北京市第十七中學(xué) 秦悅菡

教學(xué)目標(biāo)∶ (1)揣摩關(guān)鍵字詞，感受蘇軾筆下赤壁豪邁壯闊的意境及雄姿英發(fā)的英雄形象；(2)

體會(huì)蘇軾在失意中曠達(dá)、苦難中灑脫的文人情懷；(3)養(yǎng)成獨(dú)立閱讀賞析詩(shī)詞的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）揣摩字詞，感受蘇軾筆下赤壁的豪邁壯闊的意境；（2）通過(guò)聯(lián)想和想象，挖掘詞語(yǔ)的深層含義，感受人物形象及作者情懷；

教學(xué)難點(diǎn)：(1)體會(huì)蘇軾在失意中曠達(dá)、苦難中灑脫的文人情懷；(2)養(yǎng)成獨(dú)立閱讀賞析詩(shī)詞的能力。

教學(xué)方式與策略

1.朗讀法：通過(guò)朗讀，形成學(xué)生的原初體驗(yàn)，并初步了解文本內(nèi)容，感受文本情感；

2.賞析法：通過(guò)賞析，挖掘詞語(yǔ)的深層含義，感受詞境的宏大與詞人曠達(dá)的情懷；

3.誦讀法：通過(guò)誦讀，體會(huì)詞人情感，交流閱讀感受，形成心靈共鳴。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖 時(shí)間分配一、導(dǎo)入相傳在宋仁宗景祐三年的一天，四川眉山縣原本郁郁蔥蔥、百草豐茂的彭老山突然百花凋零，草木枯萎；而六十多年后的一天，荒蕪的彭老山竟突然又重放光彩，恢復(fù)生機(jī)活力。這究竟是為什么呢？據(jù)當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，草木凋零，是因?yàn)楫?dāng)年蘇軾在眉州降生，彭老山的鐘靈毓秀全都集中在了他一人身上；等到六十年后，蘇軾去世，這些鐘靈毓秀又都回到了彭老山。蘇軾身上的才氣是天地共鑒的，蘇軾的游歷也讓許多地方因他而不再平凡，黃州尤其如此。我們今天就來(lái)欣賞一下他在黃州赤壁之下寫(xiě)的一首豪放詞——《念奴嬌·赤壁懷古》。2'描述性的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并與本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)。二、初讀感受：直觀質(zhì)感的赤壁1.這首詞的題目是《念奴嬌·赤壁懷古》，那么詞人直接描寫(xiě)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的句子是哪幾句？（亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。）2.學(xué)生朗讀全詞10'3.能用你的話(huà)描述一下蘇軾筆下的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)嗎？（詞人眼前是凌亂奇怪的山石，陡峭聳立，向上直插云霄，此時(shí)一個(gè)大浪打來(lái)，令人驚悸，激起了無(wú)數(shù)的浪花像簇簇白雪般灑向天空。）學(xué)生初讀把握文章的情感；教師引導(dǎo)學(xué)生從文章題目入手，感受赤壁的第一印象。交流學(xué)生原初體驗(yàn)1.那么，蘇軾是怎樣描述赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的？都寫(xiě)了古戰(zhàn)場(chǎng)中的哪些事物？分別是從什么角度來(lái)寫(xiě)的？這些事物又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家完成表格。赤壁之景 內(nèi)容 特點(diǎn) 角度亂石穿空 形驚濤拍岸 濤卷起千堆雪 大從學(xué)生原初體驗(yàn)出發(fā)，揣摩字句，還原詞人眼中的赤壁之景。三、品味語(yǔ)言：磅礴的赤壁之境2.你能再用自己的話(huà)描述一下赤壁之景以及它的氣勢(shì)？（大江兩岸，怪石嶙峋，犬牙交錯(cuò)；陡峭的山峰昂然挺立，直插高空；江水滔滔，洶涌澎湃，拍打著兩岸；被岸石擊碎的巨浪，晶瑩透明，飛花玉碎般的四處飛濺。江中的層層浪花，像堆堆無(wú)瑕的白雪，咆哮的濤聲，如雷霆轟鳴，似萬(wàn)馬奔騰。是高與低、動(dòng)與靜、形聲色的結(jié)合，是生命的合奏，呈現(xiàn)出奔馬驚雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)、磅礴境界。）總結(jié)《念奴嬌·赤壁懷古》中的意境。3.所以，你覺(jué)得蘇軾此時(shí)是怎樣的情感？（激情澎湃，豪情萬(wàn)丈的，用“亂”“驚”“卷”等帶有強(qiáng)烈情感的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)蘇軾此時(shí)的感情。）由景入情，引出蘇軾此時(shí)此刻的情感。

