孔茉紅

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的逐漸融入到課堂教學中，使教學不再以單一的文本形式出現(xiàn)，課堂教學可以通過聲音、圖片和影像等多種形式的多媒體技術進行展示，并結合傳統(tǒng)的教學模式，有效地提高課堂教學效率，促進學生素質的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的潛力，從而培養(yǎng)學生的學習和創(chuàng)新能力，提高高中生物教學效率。

關鍵詞：信息技術；高中生物

教師必須對多媒體技術有一個充分認識，認識到其優(yōu)勢和劣勢。在教學的時候，合理運用多種教學方法，不能過分依賴多媒體技術。教師在運用多媒體的時候，還必須重視教學方法和教學理念的創(chuàng)新，將多媒體教學與傳統(tǒng)生物教學結合在一起，不斷提高教學質量。

一、采用信息技術教學方式在中學生物教學中的優(yōu)勢

在進行高中生物教學的時候，多媒體技術的運用是非常重要的。教師在教學中應該合理利用，將多媒體技術輔助教學的作用充分發(fā)揮出來，改變傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到生物學習中來。學生的學習積極性提高了，高中生物教學的教學效率和教學質量才會真正提高。

1.信息技術讓生物教學內(nèi)容變得直觀形象

信息技術有助于學生理解基本概念和掌握動態(tài)變化的過程，生物科學是一門與生活聯(lián)系十分密切的科學，其中包含大量的生物圖片，各種器官、系統(tǒng)結構示意圖，各種生理生化反應的動態(tài)變化過程，采用傳統(tǒng)的教學方式將顯得內(nèi)容死板，抽象難懂。而信息技術可以改變這種現(xiàn)狀。例如講“蛋白質的合成”這部分內(nèi)容的時候，運用信息技術就可以讓學生直觀的看到RNA如何在細胞核中轉錄，然后從核孔中出來，進入核糖體，轉運RNA如何將氨基酸運送到核糖體連接成多肽，這些生理活動都是動態(tài)變化的過程，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的課本插圖很難讓學生準確的掌握這一知識點。

2.信息技術使教學重難點易于突破，增強學生的記憶

我們都知道，一堂課的教學是否成功，關鍵在于對教材的理解，對教學重難點的把握與講解，對考點的理解與掌握。運用信息技術教學，可以通過采用不同的字體顏色、聲音、圖畫，突出重點，強調(diào)難點。同時由于采用信息技術教學具有可重復性（通過操作，反復呈現(xiàn)教學內(nèi)容）的特點，因此可以很方便的對重難點進行重復講解，使學生充分掌握本部分知識。

3.信息技術教學可以加深學生對生物學實驗過程的認識與掌握

生物學不但要學習生物的內(nèi)外構造，生理生化反應的過程，更是一門以實驗為基礎的學科。初高中的生物教學內(nèi)容中涉及了眾多的實驗，由于時間、設備、人力等的限制，不一定能將所有的實驗都付諸實施，因此可以采用多媒體視頻教學的方式，將實驗的過程呈現(xiàn)給學生，在一定程度上引導學生掌握實驗的基本內(nèi)容。例如初高中教材都涉及到的顯微鏡的使用就可以使用多媒體視頻教學的方法

4.信息技術教學節(jié)約時間和空間，提高教學效率

傳統(tǒng)的教學方式采取板書形式，由于黑板的大小有限，加之書寫所用的時間，因此一堂課能呈現(xiàn)給學生的知識點相當有限。而信息技術教學完全克服了這樣的缺點。信息技術教學具有容量大，直觀性強的特點，可以將本堂課的內(nèi)容通過課件形式提前錄入電腦，通過教師對電腦的操作，按教師的思路和教學內(nèi)容的關聯(lián)，有條不紊的將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，且層次分明。

二、信息技術教育的運用過程中的注意事項

當然，我們在利用信息技術教學帶來的便利的時候，也要充分認識到它的一些弊端：

1.信息技術教學對老師的素質要求更高

要使用信息技術的方式教學，首先要求教師自身要懂一些基本的計算機信息技術的常識，懂得電腦的基本運用。其次，互聯(lián)網(wǎng)上有眾多的有關學習的資料，任課教師要學會淘劣選優(yōu)，充分挖掘資源。最后，要學會將這些資源與所帶班級的實際情況聯(lián)系起來，采取合適的方法進行教學，對教師的綜合素質要求更高了。

2.信息技術教學的運用要適度適宜

采用信息技術教學方式的教學過程中，要認識到教學課件是為了突出教學重點，突破教學難點，因此非重點，非難點部分就沒必要采用大篇幅的多媒體教學課件，否則將是畫蛇添足，一堂課的重點不突出，甚至出現(xiàn)教學時間不夠用等其他問題。雖然有的內(nèi)容附有文字說明，或者動畫效果，也許課件的視覺效果是強于掛圖，但教學效果約等于掛圖，所以，非重點的教學內(nèi)容就沒有必要或者盡量減少呈現(xiàn)在教學課件中。

3.采用信息技術教學制作課件耗時耗力

制作課件本身就是一項繁瑣細致的工作，制作過程中要充分挖掘網(wǎng)絡資源，考察教師對教學重難點的理解，并注意化繁為簡，使刻板的內(nèi)容變得生動形象，因此每一幅圖片，每一段聲音以及每一個視頻的插入都要考慮是否恰當，能否突出重難點，吸引學生的注意力，在教師隨堂結合課件的講解下，引導學生掌握知識，而不是把注意力集中到圖片本身上面，這是對教師教育機智的高度要求

三、結語

總而言之，使用信息技術教學主要起輔助的作用，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講解，更不能代替教師的思維和想法。在生物教學中，教師應將課本和多媒體課件有效地結合起來，要對知識點進行循循善誘的講解，再結合多媒體課件，并取其優(yōu)點，摒棄其缺陷，只有這樣學生才能更好地汲取新知，獲取到更多的知識。因此，中學生物教師要不斷學習和探究，采用信息技術，改進教學方法，優(yōu)化教學過程，從而提高教學效率。