林媛媛

作為基層黨校，推進“用學(xué)術(shù)講政治”面臨更多的挑戰(zhàn)：從學(xué)校角度看，師資力量薄弱，辦學(xué)條件有限，教師培養(yǎng)平臺缺乏等；從教師角度看，學(xué)歷和學(xué)術(shù)功底相對不高，出現(xiàn)“理論政策講不深、專業(yè)知識講不透、地方發(fā)展講不清”現(xiàn)象；從課程設(shè)置看，學(xué)科體系不健全、課程需求不明確等。

近年來，學(xué)校分析優(yōu)勢和短板，結(jié)合實際，多措并舉，從政治高度、理論深度、現(xiàn)實關(guān)切度、觀點新穎度和學(xué)員參與度“五個度”入手，探索推動“用學(xué)術(shù)講政治”，努力提高黨校理論宣講的課堂實效。

建章立制，嚴把課堂政治高度。出臺《黨校專兼職教師課堂講課若干紀律要求》，明確政治規(guī)矩；完善《新課試講制度》，對每一個新的專題都能從“選題-試講-反思-評價”四個環(huán)節(jié)進行把控；印發(fā)《外請教師課堂教學(xué)意識形態(tài)風(fēng)險防控制度》，防止和杜絕傳播違反黨的理論和路線方針政策、違反中央決定的錯誤觀點。在每學(xué)期主體班次開班前，組織黨校教師進行教學(xué)專題試講活動，堅持“科研探索無禁區(qū)、黨校講壇有紀律”，對不符合要求的教學(xué)專題堅決不納入主體班次教學(xué)計劃，著力倡導(dǎo)“用學(xué)術(shù)講政治”。建立健全教師跟班學(xué)習(xí)制度，全程跟蹤考察教學(xué)計劃執(zhí)行情況及學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，確保及時提出、及時制止。

創(chuàng)新載體，夯實課堂理論深度。我們立足自身實際，做到堅持問題導(dǎo)向、找準學(xué)術(shù)接口、構(gòu)建學(xué)理框架。

搭建“紅色學(xué)府讀書會”平臺，為每位專職教師配套專項購書基金，要求全體教師開展讀書心得交流活動，以“交流出課題、科研做文章、成果進課堂、咨政助決策”，切實做到學(xué)以致用。

以“路橋商貿(mào)文化研究基地”和“楊葉春社科名家工作室”成立為契機，實現(xiàn)校內(nèi)外社科資源有效互動，為課堂教學(xué)打好理論基礎(chǔ)。

實行年輕教師掛職制度，根據(jù)年輕教師的學(xué)科性質(zhì)、研究方向和黨委政府中心工作需要，到相關(guān)部門掛職，用實踐檢驗理論。

開設(shè)“常委課堂”“局長講堂”“學(xué)員微課堂”等系列品牌，定期邀請區(qū)委常委及各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員代表到黨校相關(guān)班次做專題講座或工作經(jīng)驗交流。

調(diào)研先行，聚焦課堂現(xiàn)實關(guān)切度。要求每位教師就近選擇本區(qū)的一個村或社區(qū)或企業(yè)作為聯(lián)系點并長期跟蹤調(diào)研，研究重點、熱點、難點問題。

選派教師到村擔(dān)任“第一書記”、農(nóng)村指導(dǎo)員。深入基層一線，實踐中總結(jié)的好經(jīng)驗，研究現(xiàn)實中的重大問題，把第一手的資料、鮮活的素材應(yīng)用到講課中，增強現(xiàn)實針對性和實效性。

開放辦學(xué)，提高課堂觀點新穎度。以東西協(xié)作對接為契機，通過兩地年輕干部的共同學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強和壯大兩區(qū)年輕干部隊伍建設(shè)，為推動臺州市扶貧協(xié)作工作走在全省前列貢獻路橋力量。

抓好黨性教育和黨性鍛煉，在主體班次中安排課前學(xué)唱經(jīng)典紅歌的互動教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中講政治、學(xué)黨史、修黨性。

與河南紅旗渠干部學(xué)院、山東臨沂干部學(xué)院等聯(lián)合開展“異地培訓(xùn)+體驗式教學(xué)”，把理論灌輸與案例討論、現(xiàn)場體驗和黨性分析結(jié)合起來，不斷激發(fā)學(xué)員自我教育、自我凈化的內(nèi)生動力。

學(xué)思踐悟，提升學(xué)員有效參與度。把干部教育課堂搬到第一線，圍繞重點難點工作，深入基層一線開展調(diào)查研究。調(diào)研報告由專家對調(diào)研小組的研究成果作出評價。

以“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實”為主題，圍繞“深入實際，體察民情，謀劃發(fā)展，轉(zhuǎn)變作風(fēng)”這一主線，開展服務(wù)社會志愿活動，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部進一步弘揚三大作風(fēng)，樹立堅定的群眾觀念。