1.此時(shí)此刻，豪情萬(wàn)丈的蘇軾浮想聯(lián)翩，他都懷想了哪些古人古事？這其中又具體描寫(xiě)了誰(shuí)？（千古風(fēng)流人物、赤壁之戰(zhàn)、多少豪杰、周瑜 周瑜）繼續(xù)析題，由景入人。2.此時(shí)的蘇軾在千古風(fēng)流人物與無(wú)數(shù)豪杰之中，只鐘情于周瑜一人？周瑜身上有怎樣的優(yōu)點(diǎn)？（周瑜：赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，周瑜對(duì)赤壁之戰(zhàn)的勝利功不可沒(méi)。武膽柔腸、雄姿英發(fā)、儒雅風(fēng)流、談笑自若、戰(zhàn)功赫赫。）20'四、借酒杯澆塊壘：赤壁之下的周瑜與蘇軾通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，還原千古風(fēng)流人物中的典型代表——周瑜的形象。3.那么蘇軾懷想周瑜，得到了什么？（“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”年老老去的悵然與失落 ）由人入情，體會(huì)蘇軾年華老去，功業(yè)未成的悵然與失落。4.那蘇軾此時(shí)此刻又是一種怎樣的處境呢？年齡：周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)34歲；蘇軾被貶黃州是四十七歲，可謂知天命年，這是年齡對(duì)比。外貌：周瑜外貌是雄姿英發(fā)，而詞人是早生華發(fā)，婚姻生活;周瑜有傾國(guó)傾城的江南美女小喬相伴，蘇軾被告貶黃州之前，便已失去了相濡以沫的愛(ài)妻王弗，她年輕貌美，知書(shū)達(dá)禮，可謂蘇軾絕佳的賢內(nèi)助，他曾經(jīng)為她寫(xiě)了一首讀后令人柔腸寸斷的《江城子》事業(yè)上的對(duì)比：周瑜34歲就是赤壁大戰(zhàn)的指揮者，蘇軾被貶時(shí)是四十七歲，可謂報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)《自題金山畫(huà)像》一詩(shī)中這樣自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州知人論世，借助蘇軾人生經(jīng)歷，感受苦難中的蘇軾。5.此時(shí)的蘇軾與周瑜形成了鮮明的對(duì)比，那此時(shí)此刻，面對(duì)人生中的遺憾，蘇軾必然有的情感呢？（無(wú)奈、悵然、失落等）結(jié)合背景感受蘇軾的情感。6..蘇軾在這種失落悵然的感情中沉淪了嗎？（沒(méi)有，他意識(shí)到了“人生如夢(mèng)”人生易逝，無(wú)法把握。正如《赤壁賦》在中“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。正是因?yàn)橄胍幸环鳛?，才?huì)有感慨時(shí)光易逝的詩(shī)句。想起曹孟德“方其破荊州，下江陵，順流而東?！睍r(shí)的豪邁與得志，也只能空有“而今安在哉？”的感嘆；甚至是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)勝者——周公瑾“小喬初嫁，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，也逃脫不了“浪淘盡”的結(jié)果。更何況是自己呢？與江水、江月相比，和永恒的大自然相比，尤其會(huì)有這種喟嘆。“一尊還酹江月?！毕蚪聻⒕萍赖欤聻橹?，向江月尋求安慰。蘇軾被自然山水所感染，逐漸擺脫了郁郁寡歡的小我，接近了明達(dá)智慧的大我?？梢哉f(shuō)這是一種無(wú)可奈何的隨遇而安的慰藉，但又何嘗不是一種苦難后深悟的曠達(dá)、灑脫。這就是蘇軾的生存智慧，也是他的詩(shī)意人生。）結(jié)合上闕，賞析詩(shī)詞。深入理解蘇軾失意中的釋然與曠達(dá)6'