陳曉瑩,周明華

(1.鄭州大學(xué) 體育學(xué)院校本部,河南鄭州 450001；2.洛陽(yáng)師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南洛陽(yáng) 471000)

1. 前言

人社部畢業(yè)生數(shù)據(jù)顯示，2018年待就業(yè)人數(shù)1500萬(wàn)。中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民說(shuō)道：“2018年就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜，任務(wù)非常艱巨?！?/p>

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)屬于體育類學(xué)科的二類學(xué)科，中國(guó)264所院校開設(shè)此專業(yè)。擴(kuò)招政策實(shí)施，對(duì)口專業(yè)人才輸出逐年增加。近幾年，體育類專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)難，屢登教育部 “最難就業(yè)專業(yè)排行榜”。業(yè)內(nèi)專家歸因?yàn)?，既要運(yùn)動(dòng)員出成績(jī)，又要其在就業(yè)市場(chǎng)具備專業(yè)技能和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)訓(xùn)矛盾。

2. 研究結(jié)果與分析

2.1 就業(yè)能力與就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是通過(guò)戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找到才能發(fā)揮途徑和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，是一種在就業(yè)市場(chǎng)上全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才能力需求的相對(duì)指標(biāo)，包含專業(yè)技能、基礎(chǔ)理論、社會(huì)適應(yīng)能力、非專項(xiàng)技能全面，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力與良好自我修養(yǎng)。

2.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生在體育人才賣方市場(chǎng)中主動(dòng)權(quán)分析

在健康產(chǎn)業(yè)成為中國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)的大背景之下，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》、“健康中國(guó)戰(zhàn)略”實(shí)施，體育及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需求旺盛，體育人才短缺，體育人才處于賣方市場(chǎng)，占據(jù)就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

2.2.1 全民健身公共服務(wù)體系建設(shè)，全民健身與重點(diǎn)人群體育活動(dòng)開展

全民健身組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，基層體育社會(huì)組織發(fā)展。全民健身公共設(shè)施健身步道、騎行道、全民健身中心、體育公園、社區(qū)多功能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。公共體育設(shè)施免費(fèi)或低收費(fèi)開放，公共體育場(chǎng)地設(shè)施和符合開放條件的企事業(yè)單位體育場(chǎng)地設(shè)施向社會(huì)開放。

全民健身生活化，適合不同人群、不同地域特點(diǎn)的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展，太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深受群眾喜愛。全民健身體系豐富和完善，科學(xué)健身知識(shí)和健身推廣，社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的全民健身指導(dǎo)服務(wù)需求旺盛。

青少年、婦女、老年人、職業(yè)群體及殘疾人等特殊群體全民健身參與；青少年體育活動(dòng)實(shí)施，培育青少年體育愛好者，掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)形成普遍共識(shí)；工間健身制度，新建工作場(chǎng)所建設(shè)健身活動(dòng)場(chǎng)地；殘疾人康復(fù)體育和健身體育廣泛開展。

2.2.2 健康人才培養(yǎng)培訓(xùn)，每千人需要2.3名社會(huì)體育指導(dǎo)員

體育與教育協(xié)同發(fā)展，體育人才培養(yǎng)供需平衡機(jī)制建立與完善。適應(yīng)體育行業(yè)特點(diǎn)的院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機(jī)銜接的體育人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系的體育教育制度改革。預(yù)計(jì)到2030年，每千人擁有2.3名社會(huì)體育指導(dǎo)員。

相當(dāng)一部分學(xué)校的體育教師不敢讓學(xué)生踢足球，怕出現(xiàn)傷害事故，他們做的最多的、也是做的最好的就是讓孩子跑步、做操。筆者觀摩過(guò)一些校園足球特色學(xué)校，教師按照教材傳授運(yùn)球、傳球、顛球、射門，為了增加趣味性，一些教師融入了移動(dòng)對(duì)傳、運(yùn)球繞桿、多部位顛球、射門比賽等教學(xué)形式。甚至一些教師用大量的時(shí)間讓小學(xué)生做各種無(wú)球練習(xí)。唯一不常見的就是比賽。筆者曾經(jīng)問一些教師：為什么不讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球和射門？為什么運(yùn)球繞桿而不繞人？答案不言而喻，減少對(duì)抗，避免受傷。但顯然，僅僅會(huì)運(yùn)球、會(huì)傳球、會(huì)射門，并不算會(huì)踢足球，即便是會(huì)顛球也不算。會(huì)踢球應(yīng)該表現(xiàn)為能夠在比賽中感受足球帶來(lái)的快樂。

2.2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

推行體育機(jī)構(gòu)聘用制，能進(jìn)能出的靈活用人機(jī)制是發(fā)展趨勢(shì)。體育基層人員工資相關(guān)政策，體育從業(yè)人員使用、流動(dòng)與服務(wù)提供模式，體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展新模式，符合體育行業(yè)特點(diǎn)的人事薪酬制度逐步完善。

2.2.4 政府監(jiān)管、行業(yè)自律和社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督管理體制

