng)的生態(tài)景觀幼兒園將成為未來(lái)努力的方向。

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