張文博

（西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 南充 637002）

0 引言

青少年足球培養(yǎng)與整個(gè)國(guó)家足球事業(yè)的發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系，甚至關(guān)系著國(guó)家足球事業(yè)整體水平是否能夠得到提高，以及是否能夠增強(qiáng)在國(guó)際足壇的競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)方式是由多種因素共同組合而得到的，例如，利用哪些培養(yǎng)手段，采用哪些培養(yǎng)方法，樹立哪些培養(yǎng)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)青少年足球培養(yǎng)方式的科學(xué)化。近些年來，由于黨和政府對(duì)我國(guó)青少年足球培養(yǎng)的重視，尤其是《國(guó)家體育總局、教育部關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作意見》發(fā)布，青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀在總體上已經(jīng)得到了很大的改善。但是，與足球發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)青少年足球培養(yǎng)在足球管理體制、足球青少年人口、足球發(fā)展目標(biāo)、科學(xué)化訓(xùn)練及球員綜合素質(zhì)等方面，仍存在著許多需要學(xué)習(xí)的地方。

三人行，必有我?guī)熝?。本文通過文獻(xiàn)資料法和專家訪談法的研究方法，梳理部分足球發(fā)達(dá)國(guó)家（日本、韓國(guó)、美國(guó)、德國(guó)）對(duì)青少年足球培養(yǎng)理念，并分析這些國(guó)家青少年足球理念適合于我國(guó)國(guó)情的部分，從中探索出對(duì)我國(guó)的啟示，結(jié)合我國(guó)對(duì)青少年足球培養(yǎng)現(xiàn)狀，改善我國(guó)對(duì)青少年足球培養(yǎng)理念，為我國(guó)的足球事業(yè)輸出合格的人才，鞏固和壯大我國(guó)足球后備力量，逐步地向世界足球強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

1 部分足球發(fā)達(dá)國(guó)家青少年足球培養(yǎng)理念

1.1 日本青少年足球培養(yǎng)理念

日本在足球領(lǐng)域取得的成就，對(duì)于大部分足球愛好者來說是有目共睹的。在短短幾十年的時(shí)間里能夠從世界足壇的不入流提升到亞洲足球強(qiáng)國(guó)和“準(zhǔn)國(guó)際一流”的水平，這雖說是綜合因素共同作用的結(jié)果，但不得不說日本重視并積極推廣青少年足球所起到的舉足輕重的作用。在日本足球協(xié)會(huì)公布的相關(guān)發(fā)展計(jì)劃中可以發(fā)現(xiàn)，日本較為重視足球人口的數(shù)量，更是致力于2050年，在日本足協(xié)正式注冊(cè)登記的足球人口超過1 000萬人。眾所周知，某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的繁榮發(fā)展與競(jìng)技水平高低，并不是取決于國(guó)民人口總量，而是和參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體育人口規(guī)模息息相關(guān)。從日本這一發(fā)展計(jì)劃中可以得知，日本足球發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)是要從人口規(guī)模上擴(kuò)大足球人口，并使青少年占有很大的比例，為全面推動(dòng)青少年足球開展奠定堅(jiān)實(shí)的后備力量。

日本青少年足球培養(yǎng)渠道主要包括國(guó)家訓(xùn)練中心、足協(xié)開辦的足球?qū)W院。此外，通過校園足球加強(qiáng)對(duì)青少年的培養(yǎng)，也顯得尤為重要。校園足球運(yùn)動(dòng)的開展可以使青少年更便捷的接受足球知識(shí)，學(xué)習(xí)足球基本技能，提高青少年對(duì)足球的興趣與熱愛程度。然而，另外一層的目的在于，在開展校園足球的同時(shí)，青少年也能夠?qū)W習(xí)豐富的文化知識(shí)。畢竟學(xué)校是育人的搖籃，不能因?yàn)閷?duì)于足球運(yùn)動(dòng)的癡迷，而放棄學(xué)業(yè)，見表1。在素質(zhì)教育方面，學(xué)校也能夠通過校園足球競(jìng)賽和校園足球訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、吃苦的精神，以及彼此尊重的道德習(xí)慣。對(duì)于高水平的青少年運(yùn)動(dòng)員，也不會(huì)絲毫放松對(duì)于他們的文化教育和素質(zhì)教育。倘若能夠成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，就會(huì)具備高尚的職業(yè)道德。假使沒能走向職業(yè)道路，也能夠憑借豐厚的文化底蘊(yùn)進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，獲得在社會(huì)立足的能力。

