李志華

論證題是高中歷史試題中很有代表性的一種題型，這類試題對(duì)同學(xué)們的知識(shí)掌握程度和綜合學(xué)科能力提出了較高要求。

一、已給觀點(diǎn)類論證題的解題策略

有的論證題會(huì)給出非常明確的一種或者幾種觀點(diǎn)，讓同學(xué)們進(jìn)行論證。給出多種觀點(diǎn)類的試題，一般要求同學(xué)們先選擇其中一種觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證。這類試題又稱選擇觀點(diǎn)類試題。

【例】閱讀材料，回答問(wèn)題。

中國(guó)的現(xiàn)代化是被延誤了的現(xiàn)代化。為什么一個(gè)在前現(xiàn)代世界長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位的文明，在向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中如此步履維艱、艱險(xiǎn)迭起呢？對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)術(shù)界形成了兩種不同的基本觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)為外因論，認(rèn)為主要是由于外來(lái)資本主義的滲透和帝國(guó)主義的侵略造成的，“侵略—反侵略”是這一研究取向的基本分析框架;另一種觀點(diǎn)為內(nèi)因論，即認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)代化延誤的主要癥結(jié)在于傳統(tǒng)文明的落后性、制度的獨(dú)特性、中國(guó)歷史發(fā)展的停滯性等內(nèi)在弱點(diǎn)。“傳統(tǒng)—現(xiàn)代性”的對(duì)立是這種解釋的分析框架。

——摘編自羅榮渠《中國(guó)早期現(xiàn)代化的延誤》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選取材料中關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代化被延誤原因的其中一種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。（要求：觀點(diǎn)明確;史論結(jié)合;條理清晰。）

此題屬于開(kāi)放性試題，同學(xué)們可以選擇其中一種觀點(diǎn)進(jìn)行分析。如果選擇外因論，同學(xué)們可以從外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)侵略的角度進(jìn)行評(píng)析。外國(guó)的侵略使中國(guó)社會(huì)遭到巨大的破壞，中國(guó)獨(dú)立發(fā)展進(jìn)程中斷，中國(guó)的現(xiàn)代化受到嚴(yán)重阻礙。如果選擇內(nèi)因論，同學(xué)們可以從儒家文化對(duì)中國(guó)的影響等角度進(jìn)行評(píng)析。

通常情況下選擇觀點(diǎn)類試題中會(huì)提供一些歷史背景，隨后提出多種觀點(diǎn)，同學(xué)們需要就多種觀點(diǎn)進(jìn)行選擇和判斷，然后進(jìn)行充分的論證或評(píng)析。解答該類試題的第一步就是選擇觀點(diǎn)。有些試題中的觀點(diǎn)存在明顯的對(duì)錯(cuò)，選擇正確的觀點(diǎn)是關(guān)鍵，一旦觀點(diǎn)選擇錯(cuò)誤就會(huì)失去整道題的分?jǐn)?shù)。有些試題中的觀點(diǎn)并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，這些觀點(diǎn)是從不同的視角分析得出的。針對(duì)這種情況，同學(xué)們應(yīng)選擇自己更熟悉且更有把握的觀點(diǎn)。

如：資本主義世界市場(chǎng)的形成過(guò)程，也是不同文明之間碰撞的過(guò)程。對(duì)此，馬克思和斯塔夫里阿諾斯有著不同的觀點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選擇其一進(jìn)行評(píng)論。這種類型的論證題，破題的關(guān)鍵是根據(jù)題目要求和所儲(chǔ)備的歷史知識(shí)，選擇一個(gè)相對(duì)比較好論證的觀點(diǎn)。試題中提供的兩個(gè)觀點(diǎn)并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，大家要結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇自己更加熟悉且能夠更好論證的觀點(diǎn)。這樣的問(wèn)題具有更大的靈活性和開(kāi)放性，大家一定要在選擇相應(yīng)的觀點(diǎn)后找到充分的論據(jù)。

二、未給觀點(diǎn)類論證題的解題策略

并不是所有的論證類試題都會(huì)直接給出觀點(diǎn)，很多時(shí)候，不提供觀點(diǎn)也是一種考查方式。這樣的試題對(duì)于大家的解題思維和讀題分析能力提出了更高要求。大家要運(yùn)用發(fā)散思維，對(duì)題中涉及的知識(shí)進(jìn)行梳理與回顧。與此同時(shí)，要結(jié)合材料在頭腦中形成一個(gè)總的觀點(diǎn)，然后再提煉分論點(diǎn)。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拆分，能夠使同學(xué)們對(duì)原有問(wèn)題有更深入的理解。這類問(wèn)題對(duì)于同學(xué)們的綜合學(xué)科能力和思維能力都提出了較高要求，大家可以在平時(shí)的訓(xùn)練中總結(jié)答題方法和技巧。

如：運(yùn)用上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面論證材料中的觀點(diǎn)。又如：關(guān)于“經(jīng)濟(jì)全球化與民族國(guó)家職能”這一話題，材料中的觀點(diǎn)更容易引起發(fā)展中國(guó)家的共鳴。試綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)論證材料中的觀點(diǎn)。破解這類試題的關(guān)鍵是根據(jù)相關(guān)材料，從材料中提煉概括出論點(diǎn)。大家在解題的過(guò)程中要認(rèn)真閱讀、準(zhǔn)確理解材料，在此基礎(chǔ)上提煉觀點(diǎn)。