【摘要】初中英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中占據(jù)有非常重要的位置，隨著中國經(jīng)濟(jì)全球化、文化國際化程度越來越高，掌握良好的英語學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)下所有初中生都應(yīng)該高度重視的問題。但是從當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際情況來看，還有很多教師沒有掌握正確的課堂教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率較差，甚至還有部分學(xué)生出現(xiàn)了討厭學(xué)習(xí)英語的傾向。因此，本文主要從當(dāng)下初中生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，針對起學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了具體的促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)方式多樣化的措施，希望能為以后初中生的英語學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，為英語教師教學(xué)模式和理念的改進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);教學(xué)方式;多樣化;措施

【作者簡介】張斕，江西省豐城市第五中學(xué)。

在現(xiàn)階段課程改革的過程中，英語教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生了很大的變化，我們不能夠單純地依靠以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要想讓學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行英語知識的掌握，就需要教師要能夠進(jìn)行相關(guān)多樣化的教學(xué)方式探索，來幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語能夠達(dá)到全面綜合發(fā)展，本文將針對初中英語教學(xué)的多樣化教學(xué)方式進(jìn)行研究分析，以期望能夠進(jìn)一步提升初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、盡可能地采用雙向的師生互動(dòng)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往不能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，而只是進(jìn)行知識的灌輸，但是在現(xiàn)階段的新課程教育改革過程中，要求學(xué)生能夠全方位的提升英語的學(xué)習(xí)能力，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，這就需要加強(qiáng)師生之間的提問與互動(dòng)，這就要求教師要改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主體地位，通過加強(qiáng)與教師之間的交流，盡可能地及時(shí)進(jìn)行課堂反饋等多種方式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)能力。

比如在講授一般將來時(shí)的英語語法的過程中，教師可以與學(xué)生之間進(jìn)行，在進(jìn)行語法的句式總結(jié)，在此過程中，教師進(jìn)行相關(guān)的提問，讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵注意點(diǎn)的問題回答，后期為了加強(qiáng)記憶，還可以將一般過去式、一般現(xiàn)在時(shí)、等容易混淆的相關(guān)語法進(jìn)行歸納總結(jié)，針對容易混淆的地方進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)記憶，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這種能夠有效地進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，幫助開展雙向的課堂模式，通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，這能夠有效的促進(jìn)學(xué)生提升自身的英語學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。

二、靈活使用多媒體的教學(xué)方式

在現(xiàn)階段的信息化技術(shù)發(fā)展的過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在教育領(lǐng)域，初中英語教學(xué)也是如此，可以他在英語教學(xué)過程中通過使用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行英語教學(xué)，這能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在英語課堂中提升學(xué)習(xí)效率，此外通過多媒體教學(xué)，還能夠有效的提升課堂的教學(xué)容量，提升教學(xué)趣味，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體的教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解教學(xué)內(nèi)容，將聲音、視頻、超鏈接等都給學(xué)生同時(shí)進(jìn)行展示，這能夠有效地提升學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在講授英語單詞復(fù)習(xí)課時(shí)，可以通過多媒體的方式，讓教師在課前先做好復(fù)習(xí)單詞的相應(yīng)課件，讓學(xué)生通過圖片或者漢語意思，默寫出英語單詞，通過音頻讓學(xué)生進(jìn)行英語聽寫，這種方式能夠有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)對于單詞的記憶，從而也降低了課堂的枯燥性，讓學(xué)生產(chǎn)生對于英語的學(xué)習(xí)樂趣。

三、采用游戲教學(xué)的方式，活躍英語課堂氛圍

在現(xiàn)階段的英語課堂中，大多數(shù)采用單一的傳統(tǒng)的授課模式，長此以往，這種教學(xué)氛圍會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，失去英語的學(xué)習(xí)魅力，在此過程中教師就要靈活的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，可以通過采用游戲教學(xué)的方式，有針對性的對于初中生進(jìn)行相關(guān)的游戲課程設(shè)置，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)習(xí)，在玩中感受到英語語言的魅力，這將能夠有效地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠提升英語課堂的學(xué)習(xí)注意力，尤其是針對識記單詞，一般情況下，學(xué)生會(huì)相對抵觸進(jìn)行枯燥的單詞記憶，但是采用這種有效的游戲中學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對于單詞的掌握程度，從而讓教學(xué)內(nèi)容不再呆板。

比如在講授感恩節(jié)，這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過游戲的方式，讓學(xué)生以小組為單位，使用英語表達(dá)，競猜感恩節(jié)的相關(guān)娛樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受到在西方感恩節(jié)的重要性和相關(guān)的節(jié)日文化，這能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語文化，還可以采用連連看的方式，讓學(xué)生根據(jù)不同節(jié)日的節(jié)日特色和相關(guān)的節(jié)日進(jìn)行連線，來鞏固加深學(xué)生對于英語節(jié)日單詞的學(xué)習(xí)，對于有關(guān)于節(jié)日的專有名詞進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固學(xué)習(xí)。這種游戲的方式，能夠幫助學(xué)生在無形之中加深對于單詞的印象，同時(shí)，通過游戲競賽的方式，能夠讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升整體的相關(guān)英語學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)

綜上所述，對于初中英語的教學(xué)方式是多種多樣的，在隨著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的不斷變化中，我們要能夠結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況，靈活調(diào)整，要能夠不斷的對于教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新，同時(shí)要注重講課改精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，要將教學(xué)目標(biāo)與具體的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，在不斷地經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程中，呈現(xiàn)出更好地初中英語課堂。

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