樊紅云 曹喜鳳 袁 博

(1.齊齊哈爾大學 理學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾大學 經(jīng)濟與管理學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

黑龍江省齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化，呈現(xiàn)許多新的契機，這有助于提升齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。目前，齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還存在宣傳不到位、創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚、創(chuàng)業(yè)政策不夠完善，尤其是創(chuàng)業(yè)合力仍沒有完全形成等問題，影響了齊齊哈爾市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的進一步優(yōu)化。政府需要積極引導，學校教學應增加創(chuàng)業(yè)培訓課程，社會要營造相對寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

一、齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究的現(xiàn)實意義

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)熱情逐步被激發(fā)。良好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以推動創(chuàng)業(yè)實踐活動的有序開展，大學生創(chuàng)業(yè)可以促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，激發(fā)經(jīng)濟活力，因此優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有十分重要的現(xiàn)實意義。隨著政府和高校對創(chuàng)業(yè)越來越重視，相關(guān)優(yōu)惠政策也隨之出臺，齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)開始不斷增加。

齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境受多個方面因素的影響，歸納起來主要有五個部分：非資金支持體系、資金支持體系、政府優(yōu)惠政策、高校創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育培訓。大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化不僅可以提高創(chuàng)業(yè)者的實踐能力和市場考察能力，而且對創(chuàng)業(yè)者的資源整合能力和抗壓能力也有不能程度的加強，因此探索大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化路徑是非常必要的。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究

Gartner(1985)研究發(fā)現(xiàn)，資源易得性，高校科研機構(gòu)研究成果支持、政府支持政策及創(chuàng)業(yè)態(tài)度等影響因素組成創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此為基礎(chǔ)，建立由個人、團體、程序和環(huán)境組成的四個維度體系，用來描述創(chuàng)業(yè)企業(yè)框架。Gnyawali和Fogel (1994)通過實際調(diào)研，提出影響企業(yè)環(huán)境的五維度模型，包括政府政策和工作流程、創(chuàng)業(yè)和管理技能培訓、社會金融支持、創(chuàng)業(yè)的資金支持和創(chuàng)業(yè)的非資金支持。范偉軍(2004)通過從創(chuàng)業(yè)者個人、創(chuàng)業(yè)者目前所處環(huán)境和參加的創(chuàng)業(yè)活動項目的角度出發(fā)，將創(chuàng)業(yè)環(huán)境理解為是一種由創(chuàng)業(yè)者營造的環(huán)境，這對于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)思想體系的形成有著重要的影響。于松濤(2007)將創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動和最終實現(xiàn)的目標的過程統(tǒng)稱為創(chuàng)業(yè)環(huán)境，綜合考慮創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響的各種因素，并提出改進措施，以此來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，目前國內(nèi)學者對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究多數(shù)是通過建立創(chuàng)業(yè)環(huán)境模型。

(二)大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)能力的實證研究

季丹(2010)通過對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)意愿進行了實證研究，發(fā)現(xiàn)非資金支持和創(chuàng)業(yè)能力與大學生創(chuàng)業(yè)意愿呈顯著正相關(guān)；高桂娟、蘇洋(2013)把大學生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成的共識性要素歸入專業(yè)能力、方法技能和社會能力三個維度，通過建立大學生指標體系，并進行實證檢驗，通過理論推演最終形成大學生創(chuàng)業(yè)能力三維結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示：

圖1 大學生創(chuàng)業(yè)能力三維結(jié)構(gòu)

任凱、趙紅(2016)通過實證研究發(fā)現(xiàn)，非金融支持環(huán)境對創(chuàng)業(yè)者綜合能力影響非常顯著，創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)能力影響較為顯著。

三、五位一體聯(lián)動機制優(yōu)化齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

通過優(yōu)化齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這有利于提高齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)成功率，本文深入探索優(yōu)化齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的五位一體聯(lián)動機制。

(一)政府主導聯(lián)動

齊齊哈爾市政府應指導優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中政策導向和統(tǒng)領(lǐng)機制至關(guān)重要。齊齊哈爾市政府要發(fā)揮好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，自上而下不斷完善齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，加強創(chuàng)業(yè)引導，加強創(chuàng)業(yè)宣傳，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，齊齊哈爾市目前基本形成了創(chuàng)業(yè)政策體系。齊齊哈爾市已出臺相關(guān)具體實施辦法，大學生創(chuàng)業(yè)工作得到了前所未有的重視與加強，齊齊哈爾市創(chuàng)業(yè)制度政策日臻健全與完善，齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)迎來了更好的發(fā)展機遇。但在貫徹執(zhí)行中仍有一些問題值得注意，齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)審批手續(xù)時間較長，準入門檻較高，申請資金困難等，尤其是相關(guān)部門執(zhí)行力還不夠強勁，落實各項政策還不夠到位，整體進程緩慢。齊齊哈爾市政府必須發(fā)揮好各級部門的作用，適應大學生創(chuàng)業(yè)、順應市場發(fā)展的要求，協(xié)力共進，強化齊齊哈爾市創(chuàng)業(yè)政策和制度保障。

