文題呈現(xiàn)

古典詩(shī)歌如同一杯香茗，聞時(shí)清新，品時(shí)濃郁，飲后甘甜。在春雨微風(fēng)之時(shí)，在夏荷初綻之際，在秋月將圓之時(shí)，在冬雪初落之際，捧起一卷古典詩(shī)集，讓詩(shī)歌芬芳我們的生活，詩(shī)意我們的人生！

請(qǐng)以“古詩(shī)苑漫步”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：詩(shī)歌除外，文體不限;不少于600字;不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、學(xué)校等敏感信息。

下水作文

與詩(shī)詞的初相遇

梁粉俠

詩(shī)詞啊，你是什么？你是千年前的淚眼中“昔我往矣，楊柳依依”的感嘆;你是紛飛戰(zhàn)火后“今我來(lái)思，雨雪霏霏”的凄婉;你是“執(zhí)子之手，與子偕老”的執(zhí)著;你是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的心動(dòng)。你是岳飛“仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈”的激情;你是辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的情懷;你是李清照“尋尋覓覓，冷冷清清”的孤凄;你是陶潛“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的耕耘;你是杜甫“霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)”的困窘……詩(shī)詞是中華民族文化的結(jié)晶，是民族精神的載體。

與詩(shī)詞的初相遇更像一場(chǎng)濃情蜜意的熱戀，初中的時(shí)候，偶然在小說(shuō)中讀到幾句語(yǔ)言淺顯卻情致深遠(yuǎn)的詩(shī)詞，就立即驚倒，十分迷戀，一路追溯下去，密密麻麻地在筆記本上抄了好多的詩(shī)詞。雖然對(duì)詩(shī)句的意思不甚理解，卻被深深迷住，“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，無(wú)可奈何這個(gè)詞原來(lái)竟可以這樣用;“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，原來(lái)歲月匆匆可以說(shuō)得這樣婉約深情。

少年心事總多情，因?yàn)橄嘤觯悦詰?因?yàn)槊詰?，所以癡狂。在自己的小房子里，用各種字體，魏體、隸書(shū)、瘦金體，一首接一首地摘抄，范仲淹的“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠”;李后主的“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”……這些詞句，越讀越有滋味。桐花落了，榴花勝火;榴花謝了，梧葉飄零。書(shū)桌上抄詩(shī)的卡片堆起來(lái)有尺把厚，就這樣，青春與詩(shī)詞水乳交融。

上高中的時(shí)候，老師規(guī)定每天早讀都要背詩(shī)。一首首由遠(yuǎn)古傳下來(lái)的詩(shī)詞，朗朗上口，璀璨如金石，浪漫如春花?？傆胁幌氡吃?shī)的同學(xué)質(zhì)疑：“背這么多詩(shī)，和作文有多大關(guān)系？和考試有多少關(guān)系？不如背名人名言吧?！笨墒?，老師不改初衷，說(shuō)：“詩(shī)詞語(yǔ)言美、意境美、情感美，用你們清脆的聲音背誦古詩(shī)詞，對(duì)你們的心靈也是一種浸潤(rùn)?！彼晕覀兝状虿粍?dòng)地堅(jiān)持了下來(lái)。

冬去春來(lái)，柳樹(shù)青了，白楊綠了，一切都那么新，王維的詩(shī)句涌上心頭：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！蓖盹L(fēng)吹拂，公園漫步，奇異的幽香襲來(lái)，低頭，入目的是滿眼槐花，頓時(shí)感悟“小園香徑獨(dú)徘徊”的絕妙意境。

歲月變遷，但大自然的美是永恒的，人與大自然的呼應(yīng)是亙古不變的心靈悸動(dòng)。春來(lái)天地新，秋去葉如金，古代文人們?cè)谧约旱纳钪邪l(fā)現(xiàn)了美，于心里凝結(jié)成一段情愫、一段思緒，用詩(shī)詞的形式抒寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出的既是個(gè)人感受，也是很多人的心靈觸動(dòng)。所以每一首詩(shī)詞，都有純金的質(zhì)地，在歲月里閃閃發(fā)光。

老師的話

漫步古詩(shī)苑，含英咀華，感受千年文字的力量，領(lǐng)悟中華文化的璀璨，不知不覺(jué)中，自己的品位與人格得到提升。漫步古詩(shī)苑，名篇佳作卷帙浩繁，詩(shī)中圣賢燦若星辰，我們?cè)撊绾未蜷_(kāi)寫(xiě)作思路，確立寫(xiě)作主題呢？關(guān)鍵是選好角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

