鄭士軒

隨著新一代信息技術的迅速發(fā)展及其在教育領域的廣泛應用，高中數(shù)學的課堂教學模式正在發(fā)生巨大的變化.依托于信息化教學技術的先進性，智慧課堂有助于攻克許多傳統(tǒng)教學難題，開創(chuàng)高中數(shù)學教學的新局面.下面，筆者結(jié)合自身的教研實踐與思考，對智慧課堂中的高中數(shù)學課教學優(yōu)點進行簡要的探討，期望為高中數(shù)學教學提供一些有價值的借鑒經(jīng)驗.

一、提高教學的直觀性

數(shù)學是一門抽象性很強的課程，但是教師可以使用一定的教學手段來提高知識呈現(xiàn)的直觀性.思維發(fā)展的一般規(guī)律是由具體生動的數(shù)學情境入手，再從中抽象出數(shù)學模型.要讓學生在數(shù)學課堂上順利完成這個過程，需要借助某些信息的引導.例如，在教學北師大版高中數(shù)學教材必修2中的“簡單幾何體的面積和體積”時，就可使用交互式一體機設備向?qū)W生展示棱柱、棱錐、棱臺和圓柱、圓錐、圓臺等簡單幾何體.圖形可以旋轉(zhuǎn)、放大，放置在不同的位置都可以顯示出來，這大大提高了教學的直觀性，有助于學生加深對這些幾何體性質(zhì)的認識.與教學直觀性相伴而來的，是教學效率的提升，因為智慧課堂給學生提供了更為直觀的觀察途徑，使教師用于解說的時間大大縮短，從而可以有效地利用教學時間，提高每節(jié)課的教學容量.

二、發(fā)揮學生的主動性

傳統(tǒng)高中數(shù)學課堂中，知識主要是由教師單向傳達給學生的，教師扮演的是一個近乎演講者的角色，學生只負責聽講，這限制了學生的主動性.高中學生的個性其實比較張揚，他們希望在課堂上減少一些管制和束縛，多一些自主發(fā)揮.智慧課堂給了學生更多的自主發(fā)揮空間.以函數(shù)作圖為例，雖然在傳統(tǒng)課堂上也可以為學生提供一些在黑板上作圖的機會，但是因為學生對函數(shù)性質(zhì)了解較少，而且作圖工具使用不方便，所以真正能讓學生自己作圖的機會并不多.但是在智慧課堂中，學生作圖的方便性大大提升，而且任何一個錯誤的操作都可以被快速糾正，學生演示作圖也將不會再占用過多課堂時間.例如，在學習北師大版高中數(shù)學教材必修1第二章“函數(shù)”時，便可以讓學生根據(jù)已知條件畫出相應函數(shù)的圖形，并讓學生在作圖的過程中對函數(shù)圖形的開口方向、頂點位置、對稱軸等進行觀察.在智慧課堂中，學生的作圖修改不再需要擦除等操作，只需點觸幾下就可以完成，學生的主動性大大增強.

三、提高課堂的趣味性

如何提高數(shù)學課堂的趣味性，是廣大數(shù)學教師共同面對的問題.數(shù)學是一門讓許多高中生都感到吃力的課程，這在很大程度上是因為對數(shù)學缺少興趣造成的.智慧課堂一改傳統(tǒng)高中數(shù)學枯燥乏味的面貌，可以為數(shù)學課堂帶來許多新奇有趣的元素.

在智慧課堂中，多媒體技術能夠與高中數(shù)學知識實現(xiàn)深度融合，建立仿真數(shù)學學習模式，創(chuàng)造出樂趣無窮的高參與度課堂.例如，在學習北師大版高中數(shù)學教材必修3“隨機事件的概率”時，教師可以通過信息化教學設備，建立概率試驗計算流程體系，通過讓學生實際參與來達到教學目的.其基本流程大致如下：第一步，假設有6個盒子，2個紅球，4個白球，每個盒子各放進一個球，摸到紅球的概率是多少？第二步，要求學生以機選的方式展開試驗，并統(tǒng)計概率.第三步，根據(jù)學生的機選結(jié)果，引入本課的基本概念，再進入講解.整個教學活動饒有趣味，學生通過將實際的機選概率與使用公式得出的概率相對比，能夠更加深入地理解概率的概念.

四、增加知識的系統(tǒng)性

在智慧課堂中，借助于交互式一體機等設備，知識與知識之間的聯(lián)系可以得到清晰的呈現(xiàn)，從而使得教學更有系統(tǒng)性.智慧課堂中可以更為便捷地呈現(xiàn)思維導圖.借助信息化教學設備，思維導圖的不同區(qū)域可以非常便捷地用不同的顏色和形狀進行區(qū)分，各個知識點之間的關系一目了然.教師制作的PPT，只需要一個點觸，就可以由“章”進入“節(jié)”，由“節(jié)”進入某個“例題”，并又能迅速返回到知識網(wǎng)絡界面.這使學生更容易從大體上把握知識結(jié)構(gòu).這一功能在單元第一課及復習課中的價值最大.教師應當加強這方面的學習，讓智慧課堂發(fā)揮出它應有的作用.

綜上所述，智慧課堂高中數(shù)學教學具有很多優(yōu)點，能夠克服許多傳統(tǒng)教學環(huán)境下的弊端.教師在智慧課堂中進行教學時要把握好兩個原則：一是教育性原則，即信息化教學手段的使用必須要有一個明確的教育目的，不可為生動而生動，為趣味而趣味.二是時間控制原則，智慧課堂對數(shù)學教師的課堂組織能力提出了較高的要求，教師要根據(jù)教學需要，尋找智慧課堂下知識點的最佳呈現(xiàn)方法.