■甘肅省秦安縣青少年學(xué)生校外活動中心 張劍梅

一、以傳統(tǒng)節(jié)日為核心，舉辦各種主題活動

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實踐，可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日元素，舉辦開展相關(guān)主題活動，這是展示中國傳統(tǒng)文化形式，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)識的可行方式，并有助于學(xué)生文化傳承觀念的形成。例如，端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等是中國比較具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的由來及風(fēng)俗習(xí)慣，都隱藏著深厚的傳統(tǒng)文化元素，以“端午節(jié)”為例，端午節(jié)又稱“龍舟節(jié)”“重午節(jié)”，由上古時代祭龍演變而來，“扒龍舟”“食粽子”是端午節(jié)的兩大禮俗，而關(guān)于端午節(jié)，后世還附會了很多歷史人物紀(jì)念傳說，比較熟知的是紀(jì)念屈原、伍子胥，還有紀(jì)念孝女曹娥和介子推的傳說。以“端午節(jié)”為核心，在中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實踐中，可以開展“劃龍舟”“包粽子”“講傳說”等各種形式活動，這樣的活動對于學(xué)生而言是十分具有吸引力的，而學(xué)生在實踐活動的過程中，會認(rèn)識了解很多的傳統(tǒng)文化元素，這就實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育傳承的目的。

二、以傳統(tǒng)文化為元素，營造校園文化環(huán)境

在中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實踐開展中，可以傳統(tǒng)文化為元素，對校園精神文化環(huán)境重新打造。例如，校訓(xùn)、校歌、學(xué)校建筑風(fēng)格等都能抽象地體現(xiàn)出校園文化精神，在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時，就可以從這些方面入手，融入傳統(tǒng)文化元素，如可將“自強(qiáng)不息 厚德載物”作為校訓(xùn)，以此將傳統(tǒng)文化精神融入其中。除此之外，還可以在校園食堂、教室，教學(xué)辦公室的墻壁上，裝幀精美的名家書法作品和中國畫，擺放君子蘭等代表氣性高潔的裝飾物，在校園內(nèi)部種植云杉、白樺等有傳統(tǒng)文化意象的園林樹木，中學(xué)青少年學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，將時時刻刻受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，是中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實踐的重要體現(xiàn)。

三、搭建各種展示平臺，推進(jìn)文化育人活動

中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實踐的目的就是“育人”，促使學(xué)生形成中國式價值觀念，并自覺對傳統(tǒng)文化進(jìn)行維護(hù)與傳承，鑒于此，我建議學(xué)?？梢詡鹘y(tǒng)文化為抓手，搭建各種展示平臺，以此更好地推進(jìn)文化育人。首先，搭建“日平臺”，如每天為學(xué)生抽出一個小時的時間進(jìn)行國學(xué)閱讀，每天在課間操期間打“太極扇”，通過這樣的平臺搭建，為學(xué)生提供接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會和平臺，以此實現(xiàn)文化育人的目的。其次，搭建“學(xué)期平臺”，如每學(xué)期組織開展與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文藝匯演、讀書節(jié)活動、社會公益勞動等，通過“學(xué)期平臺”的搭設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并在活動之中，讓學(xué)生深受傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，內(nèi)化學(xué)生傳統(tǒng)文化情感。最后，搭建“表彰獎勵平臺”，最好的教育方式就是激勵和鼓舞，為此在中學(xué)青少年校外傳統(tǒng)文化教育實踐中，教師可以為學(xué)生搭建“表彰獎勵平臺”，如對于一些經(jīng)典誦讀、助人孝親、就餐文明、勤儉樸素的學(xué)生，專設(shè)平臺獎勵，這一定可以更好地激發(fā)調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱愛，從而更好地實現(xiàn)育人目的。

四、結(jié)語

中國傳統(tǒng)文化承載著五千年的歷史底蘊(yùn)，是現(xiàn)代社會精神文明的文化內(nèi)核，在物質(zhì)文明快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，對中學(xué)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，不僅是時代發(fā)展的必然要求，同時也是社會穩(wěn)定的關(guān)鍵基礎(chǔ)，為此建議在今后的中學(xué)教育教學(xué)中，希望學(xué)校和教師能夠?qū)πＭ鈧鹘y(tǒng)文化教育實踐做出更多的研究探索。