康拉德·勞倫茲（Konard Lorenz，1903—1989），奧地利人，動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，著有《所羅門的指環(huán)》、《雁語(yǔ)者》和《狗的家世》等。1937年，勞倫茲在觀察小鴨子破殼出生時(shí)發(fā)現(xiàn)，小鴨子第一眼看見什么動(dòng)物就把什么動(dòng)物當(dāng)成“媽媽”，如果孵出時(shí)看到的是母雞，它就跟著母雞走；如果孵出時(shí)看到的是勞倫茲，小鴨子就認(rèn)勞倫茲作媽媽，勞倫茲去什么地方，一群搖搖擺擺的小鴨子就在身后跟到什么地方；勞倫茲下水游泳，小鴨子也跳進(jìn)水里，并且親熱地啄著他的頭發(fā)和胡子；甚至在見到它們真正的母親鴨媽媽時(shí)也不理不睬，在受到驚嚇時(shí)，它們也總是向勞倫茲跑去。

勞倫茲把這奇妙的現(xiàn)象稱之為“印刻現(xiàn)象”（Imprinting）?！坝】态F(xiàn)象”是心理學(xué)中一個(gè)非常重要的名詞概念，它是指初生動(dòng)物對(duì)第一次見到的移動(dòng)的客體的依賴效應(yīng)。印刻現(xiàn)象和一般的反應(yīng)不同，它只在一定的時(shí)期內(nèi)發(fā)生，小雞“母親印刻”的發(fā)生是在出生后的10～16小時(shí)，小狗則是在出生后的3～7周。印刻發(fā)生的時(shí)期稱作關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)形成的印刻行為作為動(dòng)物的習(xí)性保存下來(lái)，并且是不可逆的，即一旦形成就不能修正和還原。比如上述小鴨子本該追隨媽媽的印刻過(guò)程遭到阻礙和中斷，母親與幼小動(dòng)物就不會(huì)相互認(rèn)識(shí)。

在人類身上目前尚未發(fā)現(xiàn)典型的印刻現(xiàn)象，沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)過(guò)某一時(shí)期就完全不能進(jìn)行的學(xué)習(xí)。但就兒童的學(xué)習(xí)而言，某些學(xué)習(xí)在某一特定的時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)效果更好，更容易發(fā)揮個(gè)體的學(xué)習(xí)潛力，卻是事實(shí)。發(fā)展心理學(xué)家將動(dòng)物的關(guān)鍵期概念引入兒童學(xué)習(xí)行為的研究領(lǐng)域，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展統(tǒng)一存在關(guān)鍵期。如2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這期間，個(gè)體對(duì)語(yǔ)言的刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。

最優(yōu)的教育就是在孩子的“關(guān)鍵期”，在這一時(shí)期如果能有目的有計(jì)劃科學(xué)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以使孩子的能力發(fā)展達(dá)到最佳效果，為其后一生奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。那么，像勞倫茲一樣，印刻“關(guān)鍵期”，下一只“有才華”的小鴨子會(huì)是你嗎？