1.在寫(xiě)景詩(shī)中品味自然之美。“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”是春的活潑;“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是夏的美麗;“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”是秋的曠逸……一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，徜徉于大自然的懷抱，觸景生情。

2.在哲理詩(shī)中感悟做人之道、學(xué)習(xí)之法。“見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢弊屛覀兌媚赣H疼我入骨，愛(ài)我如初;“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”讓我們知道實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要途徑;“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”教會(huì)我們不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)被社會(huì)淘汰……

3.在抒情詠史詩(shī)中浸潤(rùn)愛(ài)國(guó)情懷?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是屈原的執(zhí)著;“莫等閑，白了少年頭，空悲切”是岳飛的忠誠(chéng);“天地有正氣，雜然賦流形”是文天祥的豪邁……家國(guó)情懷讓生命綻放異彩。

我們漫步古詩(shī)苑中，只有舒展思緒，放飛心靈，方能收獲別樣的風(fēng)景！

學(xué)生習(xí)作

詩(shī)酒趁年華

楊延恒

喜歡看河北衛(wèi)視的《中華好詩(shī)詞》，李白、杜甫、韓愈、李商隱這些燦若流星的名字，伴著清詞麗句聯(lián)袂而來(lái)。從腦海中打撈起我的詩(shī)詞記憶，一股巨大的暖意將我包裹，詩(shī)詞是我最親密的朋友。

喜歡晏殊“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊”，喜歡其歌曲般的節(jié)奏，長(zhǎng)長(zhǎng)短短;喜歡其言淺意深的語(yǔ)言，通俗易懂。

喜歡李白“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧”的寂寥。喜歡稼軒“昨夜松邊醉倒，問(wèn)松我醉何如？只疑松動(dòng)要來(lái)扶，以手推松曰去”的幽默。

遨游在華夏文化無(wú)比璀璨的大廈里，水晶般的詩(shī)詞句，沖淡了我繁重學(xué)業(yè)的壓力。

我最喜歡的其實(shí)是宋朝的那個(gè)人。他問(wèn)：“明月幾時(shí)有？”他說(shuō)：“且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。”他思：“小舟從此逝，江海寄余生?！彼麌@：“時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影?！蔽蚁矚g他“此心安處是吾鄉(xiāng)”的瀟灑豁達(dá)，喜歡他“酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨”的豪邁，喜歡他仗義疏財(cái)?shù)目犊?/p>

如果評(píng)宋代師德模范，我一定選他——蘇東坡先生。蘇先生看學(xué)生李方叔家境貧寒，想把皇帝賜給自己的一匹馬送給他，但又考慮該生自尊心強(qiáng)，會(huì)不會(huì)拒絕？李方叔賣(mài)馬救窮，如果賣(mài)這匹馬時(shí)說(shuō)不清馬的來(lái)源會(huì)惹麻煩。于是，操碎了心的蘇先生就寫(xiě)了一張字據(jù)，證明馬的來(lái)源。

蘇東坡的可敬可愛(ài)，不僅在于贈(zèng)馬的慷慨，更在于宅心仁厚。他看這個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，所以就要把自己的馬送給他，還寫(xiě)了措辭委婉的馬券。給自己學(xué)生送禮物，竟然要送得這么費(fèi)腦筋，蘇先生真不愧是宋代最佳師者，天下最深情的人。

詩(shī)詞之美如花香，你嗅與不嗅，它就在那里，不增不減。詩(shī)詞中的人文之美，高山仰止，景行行止。

（陜西渭南市華州區(qū)南街學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

1.主題鮮明。品讀古詩(shī)詞，提升了自己的情操與人格。

2.精選素材。在多如繁星的詩(shī)詞大家，小作者有針對(duì)性地取材于蘇軾，做到了圍繞主題選材。

3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作文條理清晰，首尾呼應(yīng)，突出主題。

4.語(yǔ)言優(yōu)美。文中有許多句式工整的駢句，生動(dòng)形象，讀起來(lái)朗朗上口?！霸?shī)詞之美如花香，你嗅與不嗅，它就在那里，不增不減”，寫(xiě)出了詩(shī)詞的魅力。