李 巍

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)等新媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，在這一背景下如何提升高職院校思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，成為了思想政治教育學(xué)術(shù)界亟需研究的新課題。

習(xí)近平總書(shū)記3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：思想政治理論課要牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新的精神深化思想政治理論課教學(xué)改革，給學(xué)生埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

1 時(shí)代背景

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是信息化技術(shù)應(yīng)用的高度發(fā)展，其并非僅僅是互聯(lián)網(wǎng)在教育上的應(yīng)用，而是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，我們應(yīng)依托于互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，擬定新的教與學(xué)互動(dòng)模式。

1.2 智慧課堂

關(guān)于智慧課堂的概念，目前仍沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。智慧課堂通過(guò)信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)和在線開(kāi)放課程將傳統(tǒng)課堂改造成富有智慧的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)信息系統(tǒng)與智能移動(dòng)終端的合成應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新的課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)、課中解決問(wèn)題和課后自我提高改變。智慧課堂可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，集合每個(gè)人的智慧于課堂，能讓課堂氣氛積極活躍，讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)中。在智慧課堂中，較多采取小組協(xié)商討論、合作探究等學(xué)習(xí)方式開(kāi)展深入的互動(dòng)交流和探索，教師在數(shù)據(jù)平臺(tái)能對(duì)小組合作進(jìn)行實(shí)時(shí)的數(shù)字化評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋、指導(dǎo)，進(jìn)而增進(jìn)課堂高效互動(dòng)效率。另外，教師對(duì)學(xué)生還可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)分析和課堂隨堂測(cè)驗(yàn)分析，了解學(xué)生的基本情況。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，“微課”“慕課”等智慧課堂的出現(xiàn)給思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命，這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，在當(dāng)下各高校思政課教學(xué)改革中逐漸普及，特別是在思政課實(shí)踐教學(xué)組織管理過(guò)程中，智慧課堂的應(yīng)用更有效果。

2 以信息化為引領(lǐng)，積極打造思想政治理論課智慧課堂

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，基于大數(shù)據(jù)的線上線下相結(jié)合的智慧課堂教學(xué)模式在高校思想政治理論課教學(xué)中越來(lái)越重要。

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式效果式微

當(dāng)前，高校思政課用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式已經(jīng)很難吸引學(xué)生的關(guān)注。部分教師過(guò)分偏重于理論的灌輸，照本宣科，以不變應(yīng)萬(wàn)變，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，吸引力明顯不足。老師在課堂上一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生上課玩手機(jī)成常態(tài)化，“低頭一族”越來(lái)越多，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。

隨著教育信息化的進(jìn)一步深化，人們使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣在發(fā)生改變，新媒體環(huán)境的變化給高職院校教育教學(xué)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，利用先進(jìn)技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，構(gòu)建“智慧課堂”環(huán)境進(jìn)行有效教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 信息化教學(xué)改革大勢(shì)所趨

利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造智能、高效的課堂，實(shí)現(xiàn)碎片教學(xué)資源平臺(tái)化、資源推送智能化、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化，全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)使用智慧課堂平臺(tái)對(duì)思想政治理論課進(jìn)行線上線下教學(xué)實(shí)踐，可解決傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

智慧課堂的搭建和應(yīng)用進(jìn)一步聚集了豐富多彩的信息資源，能夠展示各種思政理論課資源，讓學(xué)生在高效的管理平臺(tái)中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性。在線開(kāi)放課程平臺(tái)中，學(xué)生可以全天候觀看課程視頻，然后做課程章節(jié)測(cè)試，平臺(tái)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解；任課教師課前發(fā)布一些討論話題，可以激發(fā)學(xué)生思考，增加學(xué)習(xí)興趣。

智慧課堂通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)以及信息化管理對(duì)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)踐、考勤和課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，任課教師隨時(shí)布置和發(fā)布任務(wù)。因此，智慧課堂的應(yīng)用為高校思政課綜合實(shí)踐改革提供了可能。有的研究者認(rèn)為將智慧課堂與教學(xué)深度融合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，智慧課堂重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，能改善教育者與教育對(duì)象之間的對(duì)立關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育民主化，使思想政治理論課的教學(xué)形式更多樣化，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣；還有的研究者指出：思政教師要善用新媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)新媒體環(huán)境提供的廣闊平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，拓寬學(xué)校接收外界信息的途徑，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生“走出去”，從社會(huì)實(shí)踐中深入理解思政課的思想內(nèi)容。

2.3 以實(shí)踐教學(xué)為突破，打造實(shí)踐智慧課堂

思想政治理論課要理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐基地作用。學(xué)生實(shí)踐要以和學(xué)生密切相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為題材，以學(xué)生能動(dòng)的參與為主要途徑，以學(xué)生深入了解社會(huì)、了解大學(xué)、了解紅色文化為目的，從而不斷提升學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和法律素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和共產(chǎn)主義理想，讓紅色基因和紅色文化在大學(xué)生中高高飄揚(yáng)。

