王霞

孩子考試考砸了，其實(shí)最難過(guò)的還是孩子。此時(shí)他們的內(nèi)心既惶惑又沮喪，甚至是充滿了恐懼。父母的態(tài)度既是產(chǎn)生這一切的根源，也將左右著這一切的走向。往小處說(shuō)，家庭氣氛不愉快;往大處說(shuō)，極有可能給孩子心理留下陰影，甚至對(duì)考試以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼厭惡心理。同時(shí)，過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，容易造成孩子與家長(zhǎng)的對(duì)立。特別是在讀小學(xué)的孩子，很多時(shí)候，他們還不能理解父母的出發(fā)點(diǎn)，往往更直觀地覺得自己沒(méi)有考高分，被父母訓(xùn)罵;而得了高分，則受到父母的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。自己成了學(xué)習(xí)的工具，或者學(xué)習(xí)僅僅是為了父母的面子，從而在情感上和父母形成對(duì)立。

成績(jī)不夠理想無(wú)外乎三個(gè)大方面。一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，二是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，三是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。

如果是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就要做孩子的思想工作，甚至要從家長(zhǎng)自身尋找原因。是不是自己以及家庭忽視了學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有形成良好的家庭氛圍。比如有的家長(zhǎng)工作比較忙，回到家里就想休息娛樂(lè)，打打牌、睡睡覺、玩玩電腦。這一切看在孩子眼里，他就會(huì)受影響，形成不良的觀念。如果是這種情況，建議家長(zhǎng)讓孩子了解你的工作，同時(shí)改變休息休閑的習(xí)慣。可以在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候看看書，也可以和孩子一起親子共讀。空閑的時(shí)候一起出去走走，感受大自然，從中得到積極向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

如果是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，就需要父母和孩子的共同努力。首先要分析清楚，孩子是不愛做作業(yè)，還是課堂上不認(rèn)真聽講。然后家長(zhǎng)要督促孩子改正。學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、鞏固，環(huán)環(huán)相扣。哪里出了問(wèn)題就在哪里下手。家長(zhǎng)在孩子矯正不良習(xí)慣時(shí)，一定要給予監(jiān)督和提醒的作用，盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果以上都沒(méi)問(wèn)題，那可能是在學(xué)習(xí)方法上。這種情況更應(yīng)該耐心對(duì)待，并且請(qǐng)教老師或者有經(jīng)驗(yàn)的人，教給孩子好的學(xué)習(xí)方法。

那么，究竟如何看待孩子的考試分?jǐn)?shù)？建議家長(zhǎng)要科學(xué)地比較，要和孩子班級(jí)平均分比較，更要和孩子的過(guò)去比較。每一次考試孩子在班級(jí)大概位置的變化，是能夠反映孩子這階段的狀態(tài)起伏狀況的。孩子只要是在努力挑戰(zhàn)過(guò)去的自我，得到了不斷的提升，就值得肯定。

無(wú)論成績(jī)是好還是壞，分?jǐn)?shù)是高還是低，都只代表前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考完了也就成了歷史。家長(zhǎng)要客觀理智，對(duì)孩子多鼓勵(lì)，少責(zé)備。不必過(guò)多在分?jǐn)?shù)本身上糾纏，應(yīng)該尋找突破口，找出今后需要努力的地方。讓孩子知道，面對(duì)未來(lái)，需要不斷的努力。要幫助孩子將目光放遠(yuǎn)，讓每一次考試的得失都成為進(jìn)取的起點(diǎn)。