嵇振頡

童話里面有毒草嗎

近日，有網友在微博上說，她從來不給女兒講《海的女兒》這種“經典童話”，她認為這個童話有矮化女性的傾向。同時，她更對王子公主式童話持有反對意見，在她的觀念中，愛情絕不是皆大歡喜這一種結果。長期接受這樣的信息，會對女孩的愛情觀產生負面影響。我們很多人在小時候，都讀過《安徒生童話》，特別是《海的女兒》這篇震撼心靈的作品。為了能與王子相愛，海的女兒不惜忍受著劇痛、變成人的形狀。然而王子并沒有和她結婚，最終她放棄了再次變回人魚的機會，在王子婚禮前一天變成海上的泡沫。這個為愛犧牲、敢愛敢恨的故事，在以前肯定被所有人極力稱頌。然而隨著時代發(fā)展，人們的價值觀變得多元，不一樣的聲音漸漸冒出來。這位不給女兒講《海的女兒》的網友，就是其中的代表。

就在這位網友之前，還有人對安徒生童話作品提出質疑，比如《丑小鴨》宣揚了“出身論”和“血統(tǒng)論”。昔日陪伴我們成長的童話作品，就這樣被扣上一頂頂不光彩的帽子。這條微博發(fā)布以后，我身邊確實有一些年輕的媽媽，響應這位網友的號召，決定不再給孩子講這些童話故事。不僅如此，她們的眼神中滿是憂慮，仿佛以前給孩子講過這些故事，如同給孩子灌了毒藥。這些“毒藥”，即便過了很長時間也難以消除影響。

首先要肯定這樣的質疑。因為公眾權利意識不斷增強，看待某個問題的視角也不像以往那樣單一。一本文學作品，本身就可以從很多角度進行解讀。譬如這篇《海的女兒》，既可以從為愛奉獻、不惜犧牲自己這樣正面的角度解讀;也可以從反面理解，告誡年輕人在戀愛時，不能順從于一時沖動，過分追求虛幻的愛情;以失去自我為代價追逐愛情，勢必會在最終嘗到苦果。以前我們都把注意力放在正面的解讀上，如今人們對于愛情有了更多清醒的認識，這是時代的進步。但是僅憑一本作品有負面因素，就徹底否定、進而回避這本作品，這就是不理智的行為。“存在即合理”，這篇《海的女兒》發(fā)表于1837年，至今已過去將近200年，享譽海內外，可以說影響了很多代人。這位母親也是聽著這些童話長大的，請問她本人是不是遭到這些童話的毒害？如果像這位網友所說的那樣，相信這部作品應該會早早地被扔進歷史的垃圾桶。而它依然在世界范圍內傳播，在各國媽媽的口中傳播，陪伴著一代代人，走過無憂無慮的童年，進而認識這個世界。

童話，在一個人的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。兒童受制于閱歷和理解，童話多以通俗易懂的語言、生動曲折的情節(jié)，反映生活以及為人處世的理念。由于時代的局限性，某些童話作品中難免存在糟粕和不合理之處。但是，這些不能掩蓋一部優(yōu)秀童話作品閃耀的光芒。作為有辨別能力的家長，聰明的做法不是回避這些作品，而是如何引導孩子，正確認識童話作品中的人物和情節(jié)，進而樹立正確的理念。童話是不變的，但人是活的，只要懂得揚棄，善于引導，即便像《海的女兒》這類作品，同樣會對孩子產生裨益。

對童話的負面情緒來自你內心的焦慮

為什么這位網友會對一篇童話作品如此排斥？除了作品本身的原因，這位家長的內心也存有深深的焦慮情緒。焦慮，是這個時代很多人的心理問題。焦慮不僅會影響到別人，更會影響親子關系的和諧。

曾參加一個親子繪畫訓練營，講課的是一位外籍教師。她沒有給孩子們講過多的繪畫技巧，而是充分調動孩子的想象力，讓他們在白紙上“暢所欲言”。孩子們開始作畫，一旁的家長卻不那么安分。他們開始指揮孩子該畫什么內容，該使用什么顏料。對于孩子天馬行空的想象力，輕易地加以否定，而且家長們還對老師不傳授技巧感到不滿。無奈之下，外籍教師只能回歸傳統(tǒng)的授課模式。隨著時間推移，來畫畫的孩子越來越少。課業(yè)負擔擠占了孩子的時間，更焦慮的還有他們的父母，逼迫他們放棄自己的興趣愛好。上文中不給女兒講《海的女兒》的網友，內心也是極度焦慮的。她看到了童話中的消極因素，認為只要女兒接觸到，就會造成不可逆的后果。同理，這些逼迫孩子放棄興趣愛好、逼迫還在在各類輔導班中奔波的家長，也被焦慮情緒裹挾。學業(yè)競爭確實存在，不努力肯定會在競爭中落敗。但是神經始終高度緊張，沒有一絲放松時間，成天生活在競爭恐懼和焦慮中的孩子，長大以后回望這段童年經歷，會做何感想？

童話傳遞愛和感動

愛因斯坦在致女兒的遺言中曾提到：“愛是一種無窮無盡的能量源，是生命力。愛超越任何一個存在。愛是生命中的精髓，是唯一的答案?！蓖捴袀鬟f最多的理念，就是愛，對父母的愛、對家人的愛、對陌生人的愛、對大自然的愛。童話把愛的光芒，播撒在每個孩子的靈魂深處。如果像那位網友的做法，就等于剝奪了孩子學會去愛的機會。一個不懂得去愛別人的人，又怎么會得到別人的愛？心中無愛的孩子長大以后，肯定會引發(fā)諸多心理問題。

人認知的積累是一個循序漸進的過程，不能說吃到第七張餅才飽，就抱怨前面的六張餅都白吃了，正因為有前面六張餅打下的基礎，才有吃第七張餅時的飽脹感。隨著閱歷的不斷豐富，并通過父母的引導，孩子們是能夠發(fā)現童話故事中的局限性的。