（1）實(shí)踐教學(xué)之困。在高校中，思政課教師一般重理論教學(xué)，忽視也不愿意開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，這里面一方面是怕麻煩，另一方面害怕實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題。因此，有些高校弱化思政課實(shí)踐教學(xué)。然而，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，特別是高職院校，學(xué)生知識(shí)水平低但是動(dòng)手能力強(qiáng)，更樂(lè)于在實(shí)踐中接受思想政治教育。

（2）實(shí)踐教學(xué)之路。高校的思政課實(shí)踐教學(xué)包括課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，確定實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐成績(jī)成為能否開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，否則就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參加實(shí)踐加分不準(zhǔn)確、亂加分現(xiàn)象。信息化手段的運(yùn)用顯得尤為重要。

以思政課校外實(shí)踐為例，思想政治理論課的校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃往往以學(xué)生分組活動(dòng)進(jìn)行，時(shí)間不同，地點(diǎn)不一樣，如何對(duì)這些活動(dòng)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)成為難題，有了智慧課堂平臺(tái)的大數(shù)據(jù)管理徹底解決了這一難題。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性必須及時(shí)考核與評(píng)價(jià)，在智慧課堂中，在線課程平臺(tái)對(duì)學(xué)生參與的每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)都有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，每一次實(shí)踐任務(wù)績(jī)點(diǎn)的完成都及時(shí)進(jìn)行量化考核，學(xué)生馬上可以看到自己的得分。

2018年伊始，學(xué)院思政教研室積極探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，在藍(lán)墨云班課平臺(tái)和學(xué)習(xí)通平臺(tái)建設(shè)思想政治理論課實(shí)踐平臺(tái)，每學(xué)期布置五項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，如“觀漢室遺珍，溯歷史本源，領(lǐng)略徐州兩漢文化”之徐州市博物館、漢畫(huà)像石館、楚王陵研學(xué)考察；“小行動(dòng)·微公益”之養(yǎng)老院、孤兒院半天義務(wù)勞動(dòng)；“微·拍”——九州思政微視頻大賽；“中國(guó)心·愛(ài)國(guó)情”之淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館瞻仰烈士活動(dòng)；“觀察·思考·希望”——徐州市規(guī)劃館參觀調(diào)查；“生命·毒品·遠(yuǎn)離”——徐州市戒毒所參觀調(diào)查等校外實(shí)踐項(xiàng)目。這些實(shí)踐項(xiàng)目以小組為單位進(jìn)行，小組成員一般控制在5～6名，項(xiàng)目指導(dǎo)教師以思想政治理論課任課教師為主，輔導(dǎo)員、班主任或?qū)I(yè)課教師為輔。按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)與要求格式及時(shí)提交調(diào)查報(bào)告、作品、照片、ppt并上傳實(shí)踐平臺(tái)，任課教師利用平臺(tái)系統(tǒng)及時(shí)給出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)。學(xué)期末，思想政治理論課教研室聯(lián)合院團(tuán)委對(duì)思政微視頻大賽作品等進(jìn)行評(píng)比，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)甚至課程免考獎(jiǎng)勵(lì)。

2.4 以案例促教學(xué)，優(yōu)化整合線上線下教學(xué)資源

高職院校學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，對(duì)思想政治理論課興趣不大，更需要改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化整合線上線下教學(xué)資源，進(jìn)一步發(fā)揮“大思政”教育作用，努力推行“案例教學(xué)與綜合實(shí)踐相結(jié)合”的課程改革，實(shí)現(xiàn)全員育人、課程思政。教師在智慧課堂中需要增加案例教學(xué)內(nèi)容，在案例中更好地理解理論內(nèi)容。

這就要求任課教師首先要以教材為依據(jù)，推出一批學(xué)理說(shuō)得透、事例講得活、學(xué)生聽(tīng)得懂、實(shí)踐用得上的經(jīng)典案例發(fā)布在智慧課堂平臺(tái)上，力求重點(diǎn)突出，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，力求體現(xiàn)思想政治理論課的要求，做到因材施教。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，思政課改革要在課程內(nèi)容、教學(xué)形式、講授方法等方面積極探索與創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的感染力，按照習(xí)總書(shū)記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，把思政課打造成為學(xué)生喜愛(ài)、含金量高、特色鮮明的“智慧金課”。作為高職院校思想政治理論課教師，我們既要原原本本地貫徹習(xí)總書(shū)記重要講話內(nèi)容，又要深刻理解精神實(shí)質(zhì)，把習(xí)總書(shū)記重要講話化作自覺(jué)的行動(dòng)；既要理直氣壯地講好課，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，又要以高度的政治責(zé)任感、深厚的教育情懷、創(chuàng)新的思維、寬廣的視野、嚴(yán)格的自律和人格的魅力，給學(xué)生埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?；既要深刻認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的使命，以扎實(shí)的理論功底和理論修養(yǎng)，在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，又要以有所作為的工作姿態(tài)，發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性；既要以改革創(chuàng)新的精神，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”課程改革，在課程內(nèi)容、教學(xué)形式、講授方法等方面積極探索與創(chuàng)新，又要不斷增強(qiáng)思政課的感染力，努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。