表1 目前日本部分高學(xué)歷著名男足球運(yùn)動(dòng)員情況

1.2 韓國(guó)青少年足球培養(yǎng)理念

足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于技術(shù)掌握和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力有著極高的要求，不單是憑借身體素質(zhì)在賽場(chǎng)上奔跑，更是對(duì)于智力、心理等各方面的考驗(yàn)，參考圖1。世界各國(guó)足球愛好者不斷增多，推動(dòng)了足球的迅猛發(fā)展，對(duì)競(jìng)技水平要求也越來越高，因此運(yùn)動(dòng)智能在各個(gè)國(guó)家和足球俱樂部中得到了普遍的重視。韓國(guó)作為亞洲強(qiáng)隊(duì)之一，在50多萬足球人口中選出國(guó)家隊(duì)成員必然具備極強(qiáng)的綜合能力，才能滿足比賽的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。韓國(guó)為了使足球后備力量依舊保持沖出亞洲、邁向世界強(qiáng)隊(duì)的實(shí)力，全國(guó)足球協(xié)會(huì)意識(shí)到不僅要加緊運(yùn)動(dòng)技能、心理因素、思維判斷等方面的訓(xùn)練，也必須加強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，韓國(guó)足協(xié)和教育部長(zhǎng)期以來呼吁“培養(yǎng)有知識(shí)足球運(yùn)動(dòng)員”的口號(hào)。

圖1 提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)綜合因素的構(gòu)成

根據(jù)韓國(guó)教育部頒布的《靈活發(fā)展學(xué)校體育試行方案》，學(xué)校可以開設(shè)體育重點(diǎn)班，訓(xùn)練和上課兩不耽誤，但是前提是學(xué)習(xí)成績(jī)必須達(dá)到必修課的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠接受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。學(xué)校為了彌補(bǔ)學(xué)生可能因?yàn)橛?xùn)練而落下的課程，開通了網(wǎng)絡(luò)手段，更加方便快捷的使學(xué)生補(bǔ)足功課，進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)出來的青少年足球運(yùn)動(dòng)員，就會(huì)既具備強(qiáng)硬的運(yùn)動(dòng)技能，又擁有博學(xué)的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)對(duì)人的教育功能。

1.3 美國(guó)青少年足球培養(yǎng)理念

回顧美國(guó)足球的發(fā)展歷程，在美國(guó)歷史初期便出現(xiàn)了從事足球活動(dòng)。歐洲和非洲不斷地向美國(guó)移民，足球運(yùn)動(dòng)迅速地繁榮起來，這些外來的因素促進(jìn)美國(guó)足球規(guī)則更加明確，規(guī)范化的足球俱樂部也逐步地開始增多。在20世紀(jì)前50年，美國(guó)在世界足球的舞臺(tái)上展現(xiàn)過耀眼光輝的時(shí)刻。由于在價(jià)值層面，美國(guó)人更加喜歡由自己主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及美國(guó)足協(xié)和美國(guó)足聯(lián)矛盾重重，并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因此美國(guó)足球并沒有像橄欖球、棒球、籃球、冰球這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用商業(yè)化運(yùn)作，建立統(tǒng)一的職業(yè)聯(lián)盟，從而足球的發(fā)展開始變得緩慢，見表2。青少年足球培養(yǎng)失去了穩(wěn)定的社會(huì)大環(huán)境，其影響也極為深遠(yuǎn)。20世紀(jì)末期，歷史重新給了美國(guó)足球發(fā)展的機(jī)遇。1994年第15屆足球世界杯美國(guó)獲得了舉辦權(quán)，并且舉辦的非常成功。美國(guó)商業(yè)精英從足球賽事的高收入中，敏銳的發(fā)掘了足球潛藏的巨大商業(yè)價(jià)值。自此，美國(guó)職業(yè)足球大聯(lián)盟（MLS）朝著更加職業(yè)化、商業(yè)化的方向發(fā)展。

表2 美國(guó)五大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目職業(yè)聯(lián)盟成立時(shí)間

美國(guó)足球經(jīng)歷了由低谷走向振興，其社會(huì)影響進(jìn)一步加大，足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和觀賞性再次受到美國(guó)民眾的普遍喜愛。他們發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的健身功能、娛樂功能、教育功能更適合青少年的培養(yǎng)。雖然橄欖球和籃球在美國(guó)社會(huì)中普及性高，職業(yè)化的培養(yǎng)模式和體系也相當(dāng)完善。但是美國(guó)青少年的父母對(duì)孩子參加足球運(yùn)動(dòng)，還是比較支持，曾經(jīng)出現(xiàn)過的“足球媽媽”現(xiàn)象是最好的例證?！白闱驄寢尅眰儽旧韺?duì)足球就有很濃厚興趣，因此也會(huì)送自己的子女到足球俱樂部中學(xué)習(xí)足球技能，還會(huì)在足球比賽中為他們吶喊助威。這一點(diǎn)對(duì)提高青少年參與足球的積極性有著極大的影響，青少年兒童也就更愿意投入到足球的學(xué)習(xí)中。美國(guó)青少年培養(yǎng)理念有兩個(gè)不同的層面：一是美國(guó)足協(xié)制定完善、科學(xué)、合理的青訓(xùn)體系，青少年足球精英可以到足球?qū)W院學(xué)習(xí)專業(yè)的足球技能，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員可以獲得職業(yè)俱樂部的合同，也有一部分可以通過參加全國(guó)性的比賽，憑借優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)，以學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的身份進(jìn)行大學(xué)申請(qǐng)；在另一層面，讓青少年參加足球運(yùn)動(dòng)，滲透著美國(guó)的教育理念，“寓教于樂”讓孩子在足球訓(xùn)練和比賽中感受足球的樂趣，并不過多的看重比賽成績(jī)。競(jìng)賽結(jié)果的好壞，都會(huì)受到不斷地鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)青少年的自信心，這對(duì)于青少年的茁壯成長(zhǎng)無疑是有益的。

