馮樹新

（無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程中主要介紹了機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件及液壓傳動的構(gòu)造原理、運動規(guī)律、常用機(jī)構(gòu)，軸系零件及液壓傳動的構(gòu)造原理、運動規(guī)律和應(yīng)用特點等基礎(chǔ)知識。在日常生活中，學(xué)生由于對于機(jī)械相關(guān)知識了解較少，從而導(dǎo)致學(xué)生對機(jī)械知識的學(xué)習(xí)興趣不高。隨著新課程改革不斷發(fā)展深入，教師也不斷地更新自身的教育理念，改變教學(xué)方式，突破以往傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉。學(xué)生能夠更好地融入機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時予以指導(dǎo)糾正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械人才，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實“學(xué)做合一”教學(xué)

機(jī)械基礎(chǔ)課程是機(jī)械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)之初都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生一開始對自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)了解不多，對所需要學(xué)習(xí)的課程也充滿好奇，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，單一無趣的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸對機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣降低，在新課程改革不斷發(fā)展的當(dāng)下，機(jī)械專業(yè)教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，對原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，提高學(xué)生對機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于能夠進(jìn)行實際操作的學(xué)習(xí)的興趣更高，學(xué)生通過親身實踐從而對知識理解的更加深刻，教師結(jié)合學(xué)生自身特點，設(shè)計教學(xué)方案，對學(xué)生加以引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的課堂中通過觀察零件，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)零件的特點，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，提高學(xué)生對于機(jī)械基礎(chǔ)課程的興趣。并且在學(xué)與做的過程中還可以對學(xué)生的觀察、總結(jié)、思考能力達(dá)到鍛煉的效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和辨別能力。在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，符合學(xué)生認(rèn)知水平的實踐要鼓勵學(xué)生親自動手進(jìn)行實踐，為學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在實踐過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，積極地尋求解決問題的方案，教師也要對學(xué)生進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)墓烙?，提高學(xué)生自信心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。同時，教師在教學(xué)過程中要注重理論知識與實踐活動相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 加強小組合作學(xué)習(xí)，貫徹“學(xué)做合一”

在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)對于整體教學(xué)效果有重要的影響。對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過小組交流討論，每個學(xué)生都可以更好地理解機(jī)械基礎(chǔ)理論知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有重要的推動作用。教師在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，通過課題對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，在分組中應(yīng)注重學(xué)生的差異，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，讓課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生，并且在組內(nèi)選定組長，分配任務(wù)，讓學(xué)生在機(jī)械操作的探究過程中能夠進(jìn)一步拉近學(xué)生間的距離。在完成項目的過程中，每個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生親自動手參與，查閱資料完成任務(wù)的過程學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)操作過程中的問題，小組成員互幫互助，共同進(jìn)步，增強學(xué)生的集體榮譽感。在實驗結(jié)束后，教師對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行點評，讓學(xué)生在“學(xué)做合一”的教學(xué)模式中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 理論聯(lián)系實際，實踐“學(xué)做合一”

在學(xué)習(xí)過程中，理論與實踐相結(jié)合能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個實踐性很強的專業(yè)，在學(xué)習(xí)機(jī)械理論知識的過程中要遵循機(jī)械運轉(zhuǎn)的客觀規(guī)律，并且將所學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，使其更好地運用到實際當(dāng)中去。在機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，需要提高學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。例如，在轉(zhuǎn)軸結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，不僅要使學(xué)生對轉(zhuǎn)軸的特點、結(jié)構(gòu)有全面的了解，還可以結(jié)合實際，了解軸承在實際生活中的作用、性能，使學(xué)生在對理論知識的掌握更加全面，充分感受到理論知識在實際生活中是廣泛存在的。理論來源于生活，教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教育時，也要對學(xué)生的實際作用能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的課堂參與感。

4 機(jī)械基礎(chǔ)課程“學(xué)做合一”的教學(xué)改革探討

在當(dāng)前新課程改革不斷發(fā)展的背景下，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)也面臨著改革，在改革過程中要設(shè)施模塊化的課程改革，將學(xué)生的就業(yè)作為改革的導(dǎo)向，并且在教學(xué)改革中注重課程的實用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠恰當(dāng)?shù)剡\用于實際。在教學(xué)改革中，教師需要對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，再按照重組后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，并且在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)科內(nèi)容的不同對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊的劃分，可將教學(xué)內(nèi)容劃分為機(jī)械加工、毛胚加工、特種加工、機(jī)械裝配、機(jī)械加工過程、對先進(jìn)制造技術(shù)的認(rèn)識六大模塊，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體內(nèi)容的細(xì)致劃分。在機(jī)械制造課程中，對于新技術(shù)新設(shè)備新工藝新材料都需要進(jìn)行展示，并且為學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)展，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識范圍。

模塊化教學(xué)在實施過程中要充分做好模塊化教學(xué)，在教學(xué)過程中注重學(xué)做合一，根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容的教學(xué)特點和教學(xué)內(nèi)容確定模塊所需的理論知識，首先進(jìn)行理論化教學(xué)再進(jìn)行實踐化教學(xué)。在進(jìn)行實踐化教學(xué)過程中，教師采用現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，在整個教學(xué)過程中要堅持學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生將理論知識與實踐活動緊密結(jié)合，提高課堂趣味性，從而提高機(jī)械基礎(chǔ)課堂的教學(xué)效果。

在模塊化教學(xué)中，教師通過構(gòu)建合理有效的評價體制，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，有助于使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，使學(xué)生對自身有更加清晰的認(rèn)知，提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

5 機(jī)械基礎(chǔ)課程“學(xué)做合一”的教學(xué)因素

教學(xué)設(shè)備在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中也起著重要的作用，所以，完善相配套的教學(xué)設(shè)備能夠有效地促進(jìn)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)一般以現(xiàn)場教學(xué)為主，對硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境有較高的要求，學(xué)校應(yīng)設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)室，并且對相關(guān)實踐基地進(jìn)行不斷的發(fā)展完善，在理論化教學(xué)中，應(yīng)配備多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，使教師在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代化科技手段進(jìn)行教學(xué)。

在進(jìn)行模塊化教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身特點，發(fā)展差異等因素對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，使學(xué)生取長補短，優(yōu)勢互補，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要對小組學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分工，制定高效的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互監(jiān)督，相互交流，學(xué)生在教學(xué)活動中是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)提高學(xué)生的自我管理能力。教師在此過程中發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，確保教學(xué)計劃有序的開展、教學(xué)效果有效的提高。

在教學(xué)當(dāng)時不斷發(fā)展的背景下，對專業(yè)教師的能力也提出了更高的要求。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷促進(jìn)自身專業(yè)知識技能的提升，完善自身素質(zhì)，教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力更加完善才能夠更好地運用到實際教學(xué)中去，為學(xué)生營造更好的教學(xué)環(huán)境，提供更好的課堂體驗。學(xué)校和教師都應(yīng)加強對技能的培訓(xùn)，提高教師技能水平和實踐經(jīng)驗。

6 結(jié)語

在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)時，采用模塊化教學(xué)能夠提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計教學(xué)方案時也要注重理論與實踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中注重“學(xué)做合一”，提高學(xué)生對于理論知識的實際運用能力，從而提高學(xué)生對機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師也要增強自身的實踐經(jīng)驗，教師具備了豐富的實踐經(jīng)驗才能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生對于理論知識有更深刻的理解，從而確保教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的主要方式，教師要樹立良好的育人觀念，將“學(xué)做合一”的教育理念運用到教學(xué)活動當(dāng)中去，讓課堂充滿學(xué)習(xí)的樂趣，為社會發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代化機(jī)械人才。