健康法制建設(shè)，政府在體育等健康領(lǐng)域的監(jiān)管職責(zé)，政府監(jiān)管、行業(yè)自律和社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督管理體制，健康領(lǐng)域監(jiān)督執(zhí)法體系和能力建設(shè)。

2.3 體育人才賣方市場(chǎng)中鄭大體院運(yùn)訓(xùn)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)

從外因看，鄭州大學(xué)體育學(xué)院 “惠學(xué)生”政策，重視學(xué)生技能培訓(xùn)與自主創(chuàng)業(yè)能力拓展。鄭州大學(xué)體育學(xué)院的就業(yè)服務(wù)主要有： GYB和SYB創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目培訓(xùn)、擇業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)形勢(shì)與政策分析、發(fā)布就業(yè)需求信息、組織招聘會(huì)等。

鄭州大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程側(cè)重競(jìng)技體育，對(duì)口工作為在競(jìng)技體育領(lǐng)域擔(dān)任助理裁判員、運(yùn)動(dòng)員教練等；突出學(xué)生專項(xiàng)培養(yǎng)和強(qiáng)化副項(xiàng)能力，提倡跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨校選修，鼓勵(lì)雙專業(yè)、雙學(xué)位學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的綜合性體育人才。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)能力，是用人單位擇人指標(biāo)之一，部分單位招聘專項(xiàng)突出的員工，例如：乒乓球、足球、網(wǎng)球等專項(xiàng)人員。就業(yè)單位把鄭州大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練畢業(yè)生定性為優(yōu)質(zhì)體育人才，鄭州大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力。

從內(nèi)因分析，鄭州大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生具備運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)科、運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科、教育心理等學(xué)科知識(shí)；掌握一般運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的分析方法和技術(shù)；具有從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)、競(jìng)賽組織與裁判等工作的基本能力；熟悉我國(guó)體育工作運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等方面的方針、政策和法規(guī)；了解一般運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展動(dòng)態(tài)；能夠在專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各類體育院校、普通高等院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、各級(jí)體育俱樂部、業(yè)余體育學(xué)校等單位從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教學(xué)、科研和管理等工作。運(yùn)動(dòng)專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)體育單招考試進(jìn)入高校，生源大多達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平及其以上標(biāo)準(zhǔn)，還有專業(yè)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員及體校學(xué)生構(gòu)成，學(xué)員專項(xiàng)技能優(yōu)異，社會(huì)交往和溝通能力，積極有活力，具備不服輸?shù)捏w育精神受用人單位青睞。

2.4 體育人才賣方市場(chǎng)中運(yùn)訓(xùn)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)化建議

2.4.1 高校以市場(chǎng)為導(dǎo)向改革運(yùn)訓(xùn)專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程滿足學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)的需求，營(yíng)造合作與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，如學(xué)生干部競(jìng)選和輪換制是就培養(yǎng)大學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)能力的有效策略。開展就業(yè)指導(dǎo)，建立就業(yè)信息平臺(tái)，協(xié)助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)及時(shí)調(diào)整就業(yè)方向。學(xué)校還應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生和在校大學(xué)生的技能教育、輔修專業(yè)教育和職業(yè)生涯教育，重視各種體驗(yàn)性課程形式的建設(shè)。選擇優(yōu)秀的學(xué)校和優(yōu)秀的教師作為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的基地和學(xué)生的指導(dǎo)教師。

2.4.2 畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)就業(yè)觀，把握擇業(yè)主動(dòng)權(quán)

分析就業(yè)環(huán)境，拓寬就業(yè)信息渠道，積極參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)特長(zhǎng)，增強(qiáng)職場(chǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)技能。在雙向選擇體制下，積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力，把握擇業(yè)主動(dòng)權(quán)。先擇業(yè)，再就業(yè)，在鎖定重點(diǎn)求職目標(biāo)后，在擇業(yè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)工作理想，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，抓住到基層和艱苦地區(qū)工作機(jī)會(huì)，通過(guò)應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役，自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)等成就自我。

2.4.3 職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定，校企合作

相關(guān)管理部加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的文化教育，中小企業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定。校企合作，高等教育大眾化發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)更注重應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)。

3. 結(jié)語(yǔ)

在健康產(chǎn)業(yè)成為中國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)的背景之下，體育及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需求旺盛，體育人才短缺，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大批優(yōu)秀人才、全民健身開展需要大批體育社會(huì)指導(dǎo)員，體育人才處于賣方市場(chǎng)，占據(jù)就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。地域限制、畢業(yè)生綜合實(shí)力、畢業(yè)生數(shù)量、社會(huì)需求是影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生在求職中，就業(yè)狀況復(fù)雜，機(jī)遇挑戰(zhàn)并存。鄭州大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)2018屆畢業(yè)生，在執(zhí)裁能力、指導(dǎo)組織專項(xiàng)訓(xùn)練能力、差異性訓(xùn)練和指導(dǎo)參賽能力、信息整合評(píng)價(jià)能力、人文關(guān)懷與溝通協(xié)作能力、運(yùn)動(dòng)對(duì)管理與教育咨詢能力、職業(yè)倫理道德7種職業(yè)能力方面競(jìng)爭(zhēng)力顯著。