1.4 德國(guó)青少年足球培養(yǎng)理念

足球運(yùn)動(dòng)在德國(guó)社會(huì)中有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，德國(guó)人口中的絕大多數(shù)都會(huì)參加體育鍛煉，而足球是最受民眾喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。談起德國(guó)足球，不得不提德國(guó)的民族文化。日耳曼民族拼搏進(jìn)取的高尚風(fēng)格、集體主義的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、恪守不渝的執(zhí)行力度，特有的民族性格在參與到足球運(yùn)動(dòng)中而體現(xiàn)出高度的自信心、嚴(yán)格的紀(jì)律性、堅(jiān)韌的意志力。德國(guó)足球與其民族文化和深厚的民族特性密切相關(guān)，無論是球隊(duì)建設(shè)，還是組織發(fā)展，足球文化成為其制勝的法寶[1]。德國(guó)國(guó)家足球隊(duì)成員在這種民族特性和足球文化的作用下，形成強(qiáng)大的的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為了國(guó)家的榮譽(yù)而奮力拼搏在賽場(chǎng)，無論是國(guó)家男子足球隊(duì)還是女子足球隊(duì)都曾經(jīng)問鼎足球世界杯。在民間，德國(guó)社會(huì)上形成的豐富的足球文化和濃厚的熱愛足球的氛圍，讓足球成為生活中的一部分。在他們看來多樣化、娛樂化、高質(zhì)量的生活方式和足球運(yùn)動(dòng)是緊密相聯(lián)的。此外，德國(guó)電視媒體秉承著服務(wù)群眾的工作目標(biāo)，為民眾轉(zhuǎn)播精彩的足球賽事和提供相關(guān)的足球信息。成長(zhǎng)在這種極其濃厚的足球文化氛圍中的青少年，對(duì)于足球也必然是相當(dāng)喜愛。

德國(guó)在走向世界足球強(qiáng)國(guó)之前也有過慘痛的失敗，幸而德國(guó)足協(xié)及時(shí)意識(shí)到足球的衰敗在于對(duì)青少年足球天才的培養(yǎng)，缺乏對(duì)青少年球員天賦充分的挖掘。德國(guó)足協(xié)改變了只重視技術(shù)和比賽的傳統(tǒng)培養(yǎng)理念，為青少年足球培養(yǎng)制定了明確的訓(xùn)練大綱，其中第一點(diǎn)就提出了無論是足球訓(xùn)練還是比賽都應(yīng)該讓青少年感受其中的樂趣。對(duì)青少年足球培養(yǎng)不僅僅是為了完成某項(xiàng)任務(wù)，而是讓青少年在訓(xùn)練或是賽場(chǎng)上，通過奔跑、拼搶、對(duì)抗感受到參與足球運(yùn)動(dòng)是快樂的，這種理念讓青少年自覺養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。隨后為了進(jìn)一步提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，就會(huì)加強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)、體能、技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。為了保障國(guó)家足球隊(duì)具有高效戰(zhàn)力，德國(guó)足協(xié)也相當(dāng)重視天才球員的發(fā)展。統(tǒng)籌學(xué)校、職業(yè)俱樂部和社會(huì)各方面的有利因素，設(shè)計(jì)嚴(yán)格的科學(xué)的人才選拔途徑，保障天才球員能夠憑借過硬的技術(shù)成為職業(yè)球員，通過數(shù)次職業(yè)比賽積累起來的經(jīng)驗(yàn)而獲得為國(guó)家隊(duì)效力的資質(zhì)。德國(guó)青少年足球培養(yǎng)理念讓更多的青少年參與到足球運(yùn)動(dòng)，有效地保證了社會(huì)足球文化的延伸，足球文化扎根于社會(huì)成為民族文化中最光彩的一部分；同時(shí)，挖掘出具有潛力的天才球員，促使他們成材，不僅為職業(yè)俱樂部提供了后備力量，也為國(guó)家隊(duì)長(zhǎng)期處于世界強(qiáng)隊(duì)之一注入了新的血液。

