蔡云燕

(銅仁學(xué)院 大健康學(xué)院，貴州銅仁 554300)

1. 公共體育健美操俱樂部制教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析

1.1 教學(xué)價值方面

銅仁學(xué)院傳統(tǒng)公共體育教學(xué)中，還是過多偏重競技技能和技術(shù)，而輕視對學(xué)生身心的發(fā)展及學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。相對而言，體育俱樂部的教學(xué)模式打破了過去的以行政班級為單位的簡單分班的不足之處，實行在同一體育課堂內(nèi)學(xué)生可以根據(jù)自身的實際條件和興趣愛好，選擇自己喜歡的運動項目，因此更加體現(xiàn)對學(xué)生個體特征和差異上的尊重和滿足學(xué)生自我發(fā)展需求。

1.2 教學(xué)任務(wù)方面

傳統(tǒng)的體育教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)運動技能，把體育課上成了訓(xùn)練課，忽略了學(xué)生的興趣和愛好，相對比較枯燥。而俱樂部教學(xué)以學(xué)生興趣為前提，充分滿足學(xué)生的需求和個性的發(fā)展。活動時間和內(nèi)容的安排更加合理?，F(xiàn)代學(xué)生是獨立的個體，具有很強的主體意識，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，才能更好的發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)地位。

1.3 教學(xué)目標(biāo)方面

傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)一般以“固定模型”來體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)單一，主要注重學(xué)生智力方面的目標(biāo)，往往忽略學(xué)生德育、體育、美育等多元的目標(biāo)體系。這樣，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。而體育俱樂部重視培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生多種運動能力。在培養(yǎng)學(xué)生的運動知識和技能，注重學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)，通過學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生的運動技能提升也較以往快，從而推動學(xué)校各種運動競賽的開展。運動競賽的廣泛開展，能營造良好學(xué)校體育氛圍，更易達到教學(xué)目標(biāo)。

1.4 教學(xué)評價方面

考核與評價對與各類教學(xué)活動來說都非常重要，通過考核可以判斷教學(xué)活動是否達到了教學(xué)目標(biāo)，為下一步的教學(xué)明確方向。在健身健美操教學(xué)的考核中主要包括形成性評價、終結(jié)性評價和診斷性評價?？己说慕Y(jié)果也都是為教師進行下一步的教學(xué)活動提供參考，更為科學(xué)地調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)方法，同時也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一定的認(rèn)識。傳統(tǒng)體育教學(xué)重視結(jié)果評價，以成績作為評定標(biāo)準(zhǔn)，而體育俱樂部重點強調(diào)過程性評價，對學(xué)生體育態(tài)度、體育參與、體育情感進行評價。

2. 高校健美操俱樂部發(fā)展的困境

2.1 場地因素制約健美操俱樂部活動的開展

走訪發(fā)現(xiàn)銅仁學(xué)院公共體育健美操俱樂部沒有專門的場地，一般根據(jù)情況選擇在操場或者羽毛球場進行俱樂部活動，為了更為確切的反應(yīng)場地問題的影響，本研究由調(diào)查對象的主觀滿意度來間接進行反映，表5統(tǒng)計結(jié)果顯示：調(diào)查對象對場地非常滿意的僅僅占到5.2%，比較滿意的占到15.5%，一般滿意的占到25.9%。比較不滿意的占到32.8%，非常不滿意的占到20.7%，單純從本次統(tǒng)計結(jié)果來看，調(diào)查對象對于健美操俱樂部活動場地滿意度較低，這可能也是制約銅仁學(xué)院公共體育健美操俱樂部運動開展的主要因素之一，這需要引起學(xué)校及主管部門的重視。

2.2 缺少專業(yè)健美操輔導(dǎo)人力資源，影響健美操俱樂部的發(fā)展

課外體育活動的輔導(dǎo)是促進課外體育活動有序開展的前提，健美操運動具有其特殊的運動特點，是由成套動作組成，一般沒有專業(yè)的帶領(lǐng)初學(xué)者很難完成成套動作的練習(xí)，因此一定程度上會影響到練習(xí)者的積極性，目前銅仁學(xué)院公共體育健美操俱樂部輔導(dǎo)工作由俱樂部學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)無法保證相應(yīng)的輔導(dǎo)質(zhì)量，因此可能導(dǎo)致銅仁學(xué)院公共體育健美操課俱樂部的進一步發(fā)展。

2.3 管理制度不完善制約健美操俱樂部的發(fā)展

團隊管理制度是一個團隊存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，無規(guī)矩不成方圓，任何一個團隊的發(fā)展和建設(shè)都必須依托相應(yīng)的管理制度，走訪發(fā)現(xiàn)銅仁學(xué)院公共體育健美操俱樂部雖然根據(jù)學(xué)校社團管理規(guī)定制訂了相應(yīng)的管理制度，但是缺少監(jiān)督執(zhí)行力度，對會員沒有一定的約束力，因此俱樂部整體組織松散，不利于健美操俱樂部的發(fā)展。

