劉昕

這是一個(gè)美麗的初夏清晨，幾個(gè)學(xué)生早早地來到了學(xué)校，坐在開放式書廊的小石凳上翻開書在讀。我坐在旁邊也津津有味地看著王一梅的《鼴鼠的月亮河》，沉醉于那個(gè)無比美好的月夜，把一顆心融進(jìn)了童話里那條可以濯著腳丫的月亮河。一個(gè)學(xué)生探過頭來，好奇地問：“老師，你看的是什么？”“哦，一本很有趣的童話書，你看……”學(xué)生快樂地挨到我的身邊，頭挨著頭，小手挨著大手，一起翻看著。一會(huì)兒，幾個(gè)學(xué)生圍攏過來，爭著把腦袋湊過來，我微笑著，合上書頁，開始分享……不知不覺，上課的預(yù)備鈴響了，學(xué)生笑著往教室跑去，還不忘回頭：“老師，再見！”

從那以后，學(xué)校的開放書廊里總會(huì)有幾位年輕的教師在那里讀書，身邊圍繞著一群嘰嘰喳喳的學(xué)生。這幾位教師手中拿著的書總是在很短的時(shí)間內(nèi)成為一群學(xué)生手中的書。直到六年后的今天，這樣的畫面已經(jīng)成了學(xué)校里一道日常的美麗風(fēng)景。

校長是兒童成長的陪伴者與守護(hù)者。我認(rèn)為校長應(yīng)該靜下心來，聆聽兒童的言語，與兒童做朋友，進(jìn)入不同兒童的內(nèi)心世界。當(dāng)一個(gè)校長能夠站著時(shí)，牽著兒童的手；坐著時(shí)，對著兒童的笑臉；蹲著時(shí)，仰望兒童的眼睛，這時(shí)，她才真正融進(jìn)兒童的生活，真正成為可供兒童享用的顯性教育資源。當(dāng)校長和教師真正看到并重視學(xué)生的個(gè)體差異，以尊重和平等的理念對待每一個(gè)學(xué)生，這所學(xué)校的教育靈魂才能真正高潔，這所學(xué)校的一切物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境才能真正具有教育的氣質(zhì)：博大、高貴、美麗、溫暖。