(二)社會幫扶聯(lián)動

齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)離不開社會力量的幫扶，許多社會團體和企業(yè)的天使投資對于大學生創(chuàng)業(yè)能否啟動也具有一定的影響作用。目前由于綠色經(jīng)濟的提出，齊齊哈爾市經(jīng)濟也進入了轉(zhuǎn)型期。而齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)既無創(chuàng)業(yè)資金和技術(shù)的優(yōu)勢，又無創(chuàng)業(yè)平臺和經(jīng)驗優(yōu)勢，很難獲得認同。在同等條件下，齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)成功率較低。社會團體應當和大學生創(chuàng)業(yè)團體加強交流，共同找出解決當前問題的對策，戰(zhàn)勝眼前的困難。此外，企業(yè)肩負著提高勞動者素質(zhì)的重任，特別是在齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗習得、創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)風險規(guī)避等方面要提供支持。也要加強齊齊哈爾市創(chuàng)業(yè)的第三方機構(gòu)建設(shè)，使其成為連接齊齊哈爾市政府、大學生、高校、市場之間的紐帶，這對于提高齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)能力、開辟新的創(chuàng)業(yè)渠道方面也發(fā)揮著積極作用。

(三)學校引導聯(lián)動

齊齊哈爾市高校創(chuàng)業(yè)教育專任教師要率先學習和實踐，齊齊哈爾市高校要加速雙師型、應用型教師培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)實務的指導能力；幫助齊齊哈爾市大學生從入學始就樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，鼓勵齊齊哈爾市在校學生逐步參與創(chuàng)業(yè)活動。齊齊哈爾市高校要充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的優(yōu)勢，以此來鍛煉大學生的動手能力、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新思維能力；要通過創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站、QQ群、微信群、APP等新媒體手段，充分展示創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)成果，介紹創(chuàng)業(yè)成功團隊事跡和經(jīng)驗；通過舉辦創(chuàng)新技能大賽、創(chuàng)業(yè)策劃大賽、創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)沙龍活動，營造齊齊哈爾市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；要不斷提煉齊齊哈爾市創(chuàng)新工作方式，縱橫多線多層開展齊齊哈爾市創(chuàng)業(yè)指導與服務。只有齊齊哈爾市高校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相關(guān)部門積極配合，崇尚、幫扶齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)的風氣一定盛興圓夢。

(四)家庭配合聯(lián)動

大學生家庭親情的支撐作用也是不可忽視的。發(fā)達國家大學生的創(chuàng)業(yè)歷程和實踐表明，每一個創(chuàng)業(yè)成功者背后都有著強大的家庭親情資源的配合支撐。家庭的心理支持能夠使得大學生在遇到困難時持續(xù)地感受到家的關(guān)懷和精神激勵，化冷漠為激情、化挫折為動力，持之以恒，必會闖出一條成功之路。齊齊哈爾市大學生家庭的經(jīng)濟支持以及人脈支持雖然在不同創(chuàng)業(yè)者間可能差異較大，但是也能夠從一定程度上合法、有效地為齊齊哈爾市大學生創(chuàng)業(yè)鋪路搭橋，破難攻關(guān)，在創(chuàng)業(yè)全程的各個節(jié)點上，給予有效的支持。

(五)個人提高聯(lián)動

大學生創(chuàng)業(yè)，不僅需要政策、資金和社會、家庭的支持，更需要自身錘煉堅實的心理基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，努力提升創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。外因只有通過內(nèi)因才能起作用。創(chuàng)業(yè)本身就是一種創(chuàng)造性的創(chuàng)新活動，創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的風險是不可避免的，必須主動承擔風險，并且努力創(chuàng)造社會價值。

大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學生能夠進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要保障，通過優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，來推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的進程，發(fā)揮五位一體聯(lián)動優(yōu)勢，不斷激勵齊齊哈爾市大學生敢于創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，從而推動齊齊哈爾市經(jīng)濟發(fā)展。