3. 公共體育健美操俱樂部發(fā)展的出路

3.1 制定教學(xué)大綱與課程目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)體系

對教學(xué)過程起制約作用的教學(xué)目標(biāo)，是提升體育教學(xué)質(zhì)量的根本，也是選取教學(xué)模式的依據(jù)，它對教學(xué)的內(nèi)容及方法的選擇等具有決定性作用。我國把體育健康知識作為體育課知識目標(biāo)，同時把掌握體育技能作為能力目標(biāo)，德育目標(biāo)是讓學(xué)生懂得體育對人類健康的作用，從而培養(yǎng)科學(xué)的體育生活方式，最終成為擁有高體育素養(yǎng)的人。筆者曾對內(nèi)蒙古普通大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的動機進行過調(diào)查，結(jié)果依次體現(xiàn)在健身、健美、健心、交際和求知幾個方面。以此為依據(jù)，制定高校健美操俱樂部制教學(xué)目標(biāo)。

3.2 進行教學(xué)模式與管理創(chuàng)新，完善體育教學(xué)體系

各高校要進行教學(xué)模式與管理創(chuàng)新，完善體育教學(xué)體系。對高校而言，主要任務(wù)是培養(yǎng)人才。可是，隨著高等教育規(guī)模的不斷拓展，大眾教育逐步取代了精英教育，當(dāng)下，人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點。在高等學(xué)校中，其主要工作是教學(xué)，此過程中老師擁有主導(dǎo)地位，直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，我們說教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。需立足現(xiàn)實，并結(jié)合師生思想動態(tài)來確立教學(xué)內(nèi)容。身體練習(xí)只是手段，提高學(xué)生的身心素質(zhì)才是目標(biāo)。

3.3 進行科學(xué)認(rèn)定與統(tǒng)一管理，完善組織管理體系

借鑒合肥學(xué)院健美操俱樂部模式，制定完善的管理制度。包括：體育俱樂部例會制度；體育俱樂部工作制度 ；體育俱樂部財務(wù)制度 ；獎懲制度 ；檔案管理制度；辦公室使用管理制度；辦公室規(guī)章制度；宣傳部規(guī)章制度；實踐部規(guī)章制度；財務(wù)部規(guī)章制度；器材管理制度，科學(xué)認(rèn)定，統(tǒng)一管理。

3.4 完善相關(guān)硬件與軟件設(shè)施，完善后勤保障體系

后勤保障體系主要是指俱樂部教學(xué)的支持體系，主要包括師資力量、各類管理制度、評價制度等；在硬件方面主要包括俱樂部的訓(xùn)練場地、體育健身設(shè)備、資金的投入等，這些方面的支持對俱樂部的發(fā)展來說非常重要，確保高校健身健美操俱樂部的穩(wěn)定發(fā)展。

為了獲取更多的資金支持，高校需統(tǒng)籌相關(guān)經(jīng)費渠道，為高校公共體育健美操俱樂部教學(xué)改革提供方便。同時，還要創(chuàng)新經(jīng)費投入機制，努力獲得政府的不斷扶持、爭取市場積極參與、不斷拓展籌資渠道。

要使社會資本注入高校公共體育健美操俱樂部教學(xué)領(lǐng)域，必須動員各種社會力量，以便多渠道吸納資金。高校公共體育健美操俱樂部教學(xué)，需要創(chuàng)新融資方式，充分利用好外資，大力爭取境外投資，努力獲取外國政府或是國際性組織的支持。

3.5 落實責(zé)任制度與考核平臺，完善考核評價體系

高校有必要構(gòu)建起健全高效的教學(xué)評價體系，制定出切實可行的運行機制，來保證評價制度的順利實施。同時，也是依照評價結(jié)果，來調(diào)控教學(xué)活動，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的大幅提升。為了使基層教學(xué)組織管理體制得以不斷優(yōu)化，需構(gòu)建起課程群，或是單元以專業(yè)為主的基層教學(xué)結(jié)構(gòu)；在課程設(shè)立方面，鼓勵教師們跨越學(xué)科，甚至是院系教學(xué)；制定出科學(xué)高效的課程規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，明確每位教師在教學(xué)中的職責(zé)，構(gòu)建起學(xué)院、基層組織和學(xué)校三個級別的教學(xué)管理體制；深入落實教授責(zé)任制度。為了進一步激發(fā)基層教學(xué)組織的教學(xué)激情，需對其實施年度考核方案，選用歸口管理、獎勵優(yōu)秀的策略。構(gòu)建起不同層次、不同類別的考核機制，作為激勵教學(xué)的依據(jù)。

4. 結(jié)論

總的來看，高校學(xué)生對健美操的需求比較大，學(xué)生對健身操的需求主要表現(xiàn)在五個方面：健身需要、健美的需要、保持健康心態(tài)的需要、社會交往的需要以及知識的需要等，這些都符合大學(xué)生的價值取向。目前健美健身俱樂部正向比較完備的發(fā)展體系，學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的需要也非常強烈，對于他們來說、學(xué)習(xí)、和體育健身同等重要，健美操已經(jīng)成為他們生活中不可缺少的一部分。