中考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生的第一個(gè)里程碑，面對(duì)這樣的一個(gè)挑戰(zhàn)，我們和學(xué)生應(yīng)該怎樣去共同面對(duì)，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較弱，但它在中考中卻起著極其重要的角色，750分的滿分，它卻占了150分，但我們的英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)卻總是存在付出很多，但效率較低的一種局面，為了能扭轉(zhuǎn)民族學(xué)生們這種逆勢(shì)，我們?cè)噲D整理出了一套針對(duì)英語(yǔ)中考的有效復(fù)習(xí)策略。

一、分析考綱，分析中考試卷

考綱是中考命題的依據(jù)，也是老師與學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方向標(biāo)。近幾年阿壩州中考基本上是兩考合一，把初中畢業(yè)考試與升學(xué)選拔考試合在中考這份試卷中。因此不管對(duì)哪個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都非常重要。差生如果能解決這塊，那么畢業(yè)就不愁無(wú)著落；中等生若能穩(wěn)拿這塊分?jǐn)?shù)，那中等題，稍難題，也有機(jī)會(huì)獲得相當(dāng)分?jǐn)?shù)，因?yàn)橹械阮}與難題是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用；優(yōu)等生若不能解決好這塊分?jǐn)?shù)，則會(huì)在難題上得分，在基礎(chǔ)題上失分，成績(jī)不理想。從以上分析得知，基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，而基礎(chǔ)知識(shí)正是源于課本。從近幾年的中考題中分析，有相當(dāng)?shù)念}目，是源自課文的語(yǔ)言點(diǎn)，尤其是B卷中的完成句子。

二、抓牢基礎(chǔ)，落實(shí)三輪復(fù)習(xí)

現(xiàn)在網(wǎng)上有許多先進(jìn)的有效快速的復(fù)習(xí)方法，但我根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)畢業(yè)班的英語(yǔ)還是要進(jìn)行三輪的復(fù)習(xí)。首先是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后是對(duì)考點(diǎn)、考題、題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)，最后是進(jìn)行考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)。點(diǎn)面結(jié)合，精講多練，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既可系統(tǒng)全面又有所側(cè)重地進(jìn)行復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)方法

1.單詞的記憶，對(duì)課文中出現(xiàn)的新單詞，可以用筆在書(shū)上圈出，了解其意思和用法；其次，在《新課標(biāo)》中規(guī)定有1400～1600個(gè)是核心詞匯，即要求學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)用的詞匯。這些詞匯應(yīng)被視為“重中之重”，考生一定要做到“心中有數(shù)”。而針對(duì)這些詞匯，教給學(xué)生記憶的方法。課堂上將相關(guān)的詞放在一起，讓學(xué)生知道通過(guò)聯(lián)想記憶，可提高效果。還要告訴學(xué)生：詞不離句，句不離文。

2.我要求每位學(xué)生要建立“錯(cuò)題集”，每次練習(xí)或考試之后，要求學(xué)生把自己做錯(cuò)的題目記下來(lái)，并且把老師對(duì)該題的講解，或自己根據(jù)參考資料對(duì)該題的注解附在題目旁邊當(dāng)備注，這樣學(xué)生可適時(shí)翻閱，不斷復(fù)習(xí)，在下一次碰到同樣或類(lèi)似的題目時(shí)，就可大大降低出錯(cuò)的概率。通過(guò)建立“錯(cuò)題集”，便于學(xué)生及時(shí)消滅錯(cuò)誤，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

3.初三復(fù)習(xí)過(guò)程是艱辛的，枯燥的，如何讓這一過(guò)程多些花樣與樂(lè)趣是我們教師要努力做到的。比如：我們?cè)趶?fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞是be動(dòng)詞的用法時(shí)，可用順口溜“我是am，你是are，is送給她、他、它，單數(shù)是is，復(fù)數(shù)是are?！敝^語(yǔ)動(dòng)詞若是行為動(dòng)詞時(shí)，則可記為“主三單，謂三單；主非三單謂原形”。即主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，那么謂語(yǔ)動(dòng)詞也應(yīng)該用第三人稱(chēng)單數(shù)形式；如果主語(yǔ)不是第三人稱(chēng)單數(shù)，那么其謂語(yǔ)動(dòng)詞必須用原形。當(dāng)我們復(fù)習(xí)到幾種時(shí)態(tài)的用法與構(gòu)成時(shí)我們可以采用圖表比較法，使語(yǔ)法內(nèi)容直觀明了，一目了然。這樣不僅豐富了課堂，也提高了復(fù)習(xí)的效果。