2 對(duì)我國(guó)青少年足球培養(yǎng)理念的啟示

對(duì)日本、韓國(guó)、美國(guó)、德國(guó)這些國(guó)家青少年足球培養(yǎng)理念的研究中可以看出，作為亞洲國(guó)家的日本和韓國(guó)重視培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員走向職業(yè)化道路的同時(shí)，也比較重視他們文化課的學(xué)習(xí)，“足球訓(xùn)練不影響學(xué)業(yè)”、“培養(yǎng)有知識(shí)的足球運(yùn)動(dòng)員”的觀點(diǎn)讓青少年牢記于心；作為西方國(guó)家的美國(guó)和德國(guó)，他們對(duì)青少年足球培養(yǎng)理念，較為重視發(fā)展青少年足球興趣，讓青少年首先會(huì)“玩”兒足球，真正地體驗(yàn)足球帶來的快樂，讓足球運(yùn)動(dòng)成為青少年的一種健康的生活方式，青少年帶著強(qiáng)烈的足球運(yùn)動(dòng)興趣接受更加專業(yè)的訓(xùn)練，通過科學(xué)、合理、規(guī)范的選拔制度走向職業(yè)化。日本和韓國(guó)處于亞洲強(qiáng)國(guó)的地位，但已具備了“沖出亞洲”的實(shí)力，美國(guó)和德國(guó)足球在世界上都獲得過優(yōu)異的成績(jī)，這些國(guó)家青少年足球培養(yǎng)理念在長(zhǎng)期的實(shí)踐中證明是行得通的。因此，我國(guó)足球在改革過程中，對(duì)于青少年足球培養(yǎng)，我們可以借鑒足球發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的培養(yǎng)理念，結(jié)合我國(guó)青少年足球培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索出既適合我國(guó)國(guó)情又符合青少年發(fā)展要求的培養(yǎng)理念，確保青少年足球運(yùn)動(dòng)員的良性發(fā)展。

2.1 營(yíng)造豐富的足球文化，注重青少年足球興趣的培養(yǎng)

社會(huì)文化的更迭，社會(huì)生活的變遷，都會(huì)以“校園文化”載體影響著青少年學(xué)生[2]。青少年的成長(zhǎng)離不開學(xué)校和社會(huì)，文化對(duì)青少年成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響是長(zhǎng)久的，青少年性格、興趣、習(xí)慣等會(huì)在他們所見過、所感受的事物中潛移默化的養(yǎng)成。無論是社會(huì)還是學(xué)校，青少年處在豐富的足球文化中，可以體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂和喜悅，就會(huì)增加對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛。一旦青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)常參加足球鍛煉就會(huì)成為學(xué)習(xí)和生活中的習(xí)慣，這也會(huì)促進(jìn)青少年終身從事足球運(yùn)動(dòng)。

2.2 建立有效機(jī)制，確保青少年足球精英可持續(xù)發(fā)展

眾觀世界足球強(qiáng)國(guó)對(duì)青少年足球培養(yǎng)，也是為了能夠?yàn)槁殬I(yè)足球俱樂部輸送人才，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)“國(guó)腳”爭(zhēng)戰(zhàn)在國(guó)際賽場(chǎng)取得優(yōu)異的競(jìng)技成績(jī)。足球精英成材不是一個(gè)短暫的周期，在這個(gè)周期需要花費(fèi)相當(dāng)大的精力和時(shí)間，資金也會(huì)成為家庭的一種負(fù)擔(dān)。因此青少年球員會(huì)因?yàn)槟撤N客觀因素而放棄足球，這就需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力為青少年球員提供穩(wěn)定的環(huán)境，減少足球精英成材道路上的障礙，猶如選拔制度、資金投入、進(jìn)修渠道等，在每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠建立相關(guān)機(jī)制，解決球員的后顧之憂，給他們打造一條實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)和為國(guó)征戰(zhàn)的綠色通道。

2.3 校園足球要“育人為本”，注重提升青少年運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)

足球是一項(xiàng)需要把個(gè)人智能與集體智慧結(jié)合在一起的運(yùn)動(dòng)，良好的文化素質(zhì)修養(yǎng)是比賽中正確的理解、判斷和閱讀比賽的前提條件[3]。對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員來說，在此階段不僅要注重提高運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)技能力，提升他們的文化素質(zhì)也是十分必要的。校園足球依舊要讓學(xué)生回歸到國(guó)民教育的大環(huán)境，轉(zhuǎn)變“重訓(xùn)練、輕學(xué)習(xí)”的觀念，協(xié)調(diào)足球訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，彌補(bǔ)球員在文化教育方面的缺失，青少年球員既要有過硬的足球技術(shù)，也要被打造成一個(gè)“文化人”。