4.閱讀理解，閱讀理解現(xiàn)在更多的來(lái)至于生活中，很多都是現(xiàn)在熱門(mén)的話題：計(jì)算機(jī)，手機(jī)，明星，電影，電視劇，娛樂(lè)，音樂(lè)，體育，時(shí)尚，減肥，飲食，環(huán)保等，所以我們需要學(xué)生要做大量的課外學(xué)習(xí)，有了大量的課外閱讀，中考的要求是要保證15萬(wàn)字以上的課外閱讀，我們才能應(yīng)對(duì)考試。完形填空是整張?jiān)嚲碇休^難的一塊題目，考生失分比較多。和單項(xiàng)選擇一樣，完形也不再純粹考語(yǔ)法。做完形填空至少要看三遍全文：第一遍跳過(guò)空格了解全文大概意思，第二遍邊看邊做題，第三遍將空格填上通讀全文。其中要特別注意對(duì)首句、尾句、首段、尾段的理解，可以反復(fù)多讀幾遍。

5.書(shū)面表達(dá)，我在與成都七中英語(yǔ)教師程瑜的交流中，他就提到了書(shū)面表達(dá)最基本，最得分的寫(xiě)法：文章分為3段式，每一段的開(kāi)頭就直接體現(xiàn)中心句，但確保中心句沒(méi)有任何拼寫(xiě)錯(cuò)誤，沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤，不能肯定的單詞和用法就堅(jiān)決舍棄，文章中能用上2個(gè)左右的從句，能有幾個(gè)連接詞，把要求寫(xiě)的點(diǎn)都要寫(xiě)到。我要求我的學(xué)生這樣去寫(xiě)了，第一，二次都不行，但后來(lái)慢慢就好了，現(xiàn)在我自認(rèn)為他們的寫(xiě)作還令人滿意。這一項(xiàng)工作也是極其費(fèi)神和費(fèi)時(shí)的，因?yàn)槲覀兊暮⒆又杏幸话胧遣刈鍖W(xué)生，書(shū)面表達(dá)中常常會(huì)出現(xiàn)漢語(yǔ)，藏語(yǔ)，英語(yǔ)的表達(dá)，這一批改工作確實(shí)困難。

6.做到人人過(guò)關(guān)，面對(duì)面過(guò)關(guān)。這是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的工作，但極其有效。要求必須背的重點(diǎn)內(nèi)容力爭(zhēng)到教師哪里親自過(guò)關(guān)，書(shū)面表達(dá)盡量面批面改，試卷分析一個(gè)一個(gè)過(guò)，每次考試都要和學(xué)生共同分析，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，擬定出下一次的目標(biāo)。通過(guò)人人過(guò)關(guān)，我們也可以與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的交流。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)全體學(xué)生共同提高

我喜歡成都七中英語(yǔ)備課組的一句教訓(xùn)，“神一樣的隊(duì)友可以幫助豬一樣的自己”，這也就說(shuō)明小組合作是非常重要的。對(duì)于我校，特別是一個(gè)民族學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平參差不齊。因此要全面提高學(xué)生成績(jī)，就必須分層指導(dǎo)。首要任務(wù)是全面了解學(xué)生，確定層次，我們充分考慮到量力性和因材施教的原則，按基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力程度將學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次。注重培養(yǎng)尖子生，發(fā)揮其特長(zhǎng)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)優(yōu)化中層生，轉(zhuǎn)變差生，提高全班的成績(jī)。我的做法是以尖子生為核心，組成互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，共同復(fù)習(xí)鞏固，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)合作有效地改善了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

五、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

面對(duì)中考學(xué)生很緊張，其實(shí)老師也緊張，家長(zhǎng)也緊張，壓力之大，競(jìng)爭(zhēng)之大，學(xué)生中有抗不住壓力的，尤其英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，他們會(huì)手足無(wú)措，這時(shí)候他們需要的是我們老師的幫助，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。在中考的有效復(fù)習(xí)中我們千萬(wàn)不要忽略這一點(diǎn)。

以上是我的幾點(diǎn)小小的想法，我也正在對(duì)我現(xiàn)教的學(xué)生實(shí)施這些方法，“幾分耕耘，幾分收獲”我期望在我們師生共同的努力下，學(xué)生們一定會(huì)在中考的時(shí)候再創(chuàng)佳績(jī)。

作者簡(jiǎn)介

羅筱（1978.04.17—），女，藏族，籍貫：四川紅原縣；職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師。